小学语文人教版四年级下册8《将心比心》 公开课优质课教案比赛讲课获奖教案 1教学目标 1.知识与技能 (1)能正确、流利,有感情地朗读课文,重点指导学生朗读文中两处 人物的语言和结尾的重点段 (2)通过课文的学习,深入理解课文内容,体会生活中只有将心比心, 才能使人与人之间多一些宽容和理解。 (3)进一步培养学生独立阅读的能力,认真听别人发言,敢于发表自己 的见解。 2.过程与方法 (1)自主阅读,了解内容。 (2)延伸拓展,由此及彼,联系生活实际进行理解与感悟。 3.情感态度与价值观 学会宽容与体谅 2学情分析 我们这个班共有学生34人,其中男生18人,女生16人。根据四年级 的教学情况来看,班中绝大部分同学都能跟上现有的进度,上课发言 积极,个别同学表现的还特别出色,但是也有个别同学的理解能力和 接受能力不尽人意,学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看,他们的注 意力不能长时间集中,很容易分心,作业错误比较多,个别同学上课的
小学语文人教版四年级下册 8《将心比心》 公开课优质课教案比赛讲课获奖教案 1 教学目标 1.知识与技能 (1 ) 能正确、流利,有感情地朗读课文,重点指导学生朗读文中两处 人物的语言和结尾的重点段。 (2 ) 通过课文的学习,深入理解课文内容,体会生活中只有将心比心, 才能使人与人之间多一些宽容和理解。 (3)进一步培养学生独立阅读的能力,认真听别人发言,敢于发表自己 的见解。 2.过程与方法 (1) 自主阅读,了解内容。 (2) 延伸拓展,由此及彼,联系生活实际进行理解与感悟。 3.情感态度与价值观 学会宽容与体谅。 2 学情分析 我们这个班共有学生 34 人,其中男生 18 人,女生 16 人。根据四年级 的教学情况来看,班中绝大部分同学都能跟上现有的进度,上课发言 积极,个别同学表现的还特别出色,但是也有个别同学的理解能力和 接受能力不尽人意,学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看,他们的注 意力不能长时间集中,很容易分心,作业错误比较多,个别同学上课的
时候对于老师的问题一问三不知,在今后的教学过程中对这些孩子要 特别注意。 3重点难点 重点是让学生通过与文本人物的对话交流,受到中华民族传统美德的 熏陶。难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人 的效果。 4教学过程 4.1第一学时 1.1教学活动 活动1【导入】将心比心 (一)情景导入 我以日常生活中经常看到的一段公益广告—《妈妈洗脚》 做为切入点,向学生提出“从片中,你看到了什么?”通过学生的发言, 从而揭题。这样的导入设计,即激发学生学习的兴趣,又营造课堂气氛, 对揭题埋下了伏笔。 活动2【讲授】将心比心 教学过程 我的课堂结构是:情景导入一—初感课文—一深入体会 课外延伸。 二)初感课文
时候对于老师的问题一问三不知,在今后的教学过程中对这些孩子要 特别注意。 3 重点难点 重点是让学生通过与文本人物的对话交流,受到中华民族传统美德的 熏陶。难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人 的效果。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】将心比心 (一)情景导入 我以日常生活中经常看到的一段公益广告——《妈妈洗脚》 做为切入点,向学生提出“从片中,你看到了什么?”通过学生的发言, 从而揭题。这样的导入设计,即激发学生学习的兴趣,又营造课堂气氛, 对揭题埋下了伏笔。 活动 2【讲授】将心比心 教学过程 我的课堂结构是:情景导入——初感课文——深入体会—— 课外延伸。 (二)初感课文
第二学段的阅读要求是“初步学会默读”。所以我对学生提 出“读正确、通顺,在不懂的地方做记号”的阅读要求后,让学生读课 文,边读边思考课文提出的问题“课文写了哪几件事?”这个环节的设 计提高学生独立阅读的能力 (三)深入体会 在初读的基础上,我设计了几个问题“课文中哪些地方使你感 动?找出来用 划出,并写出自己的感受。”“文中谁令你感动?” “阿姨,母亲是怎样做的?怎样说的?”这几个问题引导学生步步深入 文本,理解课文内容。找出重点语段,指导有感情地朗读,体会文中人 物的思想感情。在理解文中人物的思想品质时,我设计了“移情体会” 的环节,提出“如果这位阿姨没有这样做,结果会怎样?”“如果妈妈 责备,甚至辱骂那位护士,结果会怎样?”这两个“如果”引领学生展 开想象,换位思考,切身体会文中受帮助的奶奶和受鼓励的实习护士 的感激之情,更体会到阿姨“处处为他人着想”和母亲对护士的“宽 容、理解、鼓励”高贵品质。这个环节的设计揭示课文的主题,同时 实现课文的教学目标和突破课文的重点、难点。 (四)课外延伸 学生受到课文中人物的品质影响,然后让他们走出文本,联 系生活实际,提出“生活中,有这样将心比心的事吗?”让学生交流, 说一说,不仅锻炼学生的口头表达能力,也陶治了他们自己的心灵,同 时实现了本课教学的目的,认识到“遇事要将心比心,多为别人着想 就会使人与人之间多一些宽容和理解
第二学段的阅读要求是“初步学会默读”。所以我对学生提 出“读正确、通顺,在不懂的地方做记号”的阅读要求后,让学生读课 文,边读边思考课文提出的问题“课文写了哪几件事?”这个环节的设 计提高学生独立阅读的能力。 (三)深入体会 在初读的基础上,我设计了几个问题“课文中哪些地方使你感 动?找出来用‘——’划出,并写出自己的感受。”“文中谁令你感动?” “阿姨,母亲是怎样做的?怎样说的?”这几个问题引导学生步步深入 文本,理解课文内容。找出重点语段,指导有感情地朗读,体会文中人 物的思想感情。在理解文中人物的思想品质时,我设计了“移情体会” 的环节,提出“如果这位阿姨没有这样做,结果会怎样?”“如果妈妈 责备,甚至辱骂那位护士,结果会怎样?”这两个“如果”引领学生展 开想象,换位思考,切身体会文中受帮助的奶奶和受鼓励的实习护士 的感激之情,更体会到阿姨“处处为他人着想”和母亲对护士的“宽 容、理解、鼓励”高贵品质。这个环节的设计揭示课文的主题,同时 实现课文的教学目标和突破课文的重点、难点。 (四)课外延伸 学生受到课文中人物的品质影响,然后让他们走出文本,联 系生活实际,提出“生活中,有这样将心比心的事吗?”让学生交流, 说一说,不仅锻炼学生的口头表达能力,也陶治了他们自己的心灵,同 时实现了本课教学的目的,认识到“遇事要将心比心,多为别人着想, 就会使人与人之间多一些宽容和理解
