《万年牢》教学设计 教学目标: 1、认识8个生字。 2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文,培养自学能力。 教学重点: 想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在, 联系生活实际和同。学生交流读后的体会。 教学难点: 体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理 教学方法 学生在初读感知大意,了解语言表层意思后,就要让学生披文入情,在揣摩文本独特言 语、意蕴、现象的过程中,感受浓浓的人文关怀。因为在文本中,特定的语言总是表达特定 的情感。教师在引导学生阅读文本时,只有从语言入手,让学生感悟、理解,揣摩与品味语 言,才能使文本中的思想感情如春风化雨,滋润学生心田,从而既使学生感受到潜移默化的 人文关爱,学习到作者独具匠心的表情达意的言语技巧 如:文中三处“万年牢”的不同含义和相互联系,在读议结合中,逐一击破,层层深入 在理解中一步步揭晓“父亲”语言中所包含的丰富情感,在朗读中一次次体会“父亲”的高 尚品格。学生在这样的揣摩中既可以激活言语意识,领悟言语规律,又可以陶冶思想感情, 培养人文修养,提高学生语文素养。 教学时数: 1课时 教学过程: 、激趣导入 (一)欣赏歌曲《冰糖葫芦》: “都说冰葫芦儿酸,酸里面它裹着甜,都说冰葫芦儿甜,可甜里面它裹着酸,糖葫芦好 看它竹签儿穿,象征幸福和团圆,把幸福和团圆连成串,没有愁来没有烦… 在解放前的天津,就有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天 津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲 (二)齐读课题,先理解“牢”,再理解“万年牢
《万年牢》教学设计 教学目标： 1、认识 8 个生字。 2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文，培养自学能力。 教学重点： 想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在， 联系生活实际和同。学生交流读后的体会。 教学难点： 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 教学方法： 学生在初读感知大意，了解语言表层意思后，就要让学生披文入情，在揣摩文本独特言 语、意蕴、现象的过程中，感受浓浓的人文关怀。因为在文本中，特定的语言总是表达特定 的情感。教师在引导学生阅读文本时，只有从语言入手，让学生感悟、理解，揣摩与品味语 言，才能使文本中的思想感情如春风化雨，滋润学生心田，从而既使学生感受到潜移默化的 人文关爱，学习到作者独具匠心的表情达意的言语技巧。 如：文中三处“万年牢”的不同含义和相互联系，在读议结合中，逐一击破，层层深入。 在理解中一步步揭晓“父亲”语言中所包含的丰富情感，在朗读中一次次体会“父亲”的高 尚品格。学生在这样的揣摩中既可以激活言语意识，领悟言语规律，又可以陶冶思想感情， 培养人文修养，提高学生语文素养。 教学时数： 1 课时 教学过程： 一、激趣导入 （一）欣赏歌曲《冰糖葫芦》： “都说冰葫芦儿酸，酸里面它裹着甜，都说冰葫芦儿甜，可甜里面它裹着酸，糖葫芦好 看它竹签儿穿，象征幸福和团圆，把幸福和团圆连成串，没有愁来没有烦……” 在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天 津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。 （二）齐读课题，先理解“牢”，再理解“万年牢
“牢”的解释: 1、养牲畜的圈(judn) 2、古代称作祭品的牲畜 3、监禁犯人的地方 4、结实,坚固,固定 万年牢(永远牢固,永远结实。) (三)到底什么东西会万年牢昵?请同学们先自由读读课前导读,明确本次略读课文的 要求 1、想一想:课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?哪些地方可以看出父亲做事认真、实 在 2、谈一谈:联系生活实际,和同学交流读后的体会。 、初读感知 (一)读通课文,读准字音 (二)检查字词: 词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读, 并结合句子理解词义) (三)自主读顺课文 三、深入探究 (一)自学课文,边读边思考问题 课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人? 2、从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在? 3、课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含 快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号。 (二)全班汇报交流 1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事? 第一件事:讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺,并保证产品 质量 第二件事:讲父亲受雇于老板后,因不满老板偷工减料、弄虚作假、期騙顾客的行为而 辞掉了工作。 2、重点指导理解问题3: 第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。 出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦 不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢
“牢”的解释： 1、养牲畜的圈（juàn） 2、古代称作祭品的牲畜 3、监禁犯人的地方 4、结实，坚固，固定 万年牢（永远牢固，永远结实。） （三）到底什么东西会万年牢呢？请同学们先自由读读课前导读，明确本次略读课文的 要求。 1、想一想：课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？哪些地方可以看出父亲做事认真、实 在。 2、谈一谈：联系生活实际，和同学交流读后的体会。 二、初读感知 （一）读通课文，读准字音。 （二）检查字词： 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读， 并结合句子理解词义） （三）自主读顺课文。 三、深入探究 （一）自学课文，边读边思考问题： 1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？ 2、从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？ 3、课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含 义？ 快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。 （二）全班汇报交流 1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？ 第一件事：讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺，并保证产品 质量。 第二件事：讲父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的行为而 辞掉了工作。 2、重点指导理解问题 3： 第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦 不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢
A、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦一一万年牢 B、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的? (读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦 中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟。) C、小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。 第二处的万年牢指什么?小组讨论 出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万 年牢。” A、什么叫正道?(凭着良心做买卖) B、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父 亲生意认真实在。)(板书:做生意一一万年牢) 第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论 出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事 都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人一一万年 牢) 这三处的万年牢之间有什么联系? 启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了 生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我 们要学习这种按一定线索写事情的写作方法 3、你说这是一位怎样的父亲?(认真、实在、讲良心、不马虎……) 四、联系实际 (一)出示父亲的话: “父亲教导我做万年牢,就是做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认 真,讲究实在。 (二)你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明 五、课后作业 (一)收集有关做人认真,实在的故事 (二)联系生活实际,写一篇读后感
A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢） B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦 中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟。） C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 第二处的万年牢指什么？小组讨论。 出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万 年牢。” A、什么叫正道？（凭着良心做买卖） B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父 亲生意认真实在。）（板书：做生意――万年牢） 第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。 出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事 都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年 牢） 这三处的万年牢之间有什么联系？ 启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了 生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我 们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。 3、你说这是一位怎样的父亲？（认真、实在、讲良心、不马虎……） 四、联系实际 （一）出示父亲的话： “父亲教导我做万年牢，就是做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认 真，讲究实在。 （二）你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。 五、课后作业 （一）收集有关做人认真，实在的故事。 （二）联系生活实际，写一篇读后感