5万年牢 教案设计 设计说明 关于略读课文的教学,叶圣陶曾说:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充:但是就 效果而言,精读是准备,略读才是应用。”本文是一篇略读课文,是应用阅读。因此,本教学 设计应放手让学生带着问题运用精读课文的方法,自主抓住文本重点词句读书、思考、理解 内容,体会情感。教师为学生提供充分的自读、思考的时间,真正让学生自己读通、读懂、 读出味道,从而提高自主阅读能力。 课前准备 1.教师准备:(1)多媒体课件。(2)搜集有关“做事认真,讲诚信”的故事。 2.学生准备:(1)课前预习课文。(2)搜集有关“做事认真,讲诚信”的故事。 课时安排 教学过程 、介绍作者,导入新课 1.(出示课件)介绍作者:新凤霞是我国著名的评剧演员。小时因家境贫寒,她没有上 过学,六岁开始学戏,十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践,新凤霞逐渐 形成独具特色的“新派唱腔”。后来因得病上不了舞台,于是刻苦学习写作,成了一名作家。 对于自己取得的优异成绩,她觉得最应该感谢的人是父亲。为什么她的成功要感谢父亲呢? 在她回忆父亲的一篇文章一一《万年牢》里,我们或许能找到答案。 2.教师板书课题,学生读题。教师引问:读题后你有什么疑问?(生1:什么是“万年 牢”?生2:文中的人物具有怎样的品质?生3:课文是通过什么事来表现人物的品质的?) 3.过渡:好,让我们带着问题走进课文 设计意图:通过介绍作者,了解作者的成长经历,并读题质疑,激发学生探究的兴趣和 欲望,培养学生的问题意识 、初读课文,整体感知 1.学生自由读课文。读准字音,读通句子。思考:什么是“万年牢”? 2.教师检测,学生自学生词。 (1)认读词语 耽误赚钱熟练讲究教导受益走街串巷 (2)借助词典或联系上下文理解词语
5 * 万年牢 教案设计 设计说明 关于略读课文的教学，叶圣陶曾说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就 效果而言，精读是准备，略读才是应用。”本文是一篇略读课文，是应用阅读。因此，本教学 设计应放手让学生带着问题运用精读课文的方法，自主抓住文本重点词句读书、思考、理解 内容，体会情感。教师为学生提供充分的自读、思考的时间，真正让学生自己读通、读懂、 读出味道，从而提高自主阅读能力。 课前准备 1.教师准备：（1）多媒体课件。（2）搜集有关“做事认真，讲诚信”的故事。 2.学生准备：（1）课前预习课文。（2）搜集有关“做事认真，讲诚信”的故事。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、介绍作者，导入新课 1.（出示课件）介绍作者：新凤霞是我国著名的评剧演员。小时因家境贫寒，她没有上 过学，六岁开始学戏，十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐 形成独具特色的“新派唱腔”。后来因得病上不了舞台，于是刻苦学习写作，成了一名作家。 对于自己取得的优异成绩，她觉得最应该感谢的人是父亲。为什么她的成功要感谢父亲呢？ 在她回忆父亲的一篇文章——《万年牢》里，我们或许能找到答案。 2.教师板书课题，学生读题。教师引问：读题后你有什么疑问？（生 1：什么是“万年 牢”？生 2：文中的人物具有怎样的品质？生 3：课文是通过什么事来表现人物的品质的？） 3.过渡：好，让我们带着问题走进课文。 设计意图：通过介绍作者，了解作者的成长经历，并读题质疑，激发学生探究的兴趣和 欲望，培养学生的问题意识。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文。读准字音，读通句子。思考：什么是“万年牢”？ 2.教师检测，学生自学生词。 （1）认读词语。 耽误 赚钱 熟练 讲究 教导 受益 走街串巷 （2）借助词典或联系上下文理解词语
走街串巷:大街小巷到处走动。 耽误:因拖延或错过时机而误事。 亏心:感觉到自己的言行违背良心。 实在:诚实;不虚假 受益:得到好处;受到利益。 3.学生交流课文的主要内容,明确文章讲述了一位父亲真诚地为人、做事的感人故事。 了解父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖,为人认真、实在、正直的品格 设计意图:通过识记生词,理解词语意思,使学生初步感知课文内容,了解父亲为人真 诚、实在的特点。从而提高学生联系上下文理解词语的能力 三、细读课文,深化理解 1.过渡:通过初读课文我们知道父亲是一位做事认真、实在的人,哪些词句表现了父亲 这一特点?请默读课文,画出相关词句,并写下自己的体会。 2.小组内交流学习成果。 全班交流。(学生汇报,教师相机出示课件。) (1)交流第2自然段。结合重点词句进行体会。 句子一:“父亲的糖葫芦做得好,用的都是最好的材料。”(从“最好”一词可以看出父亲 的实在。) 句子二:“红果、海棠去了把儿和尾,有一点儿掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳 光下晾晒。”(具体讲父亲如何选料,挑岀上好的晾晒。可见父亲对糖葫芦的选料非常认真, 非常注重产品的质量。) 句子三:“青丝、玫瑰也是要上等的。”(从“上等”一词发现父亲选料很认真、很挑剔, 为人实在。) (2)交流第3、4自然段,体会父亲的认真、实在 ①有感情地朗读第3、4自然段。 ②找出重点语句,说出自己的理解、体会。(从闷好炉火,擦净石板,备好竹签,拉丝, 滚蘸等工序看出父亲做糖葫芦的工艺水平高。从甩出“糖风”更见父亲的手艺高超。) (3)交流第6自然段,体会父亲的认真、实在 父亲仍然坚持自己做生意的原则,认真选料。如:“他还像过去那样认真选料,一点儿不 马虎。老板嫌他扔得太多,让他少扔点儿、掺点儿假,他不听。 4.小结过渡:从文中的很多词句中,我们深切地感受到父亲的认真和实在。文章的题目 是“万年牢”,课文中也多处写到了“万年牢”,你是怎么理解的呢?
走街串巷：大街小巷到处走动。 耽误：因拖延或错过时机而误事。 亏心：感觉到自己的言行违背良心。 实在：诚实；不虚假。 受益：得到好处；受到利益。 3.学生交流课文的主要内容，明确文章讲述了一位父亲真诚地为人、做事的感人故事。 了解父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖，为人认真、实在、正直的品格。 设计意图：通过识记生词，理解词语意思，使学生初步感知课文内容，了解父亲为人真 诚、实在的特点。从而提高学生联系上下文理解词语的能力。 三、细读课文，深化理解 1.过渡：通过初读课文我们知道父亲是一位做事认真、实在的人，哪些词句表现了父亲 这一特点？请默读课文，画出相关词句，并写下自己的体会。 2.小组内交流学习成果。 3.全班交流。（学生汇报，教师相机出示课件。） （1）交流第 2 自然段。结合重点词句进行体会。 句子一：“父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。”（从“最好”一词可以看出父亲 的实在。） 句子二：“红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳 光下晾晒。”（具体讲父亲如何选料，挑出上好的晾晒。可见父亲对糖葫芦的选料非常认真， 非常注重产品的质量。） 句子三：“青丝、玫瑰也是要上等的。”（从“上等”一词发现父亲选料很认真、很挑剔， 为人实在。） （2）交流第 3、4 自然段，体会父亲的认真、实在。 ①有感情地朗读第 3、4 自然段。 ②找出重点语句，说出自己的理解、体会。（从闷好炉火，擦净石板，备好竹签，拉丝， 滚蘸等工序看出父亲做糖葫芦的工艺水平高。从甩出“糖风”更见父亲的手艺高超。） （3）交流第 6 自然段，体会父亲的认真、实在。 父亲仍然坚持自己做生意的原则，认真选料。如：“他还像过去那样认真选料，一点儿不 马虎。老板嫌他扔得太多，让他少扔点儿、掺点儿假，他不听。” 4.小结过渡：从文中的很多词句中，我们深切地感受到父亲的认真和实在。文章的题目 是“万年牢”，课文中也多处写到了“万年牢”，你是怎么理解的呢？
5.交流理解“万年牢”。 (1)课文中有三处提到了“万年牢”,浏览课文,画出这些句子并写出自己的体会 (2)师生交流三处“万年牢”的含义。相机出示语句: 第一处:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸岀的糖葫芦不怕 冷、不怕热、不怕潮,这叫万年牢。”(这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺髙、质 量好,体现在蘸的糖均匀,还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信,必定会成为 经久不衰的产品,因此称它为“万年牢”。) 第二处:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。” (这句话中的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖,赢得众多的回头客,生意会越来越 兴旺。) 第三处:“父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。”(一个具有诚实 可靠的品质的人也是“万年牢”。) (3)有感情地朗读这三句话 (4)理解三处“万年牢”之间的联系。(这三处“万年牢”之间有着密切的联系。“万年 牢”的产品质量赢得了生意的“万年牢”,“万年牢”的生意靠的是诚实、守信,同时也彰显 了“万年牢”的人品。) (5)齐读这三句话,读出父亲的诚信。 设计意图:围绕核心问题,抓重点词句,理解文章主要内容,体会父亲做事认真、实在 的特点。充分发挥学生学习的主动性和合作意识,培养学生独立阅读的能力。 四、学习表达,评价阅读 1.评价人物,感悟特点 从父亲的言行中,我们感受到父亲的认真和实在,同时,也认识到老板的生意经。你想 对父亲和老板说点什么呢?写一写。 2.相互交流,端正认识。 学生交流读写的内容,互相评价一下好在哪里? 设计意图:通过评价文中的人物,进一步认识父亲为人、做事真诚的特点。同时,进行 语言训练,培养学生运用语言的能力 五、总结全文,布置作业 1.总结全文。 父亲用自己的言行树立了产品的质量,用自己的生意经赢得了顾客的信赖,用自己的人 品影响了“我”的一生。这就是真诚、实在的魅力。让我们也像文中的父亲一样,做一个真
5.交流理解“万年牢”。 （1）课文中有三处提到了“万年牢”，浏览课文，画出这些句子并写出自己的体会。 （2）师生交流三处“万年牢”的含义。相机出示语句： 第一处：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕 冷、不怕热、不怕潮，这叫万年牢。”（这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质 量好，体现在蘸的糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为 经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。） 第二处：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” （这句话中的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越 兴旺。） 第三处：“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。”（一个具有诚实 可靠的品质的人也是“万年牢”。） （3）有感情地朗读这三句话。 （4）理解三处“万年牢”之间的联系。（这三处“万年牢”之间有着密切的联系。“万年 牢”的产品质量赢得了生意的“万年牢”，“万年牢”的生意靠的是诚实、守信，同时也彰显 了“万年牢”的人品。） （5）齐读这三句话，读出父亲的诚信。 设计意图：围绕核心问题，抓重点词句，理解文章主要内容，体会父亲做事认真、实在 的特点。充分发挥学生学习的主动性和合作意识，培养学生独立阅读的能力。 四、学习表达，评价阅读 1.评价人物，感悟特点。 从父亲的言行中，我们感受到父亲的认真和实在，同时，也认识到老板的生意经。你想 对父亲和老板说点什么呢？写一写。 2.相互交流，端正认识。 学生交流读写的内容，互相评价一下好在哪里？ 设计意图：通过评价文中的人物，进一步认识父亲为人、做事真诚的特点。同时，进行 语言训练，培养学生运用语言的能力。 五、总结全文，布置作业 1.总结全文。 父亲用自己的言行树立了产品的质量，用自己的生意经赢得了顾客的信赖，用自己的人 品影响了“我”的一生。这就是真诚、实在的魅力。让我们也像文中的父亲一样，做一个真
诚、实在的人。 布置作业。 搜集生活中为人、做事真诚的案例讲给同学听 设计意图:总结全文,再次领会父亲优秀的人品,学习他做一个真诚、实在的人。弘扬 优秀的精神品质,培养学生正确的价值观。 板书设计 总起—父亲做糖胡芦非常有名 选择好料 自己经营 刂作工艺认真实在 手艺高超 年一分述 保证质量 受老板不偷工减料辞去工作做做 不弄作假 事人 不欺骗顾客 总结—父亲的教导使“我”一生受益 教学反思 1.放手让学生带着提示语中的问题自学。使学生能结合重点词句理解和体会,感受父亲 的认真和实在,受到人品格上的熏陶。小组交流的过程中,学生能够做到相互启发,深入思 考,相互学习,培养了学生良好的学习习惯 2.鼓励引导学生自主阅读、思考。课堂上常有学生精妙的语言和闪亮思想一并呈现,互 相交流中实现思维的碰撞,做到读中有感,感中有悟,悟中提髙。只要相信学生,提供空间, 适时引导,就会有亮点出现
诚、实在的人。 2.布置作业。 搜集生活中为人、做事真诚的案例讲给同学听。 设计意图：总结全文，再次领会父亲优秀的人品，学习他做一个真诚、实在的人。弘扬 优秀的精神品质，培养学生正确的价值观。 板书设计 教学反思 1.放手让学生带着提示语中的问题自学。使学生能结合重点词句理解和体会，感受父亲 的认真和实在，受到人品格上的熏陶。小组交流的过程中，学生能够做到相互启发，深入思 考，相互学习，培养了学生良好的学习习惯。 2.鼓励引导学生自主阅读、思考。课堂上常有学生精妙的语言和闪亮思想一并呈现，互 相交流中实现思维的碰撞，做到读中有感，感中有悟，悟中提高。只要相信学生，提供空间， 适时引导，就会有亮点出现