四年级语文下册《将心比心》教案 《将心比心》教案【1】 教学目的: 1、有感情地朗读课文,理解重点词句的意思& I quo 2、理解成语“将心比心”的意思,联系生活实际,体 会生活中遇到的类似情况时自己的感受 教学时间:1课时 教学过程: 、名句欣赏 多媒体出示名句 责人之心责己,怒己之心怒人。言必信,行必果。与朋 友交,言而有信。 己所不欲,勿施于人。精诚所至,金石为开。 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。 2、分类:诚信类——;宽容、关爱类— 3、理解句子:责人之心责己,怒己之心怒人 a、理解词语“人、己、责、恕” b、你受到责备时怎样的心情;得到别人的宽恕心情又怎 样?、 c、你能用一个词语概括吗?(揭题:将心比心)说说“将 心比心”的意思
四年级语文下册《将心比心》教案 《将心比心》教案【1】 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解重点词句的意思‘ 2、理解成语“将心比心”的意思，联系生活实际，体 会生活中遇到的类似情况时自己的感受。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、名句欣赏 1、多媒体出示名句 责人之心责己，恕己之心恕人。言必信，行必果。与朋 友交，言而有信。 己所不欲，勿施于人。精诚所至，金石为开。 爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。 2、分类：诚信类——;宽容、关爱类—— 3、理解句子：责人之心责己，恕己之心恕人。 a、理解词语“人、己、责、恕” b、你受到责备时怎样的心情;得到别人的宽恕心情又怎 样?、 c、你能用一个词语概括吗?(揭题：将心比心)说说“将 心比心”的意思
自主探究 研读课文,看看文章中哪些语段是“将心比心”的意 思 三、品析语段 生1、“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这 种时候,也有人为她开门。” 师、阿姨是什么时候说的,说明她是个什么人? 学生展示:(板书:我为人人,人人为我) 师、假如阿姨没有那样做,会出现什么情况?如果你是 哪位阿姨你会怎样做? 学生展示 生2、“这是我女儿,和你差不多大小,正在医科大学 读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎 针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励 师、母亲是在什么情况下说的,说明母亲是个怎样的人? 学生展示(板书:宽容、体谅、善良) 师、母亲的做法有什么作用,如果当时母亲责备她又会 出现什么状况? 学生展示 拓展提升 生活中的任何事情都将心比心的话会是怎样的一番 美景?
二、自主探究 研读课文，看看文章中哪些语段是“将心比心”的意 思。 三、品析语段 生 1、“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这 种时候，也有人为她开门。” 师、阿姨是什么时候说的，说明她是个什么人? 学生展示：(板书：我为人人，人人为我) 师、假如阿姨没有那样做，会出现什么情况?如果你是 哪位阿姨你会怎样做? 学生展示 生 2、“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学 读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎 针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。” 师、母亲是在什么情况下说的，说明母亲是个怎样的人? 学生展示(板书：宽容、体谅、善良) 师、母亲的做法有什么作用，如果当时母亲责备她又会 出现什么状况? 学生展示 四、拓展提升 1、生活中的任何事情都将心比心的话会是怎样的一番 美景?
2、朗读课文最后一自然段。 3、迁移练习:片段联系——扔香蕉皮,吐痰、挤座位 五、欣赏学生片段进一步感受“将心比心”的重要性 板书设计:将心比心 我为人人,人人为我;宽容、体谅 善待他人就是善待自己 《将心比心》教案【2】 教材简析 这是一篇略读课文。课文记叙了奶奶给“我”讲的一件 事和“我”陪母亲去医院输液所经历的一件事,说明如果我 们能在生活中将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子 增加一份关爱,就会使人与人之间多些宽容和理解。 教学目标 1、情感目标:引导学生理解课文内容,懂得生活中人 们应该学会将心比心,多些宽容和理解。 2、能力目标:体会课文最后一个自然段的含义。有感 情地朗读课文。 教学方法 读中悟情 教学时间 1课时 教学过程
2、朗读课文最后一自然段。 3、迁移练习：片段联系——扔香蕉皮，吐痰、挤座位 五、欣赏学生片段 进一步感受“将心比心”的重要性 板书设计： 将心比心 我 为人人，人人为我; 宽容、体谅 善待他人就是善待自己 《将心比心》教案【2】 教材简析 这是一篇略读课文。课文记叙了奶奶给“我”讲的一件 事和“我”陪母亲去医院输液所经历的一件事，说明如果我 们能在生活中将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子 增加一份关爱，就会使人与人之间多些宽容和理解。 教学目标 1、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人 们应该学会将心比心，多些宽容和理解。 2、能力目标：体会课文最后一个自然段的含义。有感 情地朗读课文。 教学方法 读中悟情 教学时间 1 课时 教学过程
、回顾导入,提示课题。 哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时赢得了别人 的尊重。今天我们来学习《将心比心》,(板书将心比心)看 看人与人相处的过程中除了需要尊严以外还需要些什么? 、初读课文,整体感知。 1、文章中作者写了哪两个故事? 2、自由朗读这两个故事,思考:这两件事分别体现了 人与人相处中的什么精神? 3、老师总结板书 将心比心 阿姨为奶奶开门妈妈鼓劢小护士再扎一针 宽容、理解 三、感悟课文,品味语言。 1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?自读 并听范读课文,请在这些地方做上记号。 2、与同桌交流感受 3、指名读一读句子,说一说感受。 4、老师范读句子。 5、指名读。 联系生活,升华情感 1、生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生 人的事比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次
一、回顾导入，提示课题。 哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了别人 的尊重。今天我们来学习《将心比心》，(板书将心比心)看 看人与人相处的过程中除了需要尊严以外还需要些什么? 二、初读课文，整体感知。 1、文章中作者写了哪两个故事? 2、自由朗读这两个故事，思考：这两件事分别体现了 人与人相处中的什么精神? 3、老师总结板书： 将心比心 阿姨为奶奶开门 妈妈鼓励小护士再扎一针 宽容、理解 三、感悟课文，品味语言。 1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?自读 并听范读课文，请在这些地方做上记号。 2、与同桌交流感受。 3、指名读一读句子，说一说感受。 4、老师范读句子。 5、指名读。 四、联系生活，升华情感。 1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生 人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次
紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现, 你在生活中做过、看到过这样的事情吗? 老师举例引导。 3、作者在听到看到这样的事后,明白了一个道理,是 什么? 指名说。 4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗? 五、回归文本,提升品味。 1、男女生分别读最后一个自然段 2、再读课题。加深理解。 3、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的 心,学了全文后,为了勉励自己,你认为应该在你的心中装 入一个份量最重的什么词? 4、小结:孩子们,正是这些优秀的品质,让我们幼小 的心灵变得饱满、充实和美丽,就让我们将心比心,享受爱 与被爱的快乐与幸福吧!
紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现， 你在生活中做过、看到过这样的事情吗? 2、老师举例引导。 3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是 什么? 指名说。 4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗? 五、回归文本，提升品味。 1、男女生分别读最后一个自然段。 2、再读课题。加深理解。 3、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的 心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装 入一个份量最重的什么词? 4、小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小 的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱 与被爱的快乐与幸福吧!