春 教学目标: 知识目标:学习抓住特征描写景物;学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景 物。 能力目标:提高欣赏、品味语言的能力。 情感目标:感悟作者对春天的热爱赞美之情。 教学重点:抓住景物特征进行描写 难点突破:通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征。 教学方法:合作、探究 教学媒体:多媒体课件 教学时数:2课时 教材分析: 《春》是朱自清写的一篇散文,文章抓住春景的特点,描写了五幅图画一“春 草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。展现了春回大地生机勃发 的动人景象,赞美了春的活力,带给人们希望和力量,激励人们努力工作,奋发 向上 教学过程 第一课时 教师引导学生活动设计意图 导入新课 放“四季”图片 观看画面 在一年四季中你最喜欢哪 各抒己见 个季节?并谈谈喜欢的理由。(如果能我最喜欢2天 创设情境 激发兴趣 结合季节景物来谈就更棒了!)是啊,(2分钟准备) 导入本课 四季如画,各有特色。今天我们就随 朱自清一起走进四季之首《春》。 拜访作者:(多媒体出示作者画像 及简介) 培养学生 课下搜集 朱自清,字佩弦,江苏扬州人, 有关朱自 搜集查找 散文家、诗人、学者,民主战士。有 能力,走 清的材料 诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧 进名人 游杂记》,散文代表作有《荷塘月色》 放录音 听读课文 加大识字量, 勾画生字词 扫清拦路虎
春 教学目标: 知识目标:学习抓住特征描写景物;学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景 物。 能力目标:提高欣赏、品味语言的能力。 情感目标:感悟作者对春天的热爱赞美之情。 教学重点:抓住景物特征进行描写。 难点突破:通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征。 教学方法:合作、探究 教学媒体:多媒体课件 教学时数:2 课时 教材分析: 《春》是朱自清写的一篇散文,文章抓住春景的特点,描写了五幅图画—“春 草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。展现了春回大地生机勃发 的动人景象,赞美了春的活力,带给人们希望和力量,激励人们努力工作,奋发 向上。 教学过程: 第一课时 教师引导 学生活动 设计意图 导入新课: 放“四季”图片。 在一年四季中你最喜欢哪 个季节?并谈谈喜欢的理由。(如果能 结合季节景物来谈就更棒了!)是啊, 四季如画,各有特色。今天我们就随 朱自清一起走进四季之首《春》。 观看画面 各抒己见 我最喜欢 ?天 (2 分钟准备) 创设情境 激发兴趣 导入本课 拜访作者:(多媒体出示作者画像 及简介) 朱自清,字佩弦,江苏扬州人, 散文家、诗人、学者,民主战士。有 诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧 游杂记》,散文代表作有《荷塘月色》。 课下搜集 有关朱自 清的材料 培养学生 搜集查找 能力,走 进名人 放录音 听读课文 勾画生字词 加大识字量, 扫清拦路虎
正音: 感受春天的美 散在(sin)酝酿( yun niang) 勾勒几幅图画 窠巢ke卖弄nng应和he 读一读 薄烟b6蓑衣suo抖擞sou 理清结构: (多媒体课件) 自读课文(随录音 文章可分三部分春;绘春; 起读) 提高学生语言 春其中在“绘春”部分又描绘 概括力 了五幅图画可依次概括为 合作 图;春 整体感知课文 图;春图 的能力 春图 自读课文,勾画欣 赏的句子(勾画运 用比喻、拟人修辞 培养提髙学生鉴赏 布置作业: 方法的句子)并谈 语言的能力 谈欣赏的理由 第二课时 选一段你最喜欢的文字表情朗读|表情朗读,评培养学生有感 课文。 价朗读水平 情朗读课文的能力 从五幅图画中任选两幅,找出你 欣赏的词、句,并准备好欣赏的理由 适时点拨 提示:先说抓住了此幅图画?特 培养自主、合作探 点,?词用的准确恰当,运用了什么修 分组欣赏 究的精神 辞方法,表达了作者怎样的思想感 情 例:“春草图”抓住了“草”/流研讨成果 嫩、绿、软生命力顽强的特征如“钻 字有破土而出之感突现了小草顽强 培养学生鉴赏力、 的生命力如换成“长”、“拱”都不好. 各抒己见 互相补充 概括力语言表达 能力
正音: 散在(sǎn)酝酿(yùn niàng ) 窠巢 kē 卖弄 nòng 应和 hè 薄烟 bó 蓑衣 suō 抖擞 sǒu 感受春天的美 勾勒几幅图画 读一读 记一记 理清结构: (多媒体课件) 文章可分三部分 春;绘春; 春.其中在“绘春”部分又描绘 了五幅图画可依次概括为 春 图;春 图; 春 图;春 图; 春图. 自读课文(随录音 一起读) 合作 提高学生语言 概括力. 整体感知课文 的能力 布置作业:→ 自读课文,勾画欣 赏的句子(勾画运 用比喻、拟人修辞 方法的句子)并谈 谈欣赏的理由. 培养提高学生鉴赏 语言的能力 第二课时 选一段你最喜欢的文字表情朗读 课文。 表情朗读,评 价朗读水平 培养学生有感 情朗读课文的能力 从五幅图画中任选两幅,找出你 欣赏的词、句,并准备好欣赏的.理由. 适时点拨: 提示:先说抓住了此幅图画?特 点,?词用的准确恰当,运用了什么修 辞方法,表达了作者怎样的思想感 情? 示例:“春草图”抓住了“草” 嫩、绿、软生命力顽强的特征.如“钻” 字有破土而出之感,突现了小草顽强 的生命力,如换成“长”、“拱”都不好. …… 分组欣赏 交流研讨成果 各抒己见 互相补充 培养自主、合作探 究的精神. 培养学生鉴赏力、 概括力,语言表达 能力
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梳理知识: 学习本文你收获了哪些知识? (整理出来) “春”天拾贝 谈收获,制作知识 卡片 一课一得 积累知识 质疑: “赞春”采用了什么修辞手法?赞颂 了春天的什么? 讨论解答 质疑 师生解答 学贵有疑 归纳知识:(详见板书) 突出抓住景物特征进行描写,运 用恰当词语和恰当修辞来表达作者对 春的热爱、赞美. 师生共同归纳 学会归纳 拓展延伸: 你还可以用什么方式来歌颂赞美 春天?(如用诗、唱歌、作画、写对 联……) 评价 才艺展示 培养学生的综合能 力 课堂检测: 1、根据本课知识进行拟题训练 (基础知识)。 2、写作小版块。 选一个你最喜欢的季节,选取本 季节特有的景物,抓住特点进行描写, 然后交流. 学生练习 摹仿训练 学会系统 归纳知识 板书设计: