1.学习荀子著文说理透辟,行文精练,警句迭出,耐人咀嚼的风格 2.理解本文语言精美,句式散偶相间,节奏感强,有参差错落之美。 3.学习本文设喻的多样化、设喻和说理紧密结合的写作特点 关于课文 《劝学》作为《荀子》的开篇之作,是一篇论述学习的重要意义,劝导人们以正确的 目的、态度和方法去学习的文章 全文共三个自然段。 第1段,开篇提出中心论点:学不可以已。它对全文有一个涵盖作用,一方面是说学 习的意义非常重要,不可以停止:另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法,也是要 不断进取和完善。中心论点提出后,作者先用“青出于蓝”、“冰寒于水”两个比喻,说明 事物经过一定的变化,可以提高。又用木为轮的比喻,说明事物经过一定变化,可以改变 原来的状态。最后,用“故”联系上下文,用“木受绳则直”“金就砺则利”两个事例 推论人也必须通过学习和参省,才能达到“知明而行无过”的境地。这段是总论学习的重 要性。作者从朴素的唯物主义观点出发,指出人的道德、知识、才能不是先天就有的, 是通过后天的学习才有的。这一点,直到今天还有积极意义 第2段先用“终日而思”、“不如须臾之所学”的正面阐说和“跤而望”、“不如登高之 博见”的形象比喻说明学习的显著效果。又用“登高而招”、“顺风而呼”“假舆马”“假 舟楫”四个比喻,说明人借助于学习,可以有很大的进步。最后得出结论:君子所以能超 越常人,并非先天素质同常人有差异,而是后天善于学习的结果。这一段论证的是学习的 重要作用 第3段,用“积土成山”、和“积水成渊”两个比喻引出“积善成德”而“圣心备焉” 的结论,从正面说明学习过程是逐渐积累的过程。只有不断积累,才能获得渊博的知识 达到所谓“神明自得”的地步。又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻,从反面说明如 果不积累就达不到远大的目的 既要长期逐渐积累,那就需要坚持不懈,所以文章紧接着举出四个比喻,用对比的方 式,说明学习上坚持不懈的重要性。“骐骥”、“驽马”两个比喻暗示主观条件的好坏,不是 学习好坏的决定因素,坚持不懈才是学好的关键。“锲而不舍”、“锲而舍之”两例对比说明 了只要坚持不懈,学习再难也不怕,否则再易也学不成。 长期逐渐积累还需要专一。作者用蚓的“用心一”和蟹的“用心躁”设喻,正反对比, 进而说明在学习上尽管主、客观条件有不同,但要学习成功就必须专一而不能浮躁 段论述了学习的方法和态度问题,提出了三点:要积累、要坚持不懈、要专 本文主要写作特点如下: ()本文运用了多种比喻,喻体多是生活中常见的事物,把抽象的道理说得明白、具体、 生动,深入浅出,使读者易于接受。从形式上看,文中的比喻灵巧多样、运用自如。有时 用同类事物设喻,有时用相反的情况形成鲜明的对比,有的只设喻而把道理隐含其中,有136 1.学习荀子著文说理透辟，行文精练，警句迭出，耐人咀嚼的风格。 2.理解本文语言精美，句式散偶相间，节奏感强，有参差错落之美。 3.学习本文设喻的多样化、设喻和说理紧密结合的写作特点。 关于课文 《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的 目的、态度和方法去学习的文章。 全文共三个自然段。 第 1 段，开篇提出中心论点：学不可以已。它对全文有一个涵盖作用，一方面是说学 习的意义非常重要，不可以停止；另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法，也是要 不断进取和完善。中心论点提出后，作者先用“青出于蓝”、“冰寒于水”两个比喻，说明 事物经过一定的变化，可以提高。又用木为轮的比喻，说明事物经过一定变化，可以改变 原来的状态。最后，用“故”联系上下文，用“木受绳则直”、“金就砺则利”两个事例， 推论人也必须通过学习和参省，才能达到“知明而行无过”的境地。这段是总论学习的重 要性。作者从朴素的唯物主义观点出发，指出人的道德、知识、才能不是先天就有的，而 是通过后天的学习才有的。这一点，直到今天还有积极意义。 第 2 段先用“终日而思”、“不如须臾之所学”的正面阐说和“跂而望”、“不如登高之 博见”的形象比喻说明学习的显著效果。又用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假 舟楫”四个比喻，说明人借助于学习，可以有很大的进步。最后得出结论：君子所以能超 越常人，并非先天素质同常人有差异，而是后天善于学习的结果。这一段论证的是学习的 重要作用。 第 3 段，用“积土成山”、和“积水成渊”两个比喻引出“积善成德”而“圣心备焉” 的结论，从正面说明学习过程是逐渐积累的过程。只有不断积累，才能获得渊博的知识， 达到所谓“神明自得”的地步。又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻，从反面说明如 果不积累就达不到远大的目的。 既要长期逐渐积累，那就需要坚持不懈，所以文章紧接着举出四个比喻，用对比的方 式，说明学习上坚持不懈的重要性。“骐骥”、“驽马”两个比喻暗示主观条件的好坏，不是 学习好坏的决定因素，坚持不懈才是学好的关键。“锲而不舍”、“锲而舍之”两例对比说明 了只要坚持不懈，学习再难也不怕，否则再易也学不成。 长期逐渐积累还需要专一。作者用蚓的“用心一”和蟹的“用心躁”设喻，正反对比， 进而说明在学习上尽管主、客观条件有不同，但要学习成功就必须专一而不能浮躁。这一 段论述了学习的方法和态度问题，提出了三点：要积累、要坚持不懈、要专一。 本文主要写作特点如下： (1)本文运用了多种比喻，喻体多是生活中常见的事物，把抽象的道理说得明白、具体、 生动，深入浅出，使读者易于接受。从形式上看，文中的比喻灵巧多样、运用自如。有时 用同类事物设喻，有时用相反的情况形成鲜明的对比，有的只设喻而把道理隐含其中，有