语文园地二 教材分析: 语文园地二由“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”这五部分 组成 通过本单元的学习,学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初 步的认识和向往,所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以 诚待人”,这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文,进一步体会真诚待人、处事的 重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累,为学生创设一吐为快的宽松环境,使学生通 过师生之间无拘束的对话,学生与学生之间的交流等,把自己心里想说的话说出来。这可为 成功写作作好准备 本次习作的要求贴近学生生活,是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上 要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。 日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻,如“精诚所加,金石为 开。”“与朋友交,言而有信”。有几句较难理解,要作解释,让学生会在适当的语文环境中 运用。趣味语文是说“信”,这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富,培养热爱祖国 语言的情感,是进行词语积累与辨析的好练习,可让学生用上这些词作一填空练习 设计理念: 针对新课标的要求,本教案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、 探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将学习的阶段目标明确提出, 并落实检査;在学习过程中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学 生表达、组织的才能,使语文的工具性与人文性很好地统 教学目标: 1、通过小东和小林之间的对话交流习作经验,引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯 2、让学生感受祖国语言的丰富,培养热爱祖国语言的情感,同时积累语言 3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 教学重点难点: 1、引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯 2、积累有关诚信的名句名言 教具准备:多媒体教学课件 课时安排:1课时 教学过程: (一)我的发现: 1、激趣导入 同学们,今天老师带你们到语文园地去游览,首先我们到“我的发现”这一游览区,看
语文园地二 教材分析： 语文园地二由“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”这五部分 组成。 通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初 步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以 诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的 重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通 过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为 成功写作作好准备。 本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上 要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。 日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为 开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中 运用。趣味语文是说“信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国 语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。 设计理念： 针对新课标的要求，本教案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、 探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将学习的阶段目标明确提出， 并落实检查；在学习过程中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学 生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。 教学目标： 1、通过小东和小林之间的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。 2、让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。 3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 教学重点难点： 1、引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。 2、积累有关诚信的名句名言。 教具准备：多媒体教学课件 课时安排：1 课时 教学过程： （一）我的发现： 1、激趣导入 同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，看
看在这里你能发现什么小秘密 2、自由读读小林和小东的对话,知道哪些写好作文的经验?你能用简略的话概括吗? (多练习、多积累、多观察) 3、那么我们该怎么练习,怎么积累,怎么观察呢?请你选择其中一项来谈自己的看法。 师小结:积累一些课内外书中的精彩好词、好句、好段外,还要从生活中积累写作的素材。 多练就是要告诉我们养成天天动笔的好习惯,多少写一点的习惯。观察要求我们留心周围的 人、景、事、物,不但要注意观察的方法,还要注意用笔把他们记录下来。 4、我们听一听名人们有哪些话要谆谆告诚初学者的 契诃夫:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!一一要把自己锻 炼到观察简直成为习惯,仿佛变成第二个天性。” 读书破万卷下笔如有神 胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翁张 操千曲而后晓声,观千剑而后识器 二、日积月累 1、教师过渡: 以上的名言告诉我们的是如何写好作文的秘诀,那么接下来,我们要学习的这些名言, 就是告诉我们如何为人处事的 2、逐句自读。 3、说说自己能读懂的句子,提出不理解的。 4、师生交流释疑。 (1)言必信,行必果。《论语·子路》---说话一定要守信用,做事一定要果 (2)与朋友交,言而有信。《论语·学而》---交朋友,说话要算话 (3)己所不欲,勿施于人。《论语·颜渊》---自己所不愿做的,不要强加给别人 (4)精诚所加,金石为开。《后汉书广陵思王荆传》---以至诚之心做事,任何困难都 能克服。 (5)爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。《孟子离娄下》-爱别人的人,别人总 会爱他,尊敬别人的人,别人总会尊敬他 (6)老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。《孟子粱惠王上》 尊敬自己家里的长辈,推广到别人家里的长辈,爱护自己家里的儿女,推广到爱护别人 家里的儿女 5、熟读、背诵。(小组背、个人背、竞赛背) 6、用自己喜欢的一句名言说一句话。(老师可示范说句子) 7、课外延伸(相关链接附在教案后) 、趣味语文
看在这里你能发现什么小秘密。 2、自由读读小林和小东的对话，知道哪些写好作文的经验？你能用简略的话概括吗？ （多练习、多积累、多观察） 3、那么我们该怎么练习，怎么积累，怎么观察呢？请你选择其中一项来谈自己的看法。 师小结：积累一些课内外书中的精彩好词、好句、好段外，还要从生活中积累写作的素材。 多练就是要告诉我们养成天天动笔的好习惯，多少写一点的习惯。观察要求我们留心周围的 人、景、事、物，不但要注意观察的方法，还要注意用笔把他们记录下来。 4、我们听一听名人们有哪些话要谆谆告诫初学者的。 契诃夫：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻 炼到观察简直成为习惯，仿佛变成第二个天性。” 读书破万卷下笔如有神。 胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翁张。 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 二、日积月累 1、教师过渡： 以上的名言告诉我们的是如何写好作文的秘诀，那么接下来，我们要学习的这些名言， 就是告诉我们如何为人处事的。 2、逐句自读。 3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4、师生交流释疑。 （1）言必信，行必果。《论语·子路》----说话一定要守信用，做事一定要果断。 （2）与朋友交，言而有信。《论语·学而》----交朋友，说话要算话。 （3）己所不欲，勿施于人。《论语·颜渊》----自己所不愿做的，不要强加给别人。 （4）精诚所加，金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》----以至诚之心做事，任何困难都 能克服。 （5）爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子·离娄下》----爱别人的人，别人总 会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。 （6）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》 尊敬自己家里的长辈，推广到别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，推广到爱护别人 家里的儿女。 5、熟读、背诵。（小组背、个人背、竞赛背） 6、用自己喜欢的一句名言说一句话。（老师可示范说句子） 7、课外延伸（相关链接附在教案后） 三、趣味语文
1、导入:联系本单《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。 2、出示句子:学生自读这些句子 3、根据自己的认识,或举例,或造句理解、运用这些由“信”字组成的词语。 4、采用游戏法记忆。如一学生说出句子的后半部分,另一学生猜这是“×信”,反过来 先说出“×信”,再说解释。 5、练习:读短文,在文中的括号中填上带“信”的词语 早年,尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来,许多日本人到这里观光旅游 据说这是源于一位少年的()。 天,几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒,这位少年为之跑了3个多小时。第二 天,那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱,但直到第三天下 午那个少年还没回来。于是,摄影师们议论纷纷,都()那个少年把钱骗走了。第三 天夜里,那个少年却敲开了摄影师的门。原来,他在一个地方只购得4瓶啤酒,于是,他又 翻了一座山,趟过一条河才购得另外6瓶,返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片,向摄 影师交回零钱,()摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容,都说这儿的人办 事很( 后来,到这儿的游客就越来越多。 6、拓展: 选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例 相关链接 精诚所加,金石为开 西汉时期,有一个著名将领叫李广,他精于骑马射箭,作战非常勇敢,被称为“飞将军"。 有一次,他去冥山南麓打猎,忽然发现草丛中蹲伏着只猛虎。李广急忙弯弓搭箭,全神贯 注,用尽气力,一箭射去。李广箭法很好,他以为老虎一定中箭身亡,于是走近前去,仔细 看,未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中,而且箭 尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶,他不相信自己能有这么大的力气,于是想再试 一试,就往后退了几步,张弓搭箭,用力向石头射去。可是,一连几箭都没有射进去,有的 箭头破碎了,有的箭杄折断了,而大石头一点儿也没有受到损伤。 人们对这件事情感到很惊奇,疑惑不解,于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说:“如果 诚心实意,即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。”“精诚所加,金石为开"这一成语也 便由此流传下来。比喻以至诚之心做事,任何困难都可以克服
1、导入：联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 2、出示句子：学生自读这些句子。 3、根据自己的认识，或举例，或造句理解、运用这些由“信”字组成的词语。 4、采用游戏法记忆。如一学生说出句子的后半部分，另一学生猜这是“×信”，反过来， 先说出“×信”，再说解释。 5、练习：读短文，在文中的括号中填上带“信”的词语。 早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游， 据说这是源于一位少年的（ ）。 一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了 3 个多小时。第二 天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下 午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都（ ）那个少年把钱骗走了。第三 天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他在一个地方只购得 4 瓶啤酒，于是，他又 翻了一座山，趟过一条河才购得另外 6 瓶，返回时摔坏了 3 瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄 影师交回零钱，（ ）摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容，都说这儿的人办 事很（ ）。 后来，到这儿的游客就越来越多。 6、拓展： 选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。 相关链接： 精诚所加，金石为开。 西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为“飞将军”。 有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯 注，用尽气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细 一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭 尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试 一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。可是，一连几箭都没有射进去，有的 箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。 人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说：“如果 诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。”“精诚所加，金石为开”这一成语也 便由此流传下来。比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服
总教学目标: 1、能够把自己成长过程中的心里话,选择合适的体裁真实地写下来 2、通过说身边的故事表达真情实感,提高学生语言表达能力 3、通过习作评价,让学生掌握修改的作文方法。 总教学重难点:能够敞开心扉,真实地说出内心的想法,表达真情实感。 教学准备:学生的作文片段 总教学时间:2课时 第一课时 教学目标 1、能够把自己成长过程中的心里话,选择合适的体裁真实地写下来 2、通过说身边的故事,表达真情实感,提高学生语言表达能力 教学重难点:能够敞开心扉,真实地说出内心的想法,表达真情实感。 教学准备:一个学生的作文片段 教学过程 师生课前谈话 谈话导入 1、同学们,我们每天接触最多的人是谁呢? (爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……) 2、学生打分数 是呀,在平时的学习生活中,像爸爸、妈妈、老师和其他长辈对我们的表现是非 常重视的,常常给予或高或低的评价,同学之间也发生过许多不为人知的故事 今天呢,我们来做角色互换,请你给他们的表现如实地打一个分数。如果以100 分为满分计算,你打算给谁打多少分?想好了,请把这个人的称呼和他的分数写 在本子上。 3、学生打分,教师巡视 4、学生亮分数 大家给的分数各不相同,我想啊,我们真的很有必要和他们好好地交流、沟通
总教学目标： 1、能够把自己成长过程中的心里话，选择合适的体裁真实地写下来。 2、通过说身边的故事,表达真情实感，提高学生语言表达能力。 3、通过习作评价，让学生掌握修改的作文方法。 总教学重难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。 教学准备：学生的作文片段 总教学时间：2 课时 第一课时 教学目标： 1、能够把自己成长过程中的心里话，选择合适的体裁真实地写下来。 2、通过说身边的故事，表达真情实感，提高学生语言表达能力。 教学重难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。 教学准备：一个学生的作文片段。 教学过程： 师生课前谈话 一、谈话导入： 1、同学们，我们每天接触最多的人是谁呢？ （爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……） 2、学生打分数 是呀，在平时的学习生活中，像爸爸、妈妈、老师和其他长辈对我们的表现是非 常重视的，常常给予或高或低的评价，同学之间也发生过许多不为人知的故事。 今天呢，我们来做角色互换，请你给他们的表现如实地打一个分数。如果以 100 分为满分计算，你打算给谁打多少分？想好了，请把这个人的称呼和他的分数写 在本子上。 3、学生打分，教师巡视 4、学生亮分数 大家给的分数各不相同，我想啊，我们真的很有必要和他们好好地交流、沟通
今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。 5、揭示课题 (板书:说心里话),齐读 、说心里话,讲身边的事 1、谁愿意简单说一说刚才你为什么打了这个分数 预设:因为妈妈养育了我,对我的照顾无微不至,所以我打满分。 师:你对母亲满怀感激!(随机板书:感激)那妈妈为你做的哪件事特别令你印 象深刻,让你感受到母亲的关爱呢?学生说,教师适时追问:你妈妈当时是怎么 说,怎么做的?你当时的心情如何?那如果现在有这个机会,此时此刻,你的妈 妈就站在你的面前,你想对他说些什么? 小结:真好!你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来,很不错,让人印象深 刻!随机板书:结合事例 2、除了想诉说你的感谢、感动之外,谁还有不同的心情想诉说? 预设:我爸爸平时对我很关心,很疼爱我,但有时脾气不太好,我犯错误时,他 会骂我,甚至打我,所以我给他打了xx分。 师:明白了,你对爸爸有些小小的意见,有些不满。(随机板书:不满)能不能 也举个例子来说说你爸爸的坏脾气是怎么发作的,你做了什么事情让他对你发脾 气了呢?学生说,教师适当追问如:爸爸当时是怎么说,怎么做的?表情怎样? 你的反映又是怎样的?心情怎样?那现在也给你一个机会此时此刻,你的爸爸就 站在你的面前,你想对他说些什么? 小结:说得好!你说出了自己内心最真实的想法,表达了自己的真情实感!(随 机板书:真情实感) 3、除了感激和抱怨,谁还想说说其它的? 预设:我妈妈有时不太理解我,有时发生一些事情之后,我想跟她解释事情的原 委,她总觉得我是在为自己找借口 师:你有委屈,是吗?你能不能也结合曾经发生过的一件事把你深埋在内心的委 屈诉说出来呢?看来我们真的很有必要和长辈们好好交流、沟通,把心中想的都 说出来。 4、那说心里话还可以说些什么呢?也可以从你自己的角度想一想
今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。 5、揭示课题 （板书：说心里话），齐读 二、说心里话，讲身边的事 1、谁愿意简单说一说刚才你为什么打了这个分数？ 预设：因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我打满分。 师：你对母亲满怀感激！（随机板书：感激）那妈妈为你做的哪件事特别令你印 象深刻，让你感受到母亲的关爱呢？学生说，教师适时追问：你妈妈当时是怎么 说，怎么做的？你当时的心情如何？那如果现在有这个机会，此时此刻，你的妈 妈就站在你的面前，你想对他说些什么？ 小结：真好！你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，很不错，让人印象深 刻！随机板书：结合事例 2、除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说？ 预设：我爸爸平时对我很关心，很疼爱我，但有时脾气不太好，我犯错误时，他 会骂我，甚至打我，所以我给他打了 xx 分。 师：明白了，你对爸爸有些小小的意见，有些不满。（随机板书：不满）能不能 也举个例子来说说你爸爸的坏脾气是怎么发作的，你做了什么事情让他对你发脾 气了呢？学生说，教师适当追问如：爸爸当时是怎么说，怎么做的？表情怎样？ 你的反映又是怎样的？心情怎样？那现在也给你一个机会此时此刻，你的爸爸就 站在你的面前，你想对他说些什么？ 小结：说得好！你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感！（随 机板书：真情实感） 3、除了感激和抱怨，谁还想说说其它的？ 预设：我妈妈有时不太理解我，有时发生一些事情之后，我想跟她解释事情的原 委，她总觉得我是在为自己找借口。 师：你有委屈，是吗？你能不能也结合曾经发生过的一件事把你深埋在内心的委 屈诉说出来呢？看来我们真的很有必要和长辈们好好交流、沟通，把心中想的都 说出来。 4、那说心里话还可以说些什么呢？也可以从你自己的角度想一想
预设:做过的后悔的事情;令人高兴的事;可以诉说自己心中的小秘密 是呀,心中的委屈、抱怨、感谢、后悔……这些你都可以倾吐出来,尽情地说 5、小结 我相信在我们成长的道路上,我们一定有许多心里话想说,但由于各种原因,这 些话未必都有机会说,如果我们能把心中的想法说出来,那是一件非常轻松的事。 前几天李老师办公桌上突然多了一封信,在征得这位同学同意的情况下,我想把 它和大家一起分享。在听的过程中你可以想一想令你感受深刻的地方或者你觉得 写得特别好的地方。 读学生作品(妈妈,您知道吗) 附:学生作品 妈妈,您知道吗 妈妈,您还记得上周末晚上发生的事吗?我做完作业便坐在沙发上,开始津 津有味地吃起桔子。这时,您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫 完卫生后,我拖着疲倦的身体再次坐下,拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您 见了,脸一下子拉了下来,立即夺过我手中的遥控器,对我骂了起来:“看,看, 看,就知道看电视,怎么从没有看见你主动学习过,看你这样子,以后有出息吗? 快,赶紧回房看书。”听了这一番话,我心如刀绞,伤心极了,可我还是赶快把 电视关了,傻傻地坐在沙发上。您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说 “发什么呆?还不快去看书!”我本想跟您解释一下,可我知道这时跟您解释 无疑是火上加油,您又要说我顶嘴了!可我实在很难过。我冲进了房间,眼泪就 像断了线的珠子般流下来。我走到窗户前,擦了擦眼泪,听着呼呼的风声,好像 在和我一起悲哀;透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛,好像同我一起流泪。 妈妈,您知道吗,每次您不分青红皂白就批评我,又容不得我解释时,我是 多么难过!每次我做的您不满意时,您就对我大呼小叫,厉声指责,我是多么伤 心!妈妈,我想每一个人都渴望被理解,而我也一样,所以我真心地希望您能对 我多一分宽容与理解! 感谢这位同学这么信任老师,让我分享她心中的小秘密。听完了她的这番心
预设：做过的后悔的事情；令人高兴的事；可以诉说自己心中的小秘密…… 是呀，心中的委屈、抱怨、感谢、后悔……这些你都可以倾吐出来，尽情地说。 5、小结 我相信在我们成长的道路上，我们一定有许多心里话想说，但由于各种原因，这 些话未必都有机会说，如果我们能把心中的想法说出来，那是一件非常轻松的事。 前几天李老师办公桌上突然多了一封信，在征得这位同学同意的情况下，我想把 它和大家一起分享。在听的过程中你可以想一想令你感受深刻的地方或者你觉得 写得特别好的地方。 读学生作品（妈妈，您知道吗） 附：学生作品 妈妈，您知道吗 妈妈，您还记得上周末晚上发生的事吗？我做完作业便坐在沙发上，开始津 津有味地吃起桔子。这时，您叫我打扫一下书房的卫生。我马上行动起来。打扫 完卫生后，我拖着疲倦的身体再次坐下，拿起电视遥控器准备看一会儿电视。您 见了，脸一下子拉了下来，立即夺过我手中的遥控器，对我骂了起来：“看，看， 看，就知道看电视，怎么从没有看见你主动学习过，看你这样子，以后有出息吗？ 快，赶紧回房看书。”听了这一番话，我心如刀绞，伤心极了，可我还是赶快把 电视关了，傻傻地坐在沙发上。您看我没有回房看书的意思立即凶巴巴地对我说： “发什么呆？还不快去看书！”我本想跟您解释一下，可我知道这时跟您解释， 无疑是火上加油，您又要说我顶嘴了！可我实在很难过。我冲进了房间，眼泪就 像断了线的珠子般流下来。我走到窗户前，擦了擦眼泪，听着呼呼的风声，好像 在和我一起悲哀；透过窗外望着天上的小星星眨着眼睛，好像同我一起流泪。 妈妈，您知道吗，每次您不分青红皂白就批评我，又容不得我解释时，我是 多么难过！每次我做的您不满意时，您就对我大呼小叫，厉声指责，我是多么伤 心！妈妈，我想每一个人都渴望被理解，而我也一样，所以我真心地希望您能对 我多一分宽容与理解！ 感谢这位同学这么信任老师，让我分享她心中的小秘密。听完了她的这番心
里话,你觉得哪些方面你写得特别好?令你印象特别深刻?交流反馈 预设:生:她很好地说出了自己心中想对妈妈说的话! 生:她很好地写出了自己的心里活动,很多词语值得我借鉴。 生:是的,说心里话要表达自己的真情实感是关键! 6、教师总结 把妈妈当时的态度描写地很到位,把“我”当时的伤心刻画得很深刻。是呀, 这位同学通过这样一个具体事例,很好地抒发了自己的委屈!同学们有没有这方 面的经历呢?今天老师很想了解同学们的心里话,如果都说的话会占用很常时 间,还有其他的好方法吗? 预设:老师,我们写出来 师:好,这个办法很好,现在我们就马上把它写下来。 7、学生写作文,教师巡视。 板书设计: 说心里话 感激 具体事例 不满真情实感 作文指导讲评课“说心里话” 教学目标: 1、敞开心扉,把自己最想说的心里话说出来,一定要真实,要说清内心的 想法。能做到语言通顺、内容具体地完成习作。 2、在创设情境、口语交际、小组合作等形式中,学生有说的愿望,写的兴 趣,明确了写作要求。 通过心里话的倾诉,孩子学会如何更好地与人沟通。 教学重难点 1、如何表达自己的真情实感 2、认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当。 教学过程
里话，你觉得哪些方面你写得特别好？令你印象特别深刻？交流反馈 预设：生：她很好地说出了自己心中想对妈妈说的话！ 生：她很好地写出了自己的心里活动，很多词语值得我借鉴。 生：是的，说心里话要表达自己的真情实感是关键！ 6、教师总结 把妈妈当时的态度描写地很到位，把“我”当时的伤心刻画得很深刻。是呀， 这位同学通过这样一个具体事例，很好地抒发了自己的委屈！同学们有没有这方 面的经历呢？今天老师很想了解同学们的心里话，如果都说的话会占用很常时 间，还有其他的好方法吗？ 预设：老师，我们写出来。 师：好，这个办法很好，现在我们就马上把它写下来。 7、学生写作文，教师巡视。 板书设计： 说心里话 感激 具体事例 不满 真情实感 作文指导讲评课“说心里话” 教学目标： 1、敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，一定要真实，要说清内心的 想法。能做到语言通顺、内容具体地完成习作。 2、在创设情境、口语交际、小组合作等形式中，学生有说的愿望，写的兴 趣，明确了写作要求。 3、通过心里话的倾诉，孩子学会如何更好地与人沟通。 教学重难点： 1、如何表达自己的真情实感 2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 教学过程：
谈话引入,营造氛围 上节课,我们写了《说说心里话》的作文,你们一定有不少的收获吧!董老 师看了你们的作文,有高兴的,伤心的,感动的……许多方面,你们都用笔把这 些真实地记录下来了,文章不厌百回改,这节课,我们来探讨一下:我们的作文 如何修改的“更上一层楼”! 二、例文引领,探究写法 (一)回顾要求 同学们能回忆一下上一节习作课的要求吗? 向谁说? 说什么?并且能结合一件真实的事例来说一说心里话! 怎么说? (营造氛围,打开学生思维与情感的窗户,拓宽学生的思维。) (二)例文引领, 文章真情才能动人,回想一下你的作文,你觉得这样写能让对方明白你的心 意吗?你觉得这样写你能打动对方的心吗?让我们来读读这篇作文,看看他是怎 么“说”的? 和同桌说说心里话 同桌,我想对你说… 一天晚上,我生病了。我难受地对妈妈说:“妈妈,我喉咙痛。”妈妈一看我 这样难受,赶紧把我送去医院。一路上,电闪雷鸣,风雨交加,妈妈怕我被雨淋 到,把我裹了一层又一层。骑到半路的时候,妈妈看雨实在太大,把自己身上的 雨衣也挡在我前面。等到了医院,我昏昏欲睡,身上连一点雨星也没溅到,可妈 妈却浑身湿透了。水一滴一滴的,从她的脸颊流下。我看到那一滴滴的水,心里 就像堵了一块大石头,想对妈妈说些什么,却什么也说不出来。在医生叔叔一番 检查下来,我是扁桃体发炎,需要挂盐水,可我最怕的就是这个。我犹豫地问妈 妈:“妈妈,我不想挂,很疼的。”妈妈却温柔地安慰我:“乖孩子,忍一忍。妈 妈让护士轻一点,挂了盐水,病才会好啊!”在妈妈安慰我的时候,护士阿姨把 针头扎进了我的皮肤。可是没过多久,我感觉我的手越来越疼,越来越涨,手上 像馒头似的鼓起了大包。妈妈一看,赶紧冲去找护士。第二针之后,盐水缓缓的 流着。在妈妈的照顾下,我渐渐迷迷糊糊地睡了过去。等我再次醒来的时候,我 己经躺在家中温暖的被窝里,妈妈摸摸我的额头,笑着对我说:“热度退了,起 来吧,妈妈给你做了你爱吃的糖水煮蛋。吃完可要乖乖吃药哦!”我吃着甜甜的 糖水煮蛋,看着妈妈忙碌的准备上班,但却仔细地关照奶奶我要吃的药,觉得心 中暖暖的。啊,我的妈妈多好呀!我记得书上说:母爱是世界上最无私最伟大的
一、 谈话引入，营造氛围 上节课，我们写了《说说心里话》的作文，你们一定有不少的收获吧！董老 师看了你们的作文，有高兴的，伤心的，感动的……许多方面，你们都用笔把这 些真实地记录下来了，文章不厌百回改，这节课，我们来探讨一下：我们的作文 如何修改的“更上一层楼”！ 二、例文引领，探究写法 （一）回顾要求 同学们能回忆一下上一节习作课的要求吗？ 向谁说？ 说什么？ 并且能结合一件真实的事例来说一说心里话！ 怎么说？ (营造氛围，打开学生思维与情感的窗户，拓宽学生的思维。) （二）例文引领， 文章真情才能动人，回想一下你的作文，你觉得这样写能让对方明白你的心 意吗？你觉得这样写你能打动对方的心吗？让我们来读读这篇作文，看看他是怎 么“说”的？ 和同桌说说心里话 同桌，我想对你说…… 一天晚上，我生病了。我难受地对妈妈说：“妈妈，我喉咙痛。”妈妈一看我 这样难受，赶紧把我送去医院。一路上，电闪雷鸣，风雨交加，妈妈怕我被雨淋 到，把我裹了一层又一层。骑到半路的时候，妈妈看雨实在太大，把自己身上的 雨衣也挡在我前面。等到了医院，我昏昏欲睡，身上连一点雨星也没溅到，可妈 妈却浑身湿透了。水一滴一滴的，从她的脸颊流下。我看到那一滴滴的水，心里 就像堵了一块大石头，想对妈妈说些什么，却什么也说不出来。在医生叔叔一番 检查下来，我是扁桃体发炎，需要挂盐水，可我最怕的就是这个。我犹豫地问妈 妈：“妈妈，我不想挂，很疼的。”妈妈却温柔地安慰我：“乖孩子，忍一忍。妈 妈让护士轻一点，挂了盐水，病才会好啊！”在妈妈安慰我的时候，护士阿姨把 针头扎进了我的皮肤。可是没过多久，我感觉我的手越来越疼，越来越涨，手上 像馒头似的鼓起了大包。妈妈一看，赶紧冲去找护士。第二针之后，盐水缓缓的 流着。在妈妈的照顾下，我渐渐迷迷糊糊地睡了过去。等我再次醒来的时候，我 已经躺在家中温暖的被窝里，妈妈摸摸我的额头，笑着对我说：“热度退了，起 来吧，妈妈给你做了你爱吃的糖水煮蛋。吃完可要乖乖吃药哦！”我吃着甜甜的 糖水煮蛋，看着妈妈忙碌的准备上班，但却仔细地关照奶奶我要吃的药，觉得心 中暖暖的。啊，我的妈妈多好呀！我记得书上说：母爱是世界上最无私最伟大的
爱。是啊,在妈妈的心中,我就是她放在心窝里的宝。阳光透过窗户温暖的洒在 我的床边,小鸟也在唧唧喳喳地叫着,好像在说:“妈妈真妤!妈妈真好!” 我想对同桌说:“以后你的妈妈生病了,你也要好好照顾妈妈哦!” 板块一:好的开头是成功的一半 般来说,读文章,我们首先关注的是文章的开头。这次习作,大家的 作文给我留下了很深的印象,我们来看一一 开头一: 谢谢您,妈妈!您把我带到了这个美丽的世上,我不知道用什么才能报答您 这十几年对我的关心和照顾。妈妈的生日的时候,我想对妈妈说:“妈妈,您辛 苦了!”可这话总也说不出口,今天我就借此机会跟你诉说一下心里话吧!(钮毓 斐) 开头二 知道世界上最伟大的爱是什么吗?是母爱。知道世界上最伟大的人是谁吗? 是妈妈。2001年,妈妈把我带到了这个美丽的世界,您辛辛苦苦把我拉扯大, 并且悉心的教导我如何做人,如何做事。在四年的小学生涯中,无论您有多么忙, 您都会抽出时间指导我做作业,帮我检查作业。我想对你说:“妈妈,辛苦你了, 谢谢您,我爱你……”(厉梦婷) 板块二:结尾直接点题 这篇文章是“说心里话”,所以结尾要再次全面地抒发自己的感受 结尾 从小到大,这样的事情不知道经历了多少次,每次在我最需要您的时候,不 管您有多忙多累,您总是毫不犹豫的在我身边,守护着我,呵护着我,所以我要 说出我的心里话:“谢谢您,我的好妈妈!”(钮毓斐) 结尾 “慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”妈妈,您无怨无 悔的付出,可我却不知道该如何报答您,现在,我只能对您说:“好妈妈,我爱你!” (厉梦婷) 板块三:中间叙事抒情 心理活动写真实:看到什么?想到什么?表达自己当时具体的内心活动, 字一句都是自己的心底想法,使我们感到真切、真诚。 心理活动一: 我想:两个和年纪差不多的的男孩,应该和我一样读书上学呀,怎么会偷东 西呢?(金佳琦) 心理活动二:
爱。是啊，在妈妈的心中，我就是她放在心窝里的宝。阳光透过窗户温暖的洒在 我的床边，小鸟也在唧唧喳喳地叫着，好像在说：“妈妈真好！妈妈真好！” 我想对同桌说：“以后你的妈妈生病了，你也要好好照顾妈妈哦！” 板块一：好的开头是成功的一半 一般来说，读文章，我们首先关注的是文章的开头。这次习作，大家的 作文给我留下了很深的印象，我们来看—— 开头一： 谢谢您，妈妈！您把我带到了这个美丽的世上，我不知道用什么才能报答您 这十几年对我的关心和照顾。妈妈的生日的时候，我想对妈妈说：“妈妈，您辛 苦了！”可这话总也说不出口，今天我就借此机会跟你诉说一下心里话吧！（钮毓 斐） 开头二： 知道世界上最伟大的爱是什么吗?是母爱。知道世界上最伟大的人是谁吗？ 是妈妈。2001 年，妈妈把我带到了这个美丽的世界，您辛辛苦苦把我拉扯大， 并且悉心的教导我如何做人，如何做事。在四年的小学生涯中，无论您有多么忙， 您都会抽出时间指导我做作业，帮我检查作业。我想对你说：“妈妈，辛苦你了， 谢谢您，我爱你……”（厉梦婷） 板块二：结尾直接点题 这篇文章是 “说心里话”，所以结尾要再次全面地抒发自己的感受。 结尾一： 从小到大，这样的事情不知道经历了多少次，每次在我最需要您的时候，不 管您有多忙多累，您总是毫不犹豫的在我身边，守护着我，呵护着我，所以我要 说出我的心里话：“谢谢您，我的好妈妈！”（钮毓斐） 结尾二： “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”妈妈，您无怨无 悔的付出，可我却不知道该如何报答您,现在,我只能对您说: “好妈妈,我爱你!” （厉梦婷） 板块三：中间叙事抒情 心理活动写真实：看到什么？想到什么？表达自己当时具体的内心活动，一 字一句都是自己的心底想法，使我们感到真切、真诚。 心理活动一： 我想：两个和年纪差不多的的男孩，应该和我一样读书上学呀，怎么会偷东 西呢？（金佳琦） 心理活动二：
我原本想跟妈妈解释的,但又怕妈妈说我不懂事,长那么大了还像小孩子 样跟她顶嘴,我只能沉默着回房间看书了。(髙静) 对话描写找神态:注意对话时的神态(懊恼、兴奋、垂头丧气……) 妈妈怒气冲冲地说:“电瓶车怎么不见了?哪个该死的小偷干的!” “妈妈,怎么办啊?”我焦急地说,“没了电瓶车我们怎么回家啊?” 妈妈垂头丧气地回答:“现在电瓶车被偷走了,只能让你爸爸来接了”(朱月 环境描写要烘托:伤心时:寒风、黑夜、雨水 高兴时:阳光、鲜花、鸟儿歌唱 我看着天空,现在大雨己经过去了,星星和月亮都出来了。星星眨着眼睛好 像在羞涩的微笑,月亮也似乎招手在向我问好,他们是不是跟我一样开心,羡慕 我有个好妈妈呢?(厉梦婷) 三、作文评改,佳作欣赏 1.自评自改:学生自由读习作。将习作具体化 常言道:“三分文章七分改。”好文章都是改出来的。刚才听了老师和同学们 的建议,你们愿不愿意再改一改自己的文章呢? (学生修改习作。教师巡视,表扬会用不同笔进行修改的学生,这个过程中, 教师起调控作用,主要由学生之间进行交流,将习作语句更加通顺,内容更加具 体,充实。) 通过刚才的巡视,老师发现同学们改得非常认真,并且还发现有几位同 学的文章写得十分精彩,谁有信心把你的文章读一读,来争当我们班级的小作家。 2.佳作欣赏。[评选班级的小作家] 师生共同评改 刚才几位同学的习作在我们的共同评改中语句更通顺了,内容更具体了。 3.小组评改(机动) 说说小组评改的注意事项,并评出组内的小作家。 (回忆以前习作课小组评改的要求,找出错别字,病句,并帮助修改。画出 好词佳句,选出小组内的小作家等。) 四、总结谈话,升华提高 同学们把自己的心里话都说出来了,我们总结一下“说说心里话”的修改 小贴士
我原本想跟妈妈解释的，但又怕妈妈说我不懂事，长那么大了还像小孩子一 样跟她顶嘴，我只能沉默着回房间看书了。（高静） 对话描写找神态：注意对话时的神态（懊恼、兴奋、垂头丧气……） 妈妈怒气冲冲地说：“电瓶车怎么不见了？哪个该死的小偷干的！” “妈妈，怎么办啊？”我焦急地说，“没了电瓶车我们怎么回家啊？” 妈妈垂头丧气地回答：“现在电瓶车被偷走了，只能让你爸爸来接了”（朱月 云） 环境描写要烘托：伤心时：寒风、黑夜、雨水 高兴时：阳光、鲜花、鸟儿歌唱 我看着天空，现在大雨已经过去了，星星和月亮都出来了。星星眨着眼睛好 像在羞涩的微笑，月亮也似乎招手在向我问好，他们是不是跟我一样开心，羡慕 我有个好妈妈呢？（厉梦婷） 三、作文评改，佳作欣赏 1．自评自改：学生自由读习作。将习作具体化 常言道：“三分文章七分改。”好文章都是改出来的。刚才听了老师和同学们 的建议，你们愿不愿意再改一改自己的文章呢？ （学生修改习作。教师巡视，表扬会用不同笔进行修改的学生，这个过程中， 教师起调控作用，主要由学生之间进行交流，将习作语句更加通顺，内容更加具 体，充实。） 通过刚才的巡视，老师发现同学们改得非常认真，并且还发现有几位同 学的文章写得十分精彩，谁有信心把你的文章读一读，来争当我们班级的小作家。 2．佳作欣赏。[评选班级的小作家] 师生共同评改， 刚才几位同学的习作在我们的共同评改中语句更通顺了，内容更具体了。 3．小组评改（机动） 说说小组评改的注意事项，并评出组内的小作家。 （回忆以前习作课小组评改的要求，找出错别字，病句，并帮助修改。画出 好词佳句，选出小组内的小作家等。） 四、总结谈话，升华提高 同学们把自己的心里话都说出来了，我们总结一下“说说心里话”的修改 小贴士——