金 鸟 教学目标: 知识与能力:1.掌握格林兄弟的基本情况,了解《格林童话》的主要篇目。 2.理清小王子寻找金鸟的主要经历。 过程与方法:1.掌握阅读童话体裁的基本顺序。2.探究小王子的性格特征 情感态度与价值观:1.判断小王子所作所为是否正确。 2.培养正直善良、乐于助人的品性 教学重点:掌握阅读童话体裁的基本顺序。 教学难点:1.掌握阅读童话体裁的基本顺序。 2.判断小王子所作所为是否正确。 3.培养正直善良、乐于助人的品德。 教材分析:本文是一篇童话故事。课文以“金鸟”为线索,叙述了小王 子发现、寻找金鸟的曲折经历,表达了作者追求真、善、美的思想与愿望。本文 情节曲折,脉络清晰;人物形象鲜明生动;语言流畅自然,通俗易懂 教学策略:由学生反复阅读课文,在理清文章脉络的基础上,对课文进 行分析 课时安排:2课时 教师活动 学生活动 设计意图 、复习导入[屏幕出示问题] 学生思考并回答 1.什么是童话? 老师提出的问题。 从旧知识 2.这种体裁有什么特点? 中找出新知识 的生发点,使 学生不自觉地 进入学习状 、课件出示学习目标 学生读学习目标 明确本节 课的教学目
金 鸟 教学目标： 知识与能力：1．掌握格林兄弟的基本情况，了解《格林童话》的主要篇目。 2．理清小王子寻找金鸟的主要经历。 过程与方法：1．掌握阅读童话体裁的基本顺序。2．探究小王子的性格特征。 情感态度与价值观：1．判断小王子所作所为是否正确。 2．培养正直善良、乐于助人的品性。 教学重点：掌握阅读童话体裁的基本顺序。 教学难点：1．掌握阅读童话体裁的基本顺序。 2．判断小王子所作所为是否正确。 3．培养正直善良、乐于助人的品德。 教材分析：本文是一篇童话故事。课文以“金鸟”为线索，叙述了小王 子发现、寻找金鸟的曲折经历，表达了作者追求真、善、美的思想与愿望。本文 情节曲折，脉络清晰；人物形象鲜明生动；语言流畅自然，通俗易懂。 教学策略：由学生反复阅读课文，在理清文章脉络的基础上，对课文进 行分析。 课时安排：2 课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入［屏幕出示问题］ １．什么是童话？ ２．这种体裁有什么特点？ 学生思考并回答 老师提出的问题。 从旧知识 中找出新知识 的生发点，使 学生不自觉地 进入学习状 态。 二、课件出示学习目标 学生读学习目标 明确本节 课的教学目 标
、走近作者 1.学生交流课前 获取、运 1.检查同学们课前对作者及作品《格搜集到的有关格用信息是当代 林童话》的了解。 林兄弟及《格林童|学生必须掌握 2.教师出示自己归纳的最重要的内话》的信息 的一种能力, 容,请同学们关注。 2.全体同学朗读老师在教学中 [课件出示] 一遍,加深印象。培养学生获取 雅各·格林、威廉·格林兄弟是德国语|3.将没有搜集到|信息的意识, 言学家、童话作家。著有《灰姑娘》、《白雪的内容补充到指明获取材料 公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》、《玫瑰自己的材料中,整的渠道,教给 公主》等童话,以其丰富的想像、美丽的憧理在笔记本上。他们筛选信息 憬、善良的心灵和高尚的情操启迪了孩子们 的技能,为学 的心扉。 生的终身学习 3.老师号召学生如果想了解更多有关 打下基础。 格林及《格林童话》的资料,可到图书馆査 阅图书资料,也可去网上搜集资料,要筛选 重点,选择能帮助我们学习课文的材料,如 体裁特点、作者生平、写作风格、写作背景、 名家评论等。 4.师小结:掌握了这些内容,便于我 们理解作品思想及风格,把握文章主旨,也 为学习童话课文作好了充分的准备 四、初步感知 1.学生按自己喜 教师要尊 请同学们按自己喜欢的方式快速阅欢的方式快速阅重学生的个体 读课文,出示听读任务 读课文 差异,鼓励学 (1)找出自己不认识的字。 2.完成听读任生选择适合自 (2)思考:课文主要讲了怎样一个故事?务。 己的学习方 故事讲的主要人物是谁? 3.学生介绍故事式 2.恰如其分地鼓励学生的回答。 情节并回答问题。 要读懂 3.明确主要人物是小王子。 分组讨论:围篇课文第一步 4.[课件出示] 绕“小王子”这一是通观全文, 故事情节: 核心人物,按故事整体把握,梳 开端:小王子发现金鸟。 发展顺序,分别用理童话情节, 发展:小王子寻找金鸟。 句话概括主要便是锻炼学生 高潮:小王子被哥哥迫害 情节看哪组做得整体把握的能
三、走近作者 １．检查同学们课前对作者及作品《格 林童话》的了解。 ２．教师出示自己归纳的最重要的内 容，请同学们关注。 ［课件出示］ 雅各·格林、威廉·格林兄弟是德国语 言学家、童话作家。著有《灰姑娘》、《白雪 公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》、《玫瑰 公主》等童话，以其丰富的想像、美丽的憧 憬、善良的心灵和高尚的情操启迪了孩子们 的心扉。 ３．老师号召学生如果想了解更多有关 格林及《格林童话》的资料，可到图书馆查 阅图书资料，也可去网上搜集资料，要筛选 重点，选择能帮助我们学习课文的材料，如 体裁特点、作者生平、写作风格、写作背景、 名家评论等。 ４．师小结：掌握了这些内容，便于我 们理解作品思想及风格，把握文章主旨，也 为学习童话课文作好了充分的准备。 １．学生交流课前 搜集到的有关格 林兄弟及《格林童 话》的信息。 ２．全体同学朗读 一遍，加深印象。 ３．将没有搜集到 的内容补充到 自己的材料中，整 理在笔记本上。 获取、运 用信息是当代 学生必须掌握 的一种能力， 老师在教学中 培养学生获取 信息的意识， 指明获取材料 的渠道，教给 他们筛选信息 的技能，为学 生的终身学习 打下基础。 四、初步感知： １．请同学们按自己喜欢的方式快速阅 读课文，出示听读任务： （１）找出自己不认识的字。 （２）思考：课文主要讲了怎样一个故事？ 故事讲的主要人物是谁？ ２．恰如其分地鼓励学生的回答。 ３．明确主要人物是小王子。 ４．［课件出示］ 故事情节： 开端：小王子发现金鸟。 发展：小王子寻找金鸟。 高潮：小王子被哥哥迫害。 １．学生按自己喜 欢的方式快速阅 读课文。 ２．完成听读任 务。 ３．学生介绍故事 情节并回答问题。 ４．分组讨论：围 绕“小王子”这一 核心人物，按故事 发展顺序，分别用 一句话概括主要 情节，看哪组做得 教师要尊 重学生的个体 差异，鼓励学 生选择适合自 己的学习方 式。 要读懂一 篇课文第一步 是通观全文， 整体把握，梳 理童话情节， 便是锻炼学生 整体把握的能
结局:小王子得救并获得幸福 既快又好。 5.[课件出示]抓住文章核心,便于5.请几位同学发 童话故事 整理全文脉络。 言,整理并出示。性强,按情节 6·师小结:我们通过整理故事情节,6.学生读课件内发展顺序梳理 了解了《金鸟》的主要内容,同时熟悉了阅容。 课文,便于迅 读童话作品的基本顺序,把这个顺序归纳出 速把握文章内 来应该是:[课件出示] 阅读童话作品的基本顺序 (1)了解体裁特点、作者生平、写作风格、 写作背景等。 (2)理清故事情节,把握主要内容。 五、理清事件: 1.默读课文,完 提高学生 请同学们默读课文,理清小王子寻找金鸟的成任务。 的概括能力。 主要经历。 2.班内交流 六、跳读课文,深入理解内容,分析人物性1.跳读课文,分 本环节意 格 组讨论 在发展学生语 分组讨论下列问题: 2.分组进行展言能力的同时 1.小王子是个什么样的人?他有什么优|示。 发展思维能 点?什么缺点? 3.学生之间互相力。这些问题 2.他带走金宫公主、金马、金鸟对吗?欣赏、交流。 的设计具有启 3.大儿子和二儿子是什么样的人 发性,意在引 他们为什么没能找到金鸟? 导学生结合自 4.狐狸为什么要帮助小王子?国王在文章 身经验学会探 中起什么作用? 究,在此基础 5.狐狸在遇见小王子时请求别杀自己,现 上敢于发表自 在又请求杀了自己,这样写是否矛盾?为什 己的观点。 么 要求:每组派一个代表用简洁的语句表达出 来 七、思维拓展 提倡学生发表不在比较中 播放几个以狐狸为主角的动画片,让学同看法,允许有不明辨是非、善 生加以比较,说出自己喜爱哪个狐狸及喜爱同意见 恶、美丑。 的理由
结局：小王子得救并获得幸福。 ５．［课件出示］抓住文章核心，便于 整理全文脉络。 ６．师小结：我们通过整理故事情节， 了解了《金鸟》的主要内容，同时熟悉了阅 读童话作品的基本顺序，把这个顺序归纳出 来应该是：［课件出示］ 阅读童话作品的基本顺序： （１）了解体裁特点、作者生平、写作风格、 写作背景等。 （２）理清故事情节，把握主要内容。 既快又好。 ５．请几位同学发 言，整理并出示。 ６．学生读课件内 容。 力。 童话故事 性强，按情节 发展顺序梳理 课文，便于迅 速把握文章内 容。 五、理清事件： 请同学们默读课文，理清小王子寻找金鸟的 主要经历。 １．默读课文，完 成任务。 ２．班内交流。 提高学生 的概括能力。 六、跳读课文，深入理解内容，分析人物性 格。 分组讨论下列问题： １．小王子是个什么样的人？他有什么优 点？什么缺点？ ２．他带走金宫公主、金马、金鸟对吗？ ３．大儿子和二儿子是什么样的人？ 他们为什么没能找到金鸟？ ４．狐狸为什么要帮助小王子？国王在文章 中起什么作用？ ５．狐狸在遇见小王子时请求别杀自己，现 在又请求杀了自己，这样写是否矛盾？为什 么？ 要求：每组派一个代表用简洁的语句表达出 来。 １．跳读课文，分 组讨论。 ２．分组进行展 示。 ３．学生之间互相 欣赏、交流。 本环节意 在发展学生语 言能力的同时 发展思维能 力。这些问题 的设计具有启 发性，意在引 导学生结合自 身经验学会探 究，在此基础 上敢于发表自 己的观点。 七、思维拓展： 播放几个以狐狸为主角的动画片，让学 生加以比较，说出自己喜爱哪个狐狸及喜爱 的理由。 提倡学生发表不 同看法，允许有不 同意见。 在比较中 明辨是非、善 恶、美丑
八、小结: 学生各抒己见 培养学生 [课件出示] 善于总结的好 亲爱的同学们,格林童话以其美丽的憧 习惯,提高概 憬,善良的心灵启迪了我们的心扉,你有哪 括总结能力。 些收获呢? 板书设计: 金鸟 发现 寻找 责任心强 小王子 做事认真 被害 善良单纯 获救 教学反思 充分考虑学生的意愿,尽量尊重学生的选择,以平等语气与学生商讨,是 本教案的特点。在问题的提出,课堂讨论、关键内容的选定乃至师生交流时教 师的语气等方面都充分考虑到尊重学生
八、小结： ［课件出示］ 亲爱的同学们，格林童话以其美丽的憧 憬，善良的心灵启迪了我们的心扉，你有哪 些收获呢？ 学生各抒己见。 培养学生 善于总结的好 习惯，提高概 括总结能力。 板书设计： 教学反思： 充分考虑学生的意愿，尽量尊重学生的选择，以平等语气与学生商讨，是 本教案的特点。在问题的提出，课堂讨论、关键内容的选定乃至师生交流时教 师的语气等方面都充分考虑到尊重学生。 小王子 发现 寻找 被害 获救 责任心强 做事认真 善良单纯 金 鸟