难点是学生对周期变换、相位变换顺序不同，图象平移量也不同的理解.因此，理解 八 先进行周期变换时，图象的平移量为@是突破本节课教学难点的关键， 3、教材内容的安排和处理 根据我所教学生基础较好的情况，我对教材进行了两次整合：纵向上作了三次推进 首先从函数y=sinx到y=sin(o种中)的图象变换规律，类比出函数y=cosx到厂 cOs(ω+中)的图象变换规律，再抽象出函数y=f(x)到y=f(“种中)的图象变换规 律：横向综合了诱导公式等内容，既加大了思维的深度，又拓宽了学生的视野 依据《课标》，根据本节课内容和学生的实际，我确定如下教学目标 三、教学目标 l、能通过“五点作图法”找出函数y=sinx到=sin(o+中)的图象变换规律， 再抽象出函数y=f)到y=f(o+中)的图象变换规律： 2、会用五点作图法画函数=Asin(ox+中)的简图，进一步理解A、o、中的物理意 义： 3、经历对函数y=sinx到=sin(“种中)的图象变换规律的探索过程，体会数形 结合以及从特殊到一般的数学思想：领悟物质运动具有规律性的马克思主义哲学思想：唤 起学生追求真理，乐于创新的情感需求，引发学生渴求知识的强烈愿望，树立科学的人生 观、价值观. 难点是学生对周期变换、相位变换顺序不同，图象平移量也不同的理解．因此，理解 先进行周期变换时，图象的平移量为 是突破本节课教学难点的关键． 3、教材内容的安排和处理 根据我所教学生基础较好的情况，我对教材进行了两次整合：纵向上作了三次推进： 首先从函数 y＝sin x 到 y＝sin(ωx+φ) 的图象变换规律，类比出函数 y＝cos x 到 y＝ cos(ωx+φ) 的图象变换规律，再抽象出函数 y＝f（x）到 y＝f (ωx+φ) 的图象变换规 律；横向综合了诱导公式等内容，既加大了思维的深度，又拓宽了学生的视野． 依据《课标》，根据本节课内容和学生的实际，我确定如下教学目标． 三、教学目标 1、能通过“五点作图法”找出函数 y＝sin x 到 y＝sin(ωx+φ) 的图象变换规律， 再抽象出函数 y＝f(x)到 y＝f(ωx+φ)的图象变换规律； 2、会用五点作图法画函数 y＝Asin(ωx+φ)的简图，进一步理解 A、ω、φ的物理意 义； 3、经历对函数 y＝sin x 到 y＝sin(ωx+φ)的图象变换规律的探索过程，体会数形 结合以及从特殊到一般的数学思想；领悟物质运动具有规律性的马克思主义哲学思想；唤 起学生追求真理，乐于创新的情感需求，引发学生渴求知识的强烈愿望，树立科学的人生 观、价值观．