4小鹿的玫瑰花 教学目标 会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯 2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐 教学重点 识字、写字,有感情地朗读课文 课前准备 生字卡片、头饰、课件 教学时间 两课时 第一课时 引入新课 1.春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢! 2.板书课题,读课题:读了课题,你想知道些什么呢? 二.初读课文,认读生字。 1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。 3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。 如:(1)利用图画或实物帮助识字。 (2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等 (3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫 瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音 (4)在组词中识字。 (5)在创设情景中识字。如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?“惋惜 两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢? 再读课文,朗读感悟。 学生自读,整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?” 这个问题进行初步感知 2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因, (1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。” (2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!” 3.展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段读得稍慢,在句 中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表 现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。 4.分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表 达的思想内容。 5.在表演中引导学生感悟。 (1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试 试 (2)指名表演,加深理解。 指导演小鹿 要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将 作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。8 4 小鹿的玫瑰花 教学目标 1．会认 8 个生字，会写 12 个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。 2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文。 课前准备 生字卡片、头饰、课件 教学时间 两课时 第一课时 一． 引入新课 1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！ 2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？ 二． 初读课文，认读生字。 1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 如：（1）利用图画或实物帮助识字。 （2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。 （3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫 瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。 （4）在组词中识字。 （5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜” 两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？ 三．再读课文，朗读感悟。 1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？” 这个问题进行初步感知。 2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。 （1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。” （2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句 中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表 现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。 4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表 达的思想内容。 5．在表演中引导学生感悟。 （1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试 一试。 （2）指名表演，加深理解。 指导演小鹿 要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将 作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理