7将心比 C教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之 间多一些宽容与理解。 3、自读自悟,与他人合作。 C教学重点 通过与本文人物对话的交流,受到中华民族传统美德的熏陶。 C教学难点 体会作者夹议夹叙表达思想感情的方法。并通过如何进行人物语 言的描写,而使表达产生感人的效果。 教学准备 课文重点句子的课件。 教学时间 课时 教学基本过程 、谈话导入,揭示课题 1同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤 的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走 时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形,你会怎么做? 2今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,读题,质疑
7 将心比心 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之 间多一些宽容与理解。 3、自读自悟，与他人合作。 通过与本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。 体会作者夹议夹叙表达思想感情的方法。并通过如何进行人物语 言的描写，而使表达产生感人的效果。 课文重点句子的课件。 一课时 一、谈话导入，揭示课题 １同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤 的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走 时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？ ２今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，读题，质疑
初读课文,感知内容 让学生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 2同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。 3全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事? 第一件事:奶奶一次去商店,一位阿姨帮她推开商店那沉重的 大门;第二件事:母亲去医院输液,在护士连续扎两针不成的情况下, 母亲不但没有抱怨,而且还鼓励那位护士继续扎第三针,护士终于成 功了。) 4经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?(文中有个词你 能说出来吗?——温暖) 三、感悟课文,品味语言 如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事 情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。) 1交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉? 句子:“有一次她去商店……松手。” (1)说说为什么温暖了你的心? (2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶,你心里 会怎么想? (③〕用正确的语气语调,有感情地朗读,在读中理解,在读中 感悟。 注意:读出暖暖的感觉。 句子:“那位阿姨轻轻地说……为她开门
二、初读课文，感知内容 １让学生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 ２同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。 ３全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ （第一件事：奶奶一次去商店，一位阿姨帮她推开商店那沉重的 大门；第二件事：母亲去医院输液，在护士连续扎两针不成的情况下， 母亲不但没有抱怨，而且还鼓励那位护士继续扎第三针，护士终于成 功了。） ４经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你 能说出来吗？——温暖） 三、感悟课文，品味语言 如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事 情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。） １交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 句子：“有一次她去商店……松手。” （１）说说为什么温暖了你的心？ （２）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里 会怎么想？ （３）用正确的语气语调，有感情地朗读，在读中理解，在读中 感悟。 注意：读出暖暖的感觉。 句子：“那位阿姨轻轻地说……为她开门
学生自由谈体会。 2第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉? “一天……涌到嘴边的话。” (1)说说为什么让你感到温暖? (2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?(点 名学生回答) (3)因疼痛而痛哭、埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平 静”,难道不疼,你猜猜她当时怎么想? 只见……果然成功了。”(出示:不要紧,再来一次。 (1)“不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能 说的出口的吗?为什么让你感到不简单? (2)引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲 鼓励她 当母亲的手被扎得鼓起青包时,母亲仍然鼓励她—一 当注视着护士额头上密密的汘珠,母亲分明已经察觉到年轻护士 是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着· 如果我就是母亲,我会这么说——“不要紧,再来一次。”如果 你是母亲,你会怎么说 (3)你认识到了吗:这是一位怎样的母亲?(说明母亲是一个 理解他人,懂得“将心比心”的人) 3“母亲用另一只手拉着……温暖与幸福。”思考 (1)为什么“我”的心感到暖暖的?
学生自由谈体会。 ２第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ “一天……涌到嘴边的话。” （１）说说为什么让你感到温暖？ （２）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（点 名学生回答） （３）因疼痛而痛哭、埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平 静”，难道不疼，你猜猜她当时怎么想？ “只见……果然成功了。”（出示：不要紧，再来一次。） （１）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能 说的出口的吗？为什么让你感到不简单？ （２）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲 鼓励她—— 当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲仍然鼓励她—— 当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士 是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着—— 如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果 你是母亲，你会怎么说—— （３）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？（说明母亲是一个 理解他人，懂得“将心比心”的人） ３“母亲用另一只手拉着……温暖与幸福。”思考： （１）为什么“我”的心感到暖暖的？
(2)现在“我”的心情是温暖的,是幸福的,一开始“我”的 心情就这样吗? (“我”开始是抱怨的,而母亲却鼓励护士再扎;母亲之所以会 这样做,是因为她懂得“将心比心”的道理。) 4一天,我陪患病的母亲去医院输液,年轻的护士为母亲扎了两 针也没有扎进血管里,眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句,一抬 头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汘珠, 我不禁收住了涌到嘴边的话。这句话从哪里可以看岀母亲的态度?突 出了母亲什么样的性格特征? 从“平静的眼神”可以看出母亲此时并没有丝毫的埋怨,这与“我” 此时的态度形成了鲜明的对比,突出了母亲的善良与慈爱,朗读时语 调要平静而亲切。 5只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”第三针果然 成功了。如何理解母亲在说话时语气“轻轻地”? 语气“轻轻地”与前一句的母亲眼神“平静”照应,进一步说明 母亲心里一直都很理解护士。 四、拓展延伸 过渡:同学们,这一撇一捺的“人”字本就相互支撑的。生活中, 我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默 默地祝福,一勺轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰,都 是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想: 1阿姨对奶奶的话。(读“我的妈妈和您…也有人为她开门”。)
（２）现在“我”的心情是温暖的，是幸福的，一开始“我”的 心情就这样吗？ （“我”开始是抱怨的，而母亲却鼓励护士再扎；母亲之所以会 这样做，是因为她懂得“将心比心”的道理。） ４一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两 针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬 头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠， 我不禁收住了涌到嘴边的话。这句话从哪里可以看出母亲的态度？突 出了母亲什么样的性格特征？ 从“平静的眼神”可以看出母亲此时并没有丝毫的埋怨，这与“我” 此时的态度形成了鲜明的对比，突出了母亲的善良与慈爱，朗读时语 调要平静而亲切。 ５只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然 成功了。如何理解母亲在说话时语气“轻轻地”？ 语气“轻轻地”与前一句的母亲眼神“平静”照应，进一步说明 母亲心里一直都很理解护士。 四、拓展延伸 过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑的。生活中， 我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默 默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰，都 是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想： １阿姨对奶奶的话。（读“我的妈妈和您……也有人为她开门”。）
2妈妈对护士的话。(读“这是我女儿……宽容和鼓励。”) 3我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:是啊, 如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增 加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解 4课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每 位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个分 量最重的词,你会装入什么词? 5小结:孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的 快乐与幸福吧。 五、作业 在生活中,我们怎样将心比心,你发现有将心比心的事情吗?请 写下来 板书设计 第一件事:「行动一直才放手 欲先 求会 阿姨语言“有人为她开头”帮助 将 助人己勿 心 欲学 所施 比第二件事:神态平静的眼神求会 不于 心 母亲 语言平静地说了宽理 欲人 总结全文:将心比心 教学反思 《将心比心》是一篇略读课文,课文以“将心比心”为题,通过
２妈妈对护士的话。（读“这是我女儿……宽容和鼓励。”） ３我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊， 如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增 加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 ４课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每 位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个分 量最重的词，你会装入什么词？ ５小结：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的 快乐与幸福吧。 五、作业 在生活中，我们怎样将心比心，你发现有将心比心的事情吗？请 写下来。 《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过
发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。学习 本文的目的是在深入理解课文内容的基础上,学会多关心他人,人与 人要宽容、善待他人,就是善待自己。 在教学本课时,我让学生带着“什么叫将心比心?”这个问题 认真阅读课文。 初读课文时,理出:我经历的两件事。然后抓住中心词“温暖 提出问题:“事情的哪些地方温暖了你的心?”(边默读边在这些地方 做上记号)这样一个富有思考性的问题一提出,学生们争先恐后地阅 读课文,在文中找答案,提高了学生的阅读兴趣。 抓住人物语言,通过多种形式的朗读,体会人物品质。 设置情景,说话,写话练习,深化了对“将心比心”理解、认识
发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。学习 本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会多关心他人，人与 人要宽容、善待他人，就是善待自己。 在教学本课时，我让学生带着“什么叫将心比心？”这个问题， 认真阅读课文。 初读课文时，理出：我经历的两件事。然后抓住中心词“温暖” 提出问题：“事情的哪些地方温暖了你的心？”（边默读边在这些地方 做上记号）这样一个富有思考性的问题一提出，学生们争先恐后地阅 读课文，在文中找答案，提高了学生的阅读兴趣。 抓住人物语言，通过多种形式的朗读，体会人物品质。 设置情景，说话，写话练习，深化了对“将心比心”理解、认识