春 教学目标: 知识目标:学习抓住特征描写景物;学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景 物。 能力目标:提高欣赏、品味语言的能力。 情感目标:感悟作者对春天的热爱赞美之情。 教学重点:抓住景物特征进行描写 难点突破:通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征。 教学方法:合作、探究 教学媒体:多媒体课件 教学时数:2课时 教材分析: 《春》是朱自清写的一篇散文,文章抓住春景的特点,描写了五幅图画一“春 草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。展现了春回大地生机勃发 的动人景象,赞美了春的活力,带给人们希望和力量,激励人们努力工作,奋发 向上 教学过程 第一课时 教师引导学生活动设计意图 导入新课 放“四季”图片 观看画面 在一年四季中你最喜欢哪 各抒己见 个季节?并谈谈喜欢的理由。(如果能我最喜欢2天 创设情境 激发兴趣 结合季节景物来谈就更棒了!)是啊,(2分钟准备) 导入本课 四季如画,各有特色。今天我们就随 朱自清一起走进四季之首《春》。 拜访作者:(多媒体出示作者画像 及简介) 培养学生 课下搜集 朱自清,字佩弦,江苏扬州人, 有关朱自 搜集查找 散文家、诗人、学者,民主战士。有 能力,走 清的材料 诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧 进名人 游杂记》,散文代表作有《荷塘月色》 放录音 听读课文 加大识字量, 勾画生字词 扫清拦路虎
春 教学目标： 知识目标：学习抓住特征描写景物；学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景 物。 能力目标：提高欣赏、品味语言的能力。 情感目标：感悟作者对春天的热爱赞美之情。 教学重点：抓住景物特征进行描写。 难点突破：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征。 教学方法：合作、探究 教学媒体：多媒体课件 教学时数：2 课时 教材分析： 《春》是朱自清写的一篇散文，文章抓住春景的特点，描写了五幅图画—“春 草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。展现了春回大地生机勃发 的动人景象，赞美了春的活力，带给人们希望和力量，激励人们努力工作，奋发 向上。 教学过程： 第一课时 教师引导 学生活动 设计意图 导入新课： 放“四季”图片。 在一年四季中你最喜欢哪 个季节？并谈谈喜欢的理由。（如果能 结合季节景物来谈就更棒了！）是啊， 四季如画，各有特色。今天我们就随 朱自清一起走进四季之首《春》。 观看画面 各抒己见 我最喜欢 ？天 （2 分钟准备） 创设情境 激发兴趣 导入本课 拜访作者：（多媒体出示作者画像 及简介） 朱自清，字佩弦，江苏扬州人， 散文家、诗人、学者，民主战士。有 诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧 游杂记》，散文代表作有《荷塘月色》。 课下搜集 有关朱自 清的材料 培养学生 搜集查找 能力，走 进名人 放录音 听读课文 勾画生字词 加大识字量， 扫清拦路虎
正音: 感受春天的美 散在(sin)酝酿( yun niang) 勾勒几幅图画 窠巢ke卖弄nng应和he 读一读 薄烟b6蓑衣suo抖擞sou 理清结构: (多媒体课件) 自读课文(随录音 文章可分三部分春;绘春; 起读) 提高学生语言 春其中在“绘春”部分又描绘 概括力 了五幅图画可依次概括为 合作 图;春 整体感知课文 图;春图 的能力 春图 自读课文,勾画欣 赏的句子(勾画运 用比喻、拟人修辞 培养提髙学生鉴赏 布置作业: 方法的句子)并谈 语言的能力 谈欣赏的理由 第二课时 选一段你最喜欢的文字表情朗读|表情朗读,评培养学生有感 课文。 价朗读水平 情朗读课文的能力 从五幅图画中任选两幅,找出你 欣赏的词、句,并准备好欣赏的理由 适时点拨 提示:先说抓住了此幅图画?特 培养自主、合作探 点,?词用的准确恰当,运用了什么修 分组欣赏 究的精神 辞方法,表达了作者怎样的思想感 情 例:“春草图”抓住了“草”/流研讨成果 嫩、绿、软生命力顽强的特征如“钻 字有破土而出之感突现了小草顽强 培养学生鉴赏力、 的生命力如换成“长”、“拱”都不好. 各抒己见 互相补充 概括力语言表达 能力
正音： 散在（sǎn）酝酿（yùn niàng ） 窠巢 kē 卖弄 nòng 应和 hè 薄烟 bó 蓑衣 suō 抖擞 sǒu 感受春天的美 勾勒几幅图画 读一读 记一记 理清结构： （多媒体课件） 文章可分三部分 春；绘春； 春.其中在“绘春”部分又描绘 了五幅图画可依次概括为 春 图；春 图； 春 图；春 图； 春图. 自读课文（随录音 一起读） 合作 提高学生语言 概括力. 整体感知课文 的能力 布置作业：→ 自读课文,勾画欣 赏的句子（勾画运 用比喻、拟人修辞 方法的句子）并谈 谈欣赏的理由. 培养提高学生鉴赏 语言的能力 第二课时 选一段你最喜欢的文字表情朗读 课文。 表情朗读，评 价朗读水平 培养学生有感 情朗读课文的能力 从五幅图画中任选两幅,找出你 欣赏的词、句,并准备好欣赏的.理由. 适时点拨： 提示：先说抓住了此幅图画？特 点,？词用的准确恰当,运用了什么修 辞方法,表达了作者怎样的思想感 情？ 示例：“春草图”抓住了“草” 嫩、绿、软生命力顽强的特征.如“钻” 字有破土而出之感,突现了小草顽强 的生命力,如换成“长”、“拱”都不好. …… 分组欣赏 交流研讨成果 各抒己见 互相补充 培养自主、合作探 究的精神. 培养学生鉴赏力、 概括力,语言表达 能力
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梳理知识： 学习本文你收获了哪些知识？ （整理出来） “春”天拾贝 谈收获,制作知识 卡片 一课一得 积累知识 质疑： “赞春”采用了什么修辞手法？赞颂 了春天的什么？ 讨论解答 质疑 师生解答 学贵有疑 归纳知识：（详见板书） 突出抓住景物特征进行描写,运 用恰当词语和恰当修辞来表达作者对 春的热爱、赞美. 师生共同归纳 学会归纳 拓展延伸： 你还可以用什么方式来歌颂赞美 春天？（如用诗、唱歌、作画、写对 联……） 评价 才艺展示 培养学生的综合能 力 课堂检测： 1、根据本课知识进行拟题训练 （基础知识）。 2、写作小版块。 选一个你最喜欢的季节,选取本 季节特有的景物,抓住特点进行描写, 然后交流. 学生练习 摹仿训练 学会系统 归纳知识 板书设计：
