第二课时 教学要求 通过读文,体会课文所表达的中心思想,理解“春光染绿我们双脚”这句诗的 含义 2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文 教学准备:教学挂图课文录音 教学过程 、整体感知 1、上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是 山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢? 2、看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面? 3、那“青山碧岭”呢? 4、让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭” 画面吧! 学习三七自然段 1、自由读。告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么? 2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你 的感动、或者是你的快乐! 3、学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨 ①“煎熬” 什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。 ②“林涛” 什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通 过你的朗读表现出来。心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。 ③小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?” “小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来 你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人 ④“浑浊”一“碧波”,“咆哮”一“轻抚” 读一读这两对词语,给你怎样的感受? 4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读 三、学习第二自然段 1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?一起读第二自然段。 2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”? 3、齐读 四、再次学习首尾自然段 我们”因为什么而快乐? 2、春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春 光更加美丽五、朗读全诗 1、齐读 2、尝试背诵。 板书: 、春光染绿我们双脚- 7 - 第二课时 教学要求 1．通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的 含义。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学准备： 教学挂图 课文录音 教学过程 一、整体感知： 1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青 山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？ 2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？ 3、那“青山碧岭”呢？ 4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭” 画面吧！ 二、学习三-七自然段： 1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你 的感动、或者是你的快乐！ 3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。 ①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。 ②“林涛” 什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通 过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 ③小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？” “小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来， 你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受？ 4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。 三、学习第二自然段： 1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。 2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？ 3、齐读。 四、再次学习首尾自然段： 1、 “我们”因为什么而快乐？ 2、 春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春 光更加美丽五、朗读全诗： 1、 齐读。 2、尝试背诵。 板书： 1、春光染绿我们双脚