结局:小王子得救并获得幸福 既快又好。 5.[课件出示]抓住文章核心,便于5.请几位同学发 童话故事 整理全文脉络。 言,整理并出示。性强,按情节 6·师小结:我们通过整理故事情节,6.学生读课件内发展顺序梳理 了解了《金鸟》的主要内容,同时熟悉了阅容。 课文,便于迅 读童话作品的基本顺序,把这个顺序归纳出 速把握文章内 来应该是:[课件出示] 阅读童话作品的基本顺序 (1)了解体裁特点、作者生平、写作风格、 写作背景等。 (2)理清故事情节,把握主要内容。 五、理清事件: 1.默读课文,完 提高学生 请同学们默读课文,理清小王子寻找金鸟的成任务。 的概括能力。 主要经历。 2.班内交流 六、跳读课文,深入理解内容,分析人物性1.跳读课文,分 本环节意 格 组讨论 在发展学生语 分组讨论下列问题: 2.分组进行展言能力的同时 1.小王子是个什么样的人?他有什么优|示。 发展思维能 点?什么缺点? 3.学生之间互相力。这些问题 2.他带走金宫公主、金马、金鸟对吗?欣赏、交流。 的设计具有启 3.大儿子和二儿子是什么样的人 发性,意在引 他们为什么没能找到金鸟? 导学生结合自 4.狐狸为什么要帮助小王子?国王在文章 身经验学会探 中起什么作用? 究,在此基础 5.狐狸在遇见小王子时请求别杀自己,现 上敢于发表自 在又请求杀了自己,这样写是否矛盾?为什 己的观点。 么 要求:每组派一个代表用简洁的语句表达出 来 七、思维拓展 提倡学生发表不在比较中 播放几个以狐狸为主角的动画片,让学同看法,允许有不明辨是非、善 生加以比较,说出自己喜爱哪个狐狸及喜爱同意见 恶、美丑。 的理由。结局：小王子得救并获得幸福。 ５．［课件出示］抓住文章核心，便于 整理全文脉络。 ６．师小结：我们通过整理故事情节， 了解了《金鸟》的主要内容，同时熟悉了阅 读童话作品的基本顺序，把这个顺序归纳出 来应该是：［课件出示］ 阅读童话作品的基本顺序： （１）了解体裁特点、作者生平、写作风格、 写作背景等。 （２）理清故事情节，把握主要内容。 既快又好。 ５．请几位同学发 言，整理并出示。 ６．学生读课件内 容。 力。 童话故事 性强，按情节 发展顺序梳理 课文，便于迅 速把握文章内 容。 五、理清事件： 请同学们默读课文，理清小王子寻找金鸟的 主要经历。 １．默读课文，完 成任务。 ２．班内交流。 提高学生 的概括能力。 六、跳读课文，深入理解内容，分析人物性 格。 分组讨论下列问题： １．小王子是个什么样的人？他有什么优 点？什么缺点？ ２．他带走金宫公主、金马、金鸟对吗？ ３．大儿子和二儿子是什么样的人？ 他们为什么没能找到金鸟？ ４．狐狸为什么要帮助小王子？国王在文章 中起什么作用？ ５．狐狸在遇见小王子时请求别杀自己，现 在又请求杀了自己，这样写是否矛盾？为什 么？ 要求：每组派一个代表用简洁的语句表达出 来。 １．跳读课文，分 组讨论。 ２．分组进行展 示。 ３．学生之间互相 欣赏、交流。 本环节意 在发展学生语 言能力的同时 发展思维能 力。这些问题 的设计具有启 发性，意在引 导学生结合自 身经验学会探 究，在此基础 上敢于发表自 己的观点。 七、思维拓展： 播放几个以狐狸为主角的动画片，让学 生加以比较，说出自己喜爱哪个狐狸及喜爱 的理由。 提倡学生发表不 同看法，允许有不 同意见。 在比较中 明辨是非、善 恶、美丑