语文园地 教学目标 1.与同学交流遇到不懂的问题,应该怎样解决。 2.学习填写汇款单,认识数字的大写。 3.与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语,并学会运用 4.积累与景点有关的对联。 重难点 教学重难点 学习填写汇款单,认识数字的大写;学会运用近年新出现的和一些有新的 含义的词语 一教学策略 1.“交流平台”的教学可以结合本单元课文,先说说自己在阅读时遇到不 懂的问题时是怎样解决的,再联系实际,在阅读中加以运用。 2.对于“识字加油站”中大部分的字,学生应该都能借助拼音读准字音。 强调:“贰”是零声母,“叁”是平舌音;“贰、壹”两个字笔画比较多,要 重点指导书写 3.“词句段运用”第一题安排的两组词语,可以与同学交流或査资料了 解。对于第二题,主要先让学生读熟句子,注意加点的部分所用的说明方法一 一作比较,在语境中体会其作用,再仿照例句学习运用。 4.“日积月累”先让学生读熟对联,再通过查资料或与同学交流,大致了 解对联的意思,最后引导学生想象画面,背诵积累。 一教学准备 多媒体课件 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.与同学交流遇到不懂的问题,应该怎样解决。 2.学习填写汇款单,认识数字的大写
1 语文园地 ▶教学目标 1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。 2.学习填写汇款单，认识数字的大写。 3.与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。 4.积累与景点有关的对联。 重难点 ▶教学重难点 学习填写汇款单，认识数字的大写；学会运用近年新出现的和一些有新的 含义的词语。 ▶教学策略 1.“交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不 懂的问题时是怎样解决的，再联系实际，在阅读中加以运用。 2.对于“识字加油站”中大部分的字，学生应该都能借助拼音读准字音。 强调：“贰”是零声母，“叁”是平舌音；“贰、壹”两个字笔画比较多，要 重点指导书写。 3.“词句段运用”第一题安排的两组词语，可以与同学交流或查资料了 解。对于第二题，主要先让学生读熟句子，注意加点的部分所用的说明方法— —作比较，在语境中体会其作用，再仿照例句学习运用。 4.“日积月累”先让学生读熟对联，再通过查资料或与同学交流，大致了 解对联的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时 2 课时 第 1 课时 ▶课时目标 1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。 2.学习填写汇款单，认识数字的大写
教学过程 板块一交流平台 1.导入新课。 师:第二单元的课文学完了,多么神奇又特别的科学之旅啊,我们跟随着 科学家的想象了解了琥珀的形成过程;知道了恐龙是如何飞向蓝天的;感受了 纳米技术的神奇;见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅,真令人神 往。今天,让我们一起走进语文园地,继续观察、发现、思考。(课件出示: 语文园地) 2.课文回顾 (1)师引导:在这一单元中,我们学习了哪些课文? 2)课件出示学过的课文题目 (3)生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况 (4)课件出示要求。 在本单元的学习过程中,你遇到了哪些不懂的问题,是怎样解决的? (5)生汇报交流 3.学习“交流平台”。 (1)师导入:遇到不懂的问题,同学们的解决方法真多啊!我们一起到 “交流平台”栏目看看,那几位同学有什么高招吧 (2)出示课件。 我通常会联系上下文,并结合生活经验来解决问题。 查资料可以帮助我们理解不懂的问题。 我是请教别人后知道的。 (3)师引导:读了三位同学的发言,你有什么收获?(生交流) (相机出示:联系上下文查资料请教别人…) (4)师继续引导:你在阅读时,遇到不懂的问题,还有什么妙招吗? (5)示例:多思考,联系以前学过的课文,与同学讨论… (6)生联系本单元课文,交流遇到不懂的问题时的解决方法。 ①师引导:谁能联系本单元学过的课文,说说你是怎样运用这些方法解决 问题的
2 ▶教学过程 板块一 交流平台 1.导入新课。 师：第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着 科学家的想象了解了琥珀的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了 纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神 往。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。（课件出示： 语文园地） 2.课文回顾。 （1）师引导：在这一单元中，我们学习了哪些课文？ （2）课件出示学过的课文题目。 （3）生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。 （4）课件出示要求。 在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？ （5）生汇报交流。 3.学习“交流平台”。 （1）师导入：遇到不懂的问题，同学们的解决方法真多啊！我们一起到 “交流平台”栏目看看，那几位同学有什么高招吧！ （2）出示课件。 ⚫ 我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。 ⚫ 查资料可以帮助我们理解不懂的问题。 ⚫ 我是请教别人后知道的。 （3）师引导：读了三位同学的发言，你有什么收获？（生交流） （相机出示：联系上下文查资料请教别人……） （4）师继续引导：你在阅读时，遇到不懂的问题，还有什么妙招吗？ （5）示例：多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论…… （6）生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法。 ①师引导：谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决 问题的
②示例:学习《琥珀》这篇文章时,我不明白为什么“从那块琥珀,我们 可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”,通过查资料我知道了琥珀的 形成需要几千万年 4.延伸拓展。 (1)课件出示一段话。 (2)师引导:自由读读这段话,看看有什么不懂的问题,并尝试运用学到 的方法解决。 (3)生讨论交流 【设计意图】先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法,学习 别人的经验和方法后,联系课文内容加以运用,最后尝试将这些方法运用到课 外阅读中去,培养学生在阅读中自己解决问题的能力。 板块二识字加油站 1.师引导:阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了,方法真管用!现 在让我们来到“识字加油站”,大家可以用什么好方法,记住这些生字呢? 2.学习填写汇款单。(课件出示汇款单图片) 师:你们知道这是什么吗?填写金额时,我们要注意什么呢?(师指名回 答) 3.学习生字。(课件出示“识字加油站”中的字) 4.借助拼音,生自主认读生字,同桌互读 5检查识字。 (1)师指名领读;生开火车读 (2)检查自主识字情况。 ①课件出示去掉拼音的字。 ②师指名认读。 6.巩固识字 (1)“连一连”游戏识字。(出示课件) 贰捌壹柒叁玖 八九 (2)师指名连一连
3 ②示例：学习《琥珀》这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀，我们 可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”，通过查资料我知道了琥珀的 形成需要几千万年。 4.延伸拓展。 （1）课件出示一段话。 （2）师引导：自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到 的方法解决。 （3）生讨论交流。 【设计意图】先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法，学习 别人的经验和方法后，联系课文内容加以运用，最后尝试将这些方法运用到课 外阅读中去，培养学生在阅读中自己解决问题的能力。 板块二 识字加油站 1.师引导：阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用！现 在让我们来到“识字加油站”，大家可以用什么好方法，记住这些生字呢？ 2.学习填写汇款单。（课件出示汇款单图片） 师：你们知道这是什么吗？填写金额时，我们要注意什么呢？（师指名回 答） 3.学习生字。（课件出示“识字加油站”中的字） 4.借助拼音，生自主认读生字，同桌互读。 5.检查识字。 （1）师指名领读；生开火车读。 （2）检查自主识字情况。 ①课件出示去掉拼音的字。 ②师指名认读。 6.巩固识字。 （1）“连一连”游戏识字。（出示课件） 贰 捌 壹 柒 叁 玖 三 一 八 九 二 七 （2）师指名连一连
7.识记生字 (1)师引导:你是怎样记住这些字的? (2)生交流 ①用加一加的方法识字:丘+山=岳;氵+相=湘;扌+别=捌;王+久 ②部件识字:“柒”上面有个“七”;“叁”下面是 ③在生活中识字。师出示发票、人民币等图片,指名认读上面的大写数 8.拓展练习。 (1)课件出示汇款单,生练习读汇款单上的金额。 (2)师指名读。 (3)巩固认读。(课件出示优惠单) (4)师引导:这是一张商场优惠单,谁能说说分别优惠了多少钱? (5)生交流 【设计意图】四年级的同学已经初步具备独立识字的能力,因此,在教学 过程中我运用了多种识字教学方法和形象直观的教学手段。如,用开火车、去 拼音、连一连等方法,创设了丰富多彩的教学情境,提高了学生的识字教学效 率,达到了识用的结合,突破了教学重点。 第2课时 课时目标 1.与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语,并学会运用 2.积累与景点有关的对联 教学过程 板块一词句段运用 1.导入新课 师:同学们,上节课我们认识了数字的大写,这节课我们一起学习“词句 段运用”栏目,认识一些科技发展带来的新词语和句子吧! 2.学习词语。(出示课件) (1)读一读。师指名读;男女生比赛读;生齐读
4 7.识记生字。 （1）师引导：你是怎样记住这些字的？ （2）生交流。 ①用加一加的方法识字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+别＝捌；王+久＝ 玖。 ②部件识字：“柒”上面有个“七”；“叁”下面是“三”。 ③在生活中识字。师出示发票、人民币等图片，指名认读上面的大写数 字。 8.拓展练习。 （1）课件出示汇款单，生练习读汇款单上的金额。 （2）师指名读。 （3）巩固认读。（课件出示优惠单） （4）师引导：这是一张商场优惠单，谁能说说分别优惠了多少钱？ （5）生交流。 【设计意图】四年级的同学已经初步具备独立识字的能力，因此，在教学 过程中我运用了多种识字教学方法和形象直观的教学手段。如，用开火车、去 拼音、连一连等方法，创设了丰富多彩的教学情境，提高了学生的识字教学效 率，达到了识用的结合，突破了教学重点。 第 2 课时 ▶课时目标 1.与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。 2.积累与景点有关的对联。 ▶教学过程 板块一 词句段运用 1.导入新课。 师：同学们，上节课我们认识了数字的大写，这节课我们一起学习“词句 段运用”栏目，认识一些科技发展带来的新词语和句子吧！ 2.学习词语。（出示课件） （1）读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读
(2)小组交流:这些词语有什么特点? 示例:第一组词语是近年新出现的;第二组词语是在原有含义的基础上增 加了新的含义。 (3)理解词意。 师引导:你知道这些词语的意思吗?与同桌交流交流吧! 师指名交流。(相机出示词语意思) (4)学会运用 ①师引导:现在大家已经知道这些词语的意思了,能不能选择一两个词 语,和同学交流交流,说一两句话呢? ②生在四人小组内交流说话;全班交流。 示例1:老师上课时,运用了多媒体教学,我们觉得非常有趣。 示例2:我将旅行时拍的照片,设置成我的手机桌面背景 ③拓展延伸 师:你还知道哪些近年出现的新词? 示例:互联网+、快闪、黑客… 3.学写句子。(课件出示句子) (1)读一读。生自由读;小组比赛读;全班齐读 (2)说一说。小组交流:这些句子加点的部分有什么作用? (3)师小结:加点的部分运用了作比较的说明方法,将不熟悉的事物与熟 悉的事物相比较,能给人留下深刻的印象,突出了事物的特征,增强了说明的 效果 (4)仿写句子。 ①师引导:你也能运用这样的方法,照样子介绍一个事物吗? ②生练写句子。 ③师指名交流 ④交流展示 课件出示 己发掘的3个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有50个蓝球场 那么大
5 （2）小组交流：这些词语有什么特点？ 示例：第一组词语是近年新出现的；第二组词语是在原有含义的基础上增 加了新的含义。 （3）理解词意。 师引导：你知道这些词语的意思吗？与同桌交流交流吧！ 师指名交流。（相机出示词语意思） （4）学会运用。 ①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词 语，和同学交流交流，说一两句话呢？ ②生在四人小组内交流说话；全班交流。 示例 1：老师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得非常有趣。 示例 2：我将旅行时拍的照片，设置成我的手机桌面背景。 ③拓展延伸。 师：你还知道哪些近年出现的新词？ 示例：互联网+、快闪、黑客…… 3.学写句子。（课件出示句子） （1）读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读。 （2）说一说。小组交流：这些句子加点的部分有什么作用？ （3）师小结：加点的部分运用了作比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟 悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增强了说明的 效果。 （4）仿写句子。 ①师引导：你也能运用这样的方法，照样子介绍一个事物吗？ ②生练写句子。 ③师指名交流。 ④交流展示。 课件出示： ⚫ 已发掘的 3 个俑坑，总面积近 20 000 平方米，差不多有 50 个篮球场 那么大
有5000个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有7000平方 米,比1个足球场还大。 【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的 意思,了解句子的特点,并能在具体的语言环境中加以运用,突破了教学重难 板块二日积月累 1.师谈话引入:下面我们一起走进“日积月累”,欣赏一组旅游景点中的 经典对联 2.认读对联。(出示课件) (1)生自读对联后指名读 (2)师相机指导读音。“塞上”的“塞”读“sai”,不要读成“sai”。 3.引导想象对联描绘的画面。 (1)白马西风塞上,杏花烟雨江南。 预设:秋风萧瑟的塞上风光,烟雨朦胧的江南风光。 (2)雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。 师指导:这是一副回文联,描写的是厦门鼓浪屿的风光,展现了水天相 连、山雾相连且连绵不尽的壮观景象。 (3)清风明月本无价,近水远山皆有情 师引导:这是江苏苏州沧浪亭上的对联,意思是清风明月这样悠然的自然 景色是可遇不可求的,眼前的流水与远处的山峦相映成趣,别有风情 (4)四面荷花三面柳,一城山色半城湖 预设:这是一副数字联,描写的是山东济南大明湖的美丽风光 练习背诵。 5.延伸拓展。师:你还知道哪些景点的对联?(出示课件) 【设计意图】此板块通过查找、交流描写风景名胜的对联,运用反复诵 读、想象画面等方法了解对联的意思,达到了积累的目的。 教学反思 在本课的教学中,我注重知识的落实,在“扎实”上下了功夫,并适时进 行了拓展,设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度。如,在“识字加
6 ⚫ 有 5 000 个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有 7 000 平方 米，比 1 个足球场还大。 【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的 意思，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难 点。 板块二 日积月累 1.师谈话引入：下面我们一起走进“日积月累”，欣赏一组旅游景点中的 经典对联。 2.认读对联。（出示课件） （1）生自读对联后指名读。 （2）师相机指导读音。“塞上”的“塞”读“sài”，不要读成“sāi”。 3.引导想象对联描绘的画面。 （1）白马西风塞上，杏花烟雨江南。 预设：秋风萧瑟的塞上风光，烟雨朦胧的江南风光。 （2）雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。 师指导：这是一副回文联，描写的是厦门鼓浪屿的风光，展现了水天相 连、山雾相连且连绵不尽的壮观景象。 （3）清风明月本无价，近水远山皆有情。 师引导：这是江苏苏州沧浪亭上的对联，意思是清风明月这样悠然的自然 景色是可遇不可求的，眼前的流水与远处的山峦相映成趣，别有风情。 （4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 预设：这是一副数字联，描写的是山东济南大明湖的美丽风光。 4.练习背诵。 5.延伸拓展。师：你还知道哪些景点的对联？（出示课件） 【设计意图】此板块通过查找、交流描写风景名胜的对联，运用反复诵 读、想象画面等方法了解对联的意思，达到了积累的目的。 ▶教学反思 在本课的教学中，我注重知识的落实，在“扎实”上下了功夫，并适时进 行了拓展，设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度。如，在“识字加
油站”的教学中,我设计了让学生根据不同语境识字的环节,让他们轻轻松松 地就认识了数字的大写。 在“日积月累”的授课中,由于学生对这些对联很陌生,所以,我通过朗 读、讲解、想象画面等方法,让他们身临其境地去体会、去感悟。这样学生们 自然而然地就理解了对联的意思,背诵起来也就容易多了
7 油站”的教学中，我设计了让学生根据不同语境识字的环节，让他们轻轻松松 地就认识了数字的大写。 在“日积月累”的授课中，由于学生对这些对联很陌生，所以，我通过朗 读、讲解、想象画面等方法，让他们身临其境地去体会、去感悟。这样学生们 自然而然地就理解了对联的意思，背诵起来也就容易多了