皇帝的新装 教学目标: 知识与技能目标: 1、通过人物形象的分析,学习表现人物的方法 2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点, 3、培养感悟文章主旨的能力。 过程与方法目标: 以朗读为载体,通过自主、合作、探究的学习方式,体会文章艺术特色,感 悟文章主题。 情感态度与价值观目标: 1、认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。 2、培养批判精神,敢于揭露生活中的丑恶现象。 教学重点、难点及突破方法: 重点: 1、把握故事情节,分析人物形象,学习表现人物的方法 2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 难点:理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 突破方法:以听、说、读、写为载体,学生独立思考、合作探究与教师适当 引导相结合,加深认识。 教材分析: 童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节,塑造人物形象,曲折 地反映现实生活。它的故事情节,人物形象,都是在现实生活的基础上提炼概括, 集中创造出来的,比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。 《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。 露力量,并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。深刻体会作品的揭 因此,本文的教学重点就在于把握故事情节,分析人物形象 教学方法:情境激趣法、教师引导,学生团结合作、主动探究 教具准备:多媒体课件 课时安排:2课时 第1课时:整体感知课文,把握故事情节 第2课时:分析人物形象,探究文章主题,理解想象与夸张的手法。 教学过程
皇帝的新装 教学目标： 知识与技能目标： １、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。 ２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 ３、培养感悟文章主旨的能力。 过程与方法目标： 以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感 悟文章主题。 情感态度与价值观目标： １、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。 ２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。 教学重点、难点及突破方法： 重点： １、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。 ２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当 引导相结合，加深认识。 教材分析： 童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折 地反映现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括， 集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。 《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。 因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭 露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。 教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究 教具准备：多媒体课件 课时安排：２课时 第１课时：整体感知课文，把握故事情节 第２课时：分析人物形象，探究文章主题，理解想象与夸张的手法。 教学过程：
第1课时 教师活动 学生活动 设计意图 导入 (多媒体出示《皇帝的新 装》中皇帝穿新装游行一段) 认真观看动画 创设情境, 请同学们认真看,说说看 激发学生兴趣, 完之后你想知道什么? 提出自己想要知道的问题充分发挥他们 哪位同学愿意效劳,在这 的想象力。 段的基础上,编一个简短的 小故事? 准备2分钟 大家的想象力真丰富,老 积极举手讲故事(1-2 师真佩服你们,这就是著名童名即可) 话作家安徒生的代表作《皇帝 的新装》的高潮部分。那么, 故事究竟是怎么回事呢?我们 起来听吧 (板书)皇帝的新装 安徒生 作者简介 学生根据课下搜集的资培养学生 (多媒体出示作者画像及料,简要介绍安徒生相关情况。的动手动脑搜 姓名) 集整理能力,扩 大知识面 诵读感知,整体把握: 1、听课文录音,解决字 边听录音边整理课前预习 词问题。 成果。 (多媒体播放全文录音) 首先用卡片出示,生字并 稍作讲解,以加深印象。然后, 展示预习成果。 找出不懂的词,班内交流,共 培养学生 同解决。 自主学习的意 (在理解后,可以造句练识和能力。 习,及时巩固应用。)
第１课时 教师活动 学生活动 设计意图 导入： （多媒体出示《皇帝的新 装》中皇帝穿新装游行一段） 请同学们认真看，说说看 完之后你想知道什么？ 哪位同学愿意效劳，在这 一段的基础上，编一个简短的 小故事？ 大家的想象力真丰富，老 师真佩服你们，这就是著名童 话作家安徒生的代表作《皇帝 的新装》的高潮部分。那么， 故事究竟是怎么回事呢？我们 一起来听吧！ （板书）皇帝的新装 安徒生 认真观看动画 提出自己想要知道的问题 准备２分钟 积极举手讲故事（１－２ 名即可） 创设情境， 激发学生兴趣， 充分发挥他们 的想象力。 作者简介： （多媒体出示作者画像及 姓名） 学生根据课下搜集的资 料，简要介绍安徒生相关情况。 培养学生 的动手动脑搜 集整理能力，扩 大知识面。 诵读感知，整体把握： １、听课文录音，解决字 词问题。 （多媒体播放全文录音） 展示预习成果。 边听录音边整理课前预习 成果。 首先用卡片出示，生字并 稍作讲解，以加深印象。然后， 找出不懂的词，班内交流，共 同解决。 （在理解后，可以造句练 习，及时巩固应用。） 培养学生 自主学习的意 识和能力
2、速读课文,梳理线索, 把握故事情节。 速读,抢答。 (1)梳理线索 (新装)或(皇帝的新装) 请大家速读课文,找出文 章是围绕什么来写的? 完成从感 文章就是靠“新装”这 性到理性的认 条线串连起来的。“新装”就是 识,掌握线索的 这篇文章的线索 知识 (多媒体出示) 线索是贯穿全文的一条主 线,它把文章材料有机地组织 串连在一起。 (2)把握故事情节 培养学生 (多媒体出示) 合作探究和概 故事情节一般可分为:开以小组为单位,速读课文,括归纳的能力。 端、发展、高潮、结局。有的讨论梳理层次,并概括小标题, 开头有引子,结尾有尾声。 派代表展示讨论结果。 请围绕“新装”这一线索 师生共同评价,修改,确 梳理本文结构层次,并用小标定小标题 题的形式加以概括。 师明确:(并摘要板书) 引子:皇帝爱新装 开端:骗子织新装 发展:大臣、皇帝看新装 高潮:皇帝穿新装 结局:小孩识新装 复述比赛 培养学生 选择你最喜欢的一个情准备2分钟 的参与意识,竞 节,加以复述。 踊跃参赛 争意识和口语 师生共同评价。计分并给 表达能力 予奖励。 布置作业 、将本课学过的要点内 巩固本课 容积累在读书卡片上。 所学知识
２、速读课文，梳理线索， 把握故事情节。 （１）梳理线索 请大家速读课文，找出文 章是围绕什么来写的？ 文章就是靠“新装”这一 条线串连起来的。“新装”就是 这篇文章的线索。 （多媒体出示） 线索是贯穿全文的一条主 线，它把文章材料有机地组织 串连在一起。 （２）把握故事情节 （多媒体出示） 故事情节一般可分为：开 端、发展、高潮、结局。有的 开头有引子，结尾有尾声。 请围绕“新装”这一线索 梳理本文结构层次，并用小标 题的形式加以概括。 师明确：（并摘要板书） 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：大臣、皇帝看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩识新装 速读，抢答。 （新装）或（皇帝的新装） 以小组为单位，速读课文， 讨论梳理层次，并概括小标题， 派代表展示讨论结果。 师生共同评价，修改，确 定小标题。 完成从感 性到理性的认 识，掌握线索的 知识。 培养学 生 合作探究和概 括归纳的能力。 复述比赛 选择你最喜欢的一个情 节，加以复述。 师生共同评价。计分并给 予奖励。 准备２分钟 踊跃参赛 培养学生 的参与意识，竞 争意识和口语 表达能力。 布置作业 １、将本课学过的要点内 容积累在读书卡片上。 巩固本课 所学知识
2、思考 (1)皇帝、大臣、百姓 课下完成作业 为下节课 那么多人都上当受骗的根本原 打下良好基础。 因是什么? (2)为什么由一个小孩 来揭穿这个骗局? 第2课时 教师活动 学生活动 设计意图 导入: 有个皇帝真荒唐 激发学生 不爱江山爱新装。 兴趣,引导学生 骗子骗钱他甘愿, 自觉投入新的 昏庸愚蠢世无双。 学习 这节课我们就一起走近这 位皇帝和他身边的人,细细品 味新装的故事 (板书)皇帝的新装 安徒生 课文研读、分析 培养了学 1、速读课文,给文章加速读课文,填空,将副标生分析概括能 个副标题。 题补充完整。(并说明为什么)力 (多媒体出示) (可多角度概括,能揭示 的皇帝 皇帝性格即可) 2、用一个字概括故事的以小组为单位,研究讨论 主要内容。 展示成果,并陈述理由。 师生共同评价筛选,确定 为“骗”。 培养学生 如何理解文中“骗”的含 讨论,发表自己的见解。合作探究的能 义 力 (板书)骗 3、人物形象分析 在这场骗局中,都涉及到 生回答。 了哪些主要人物。 皇帝、骗子、大臣、小孩
２、思考： （１）皇帝、大臣、百姓 那么多人都上当受骗的根本原 因是什么？ （２）为什么由一个小孩 来揭穿这个骗局？ 课下完成作业。 为下节课 打下良好基础。 第２课时 教师活动 学生活动 设计意图 导入： 有个皇帝真荒唐， 不爱江山爱新装。 骗子骗钱他甘愿， 昏庸愚蠢世无双。 这节课我们就一起走近这 位皇帝和他身边的人，细细品 味新装的故事。 （板书）皇帝的新装 安徒生 课文研读、分析： １、速读课文，给文章加 一个副标题。 （多媒体出示） 一个 的皇帝 ２、用一个字概括故事的 主要内容。 师生共同评价筛选，确定 为“骗”。 如何理解文中“骗”的含 义。 （板书）骗 ３、人物形象分析 在这场骗局中，都涉及到 了哪些主要人物。 速读课文，填空，将副标 题补充完整。（并说明为什么） （可多角度概括，能揭示 皇帝性格即可） 以小组为单位，研究讨论， 展示成果，并陈述理由。 讨论，发表自己的见解。 生回答。 皇帝、骗子、大臣、小孩 激发学生 兴趣，引导学生 自觉投入新的 学习。 培养了学 生分析概括能 力。 培养学生 合作探究的能 力
板书相关人物 (多媒体出示相应的动画 人物形象:皇帝、骗子、老大 体现学生 臣、诚实的官员、小孩) 先以小组为单位,讨论赏自主学习并培 分组讨论,确定本小组最析,然后展示赏析成果。 养学生评论赏 关注的人物形象,讨论赏析 (展示成果时,以角色朗析能力,以及朗 读为载体) 读能力 多媒体既 (多媒体根据学生选择, 形象,又直观, 随机将相应人物图像放大,并 能激发学生兴 精要出示文中相应的描写,根 趣,又能让学生 据学生的分析,归纳出示人物 更系统地把握 性格特征。 人物形象 方法点拨 作者成功地运用了心理、 语言、行动等描写方法,将每 个人物描写得入木三分,活灵 活现。可见描写在塑造人物形 象中起到了举足轻重的作用。 4、分析研讨,提示主题 (多媒体出示研讨问题) (1)骗子的骗术并不高 分小组讨论,得出结论。 让学生在 明,可是却引得一群人上当受然后班内交流展示。进而揭示合作探究中水 骗,试讨论分析:皇帝等人上文章主题。 到渠成地把握 当受骗的直接原因和根本原因 中心,领悟主 是什么? (2)作者为什么安排 个小孩揭穿整个骗局?
板书相关人物。 （多媒体出示相应的动画 人物形象：皇帝、骗子、老大 臣、诚实的官员、小孩） 分组讨论，确定本小组最 关注的人物形象，讨论赏析。 （多媒体根据学生选择， 随机将相应人物图像放大，并 精要出示文中相应的描写，根 据学生的分析，归纳出示人物 性格特征。 方法点拨： 作者成功地运用了心理、 语言、行动等描写方法，将每 个人物描写得入木三分，活灵 活现。可见描写在塑造人物形 象中起到了举足轻重的作用。 ４、分析研讨，提示主题 （多媒体出示研讨问题） （１）骗子的骗术并不高 明，可是却引得一群人上当受 骗，试讨论分析：皇帝等人上 当受骗的直接原因和根本原因 是什么？ （２）作者为什么安排一 个小孩揭穿整个骗局？ 先以小组为单位，讨论赏 析，然后展示赏析成果。 （展示成果时，以角色朗 读为载体） 分小组讨论，得出结论。 然后班内交流展示。进而揭示 文章主题。 体现学生 自主学习并培 养学生评论赏 析能力，以及朗 读能力。 多媒体既 形象，又直观， 能激发学生兴 趣，又能让学生 更系统地把握 人物形象。 让学生在 合作探究中水 到渠成地把握 中心，领悟主 题
分析写作特点 引导学生 你觉得文中的人和事是现 讨论交流,明确作者进行感受童话的艺 实中真实存在的吗? 了大胆的想象和夸张。 术魅力,并学习 并从文中找出理由证明。想象和夸张的 师归纳小结: 丰富的想象和大胆的夸张 既是本文的突出艺术特色,又 是童话这一文体的显著特征。 拓展链接 (多媒体出示活动要求) 1、说真话需要勇气,有 让学生将 时还要付出代价。如果你当时 自由结组,选择题目,展所学所知同自 也在场,会怎样做?试结合生开组内讨论,然后,班内交流己的思想认识、 活经验,讨论有关说真话的问辩论。 生活现实贯通, 题 以帮助他们培 2、有人认为课文中的骗 养健康的人格 子也有值得肯定的地方,有人 不同意,试就这个问题展开辩 论 课堂小结 自由发言,畅谈学习本课 培养归纳 引导学生谈收获。 后的收获。 总结的能力 写作拓展训练: (多媒体出示) 充分发挥 选择自己喜欢的一项作业 学生的想象力, 完成: 学生能学以致 1、插上想象的翅膀,运 自由选择题目,课下完成。用 用本课学到的写作方法,续写第2题也可以结组共同完成 培养学生 《皇帝的新装》,300字以上 的动手、动脑能 2、以本文的故事和人物 力和合作意识 为原型,为下面这段音乐填词 (音乐:《一个师傅仨徒 弟》的曲子)
分析写作特点 你觉得文中的人和事是现 实中真实存在的吗？ 师归纳小结： 丰富的想象和大胆的夸张 既是本文的突出艺术特色，又 是童话这一文体的显著特征。 讨论交流，明确作者进行 了大胆的想象和夸张。 并从文中找出理由证明。 引导学生 感受童话的艺 术魅力，并学习 想象和夸张的 手法。 拓展链接 （多媒体出示活动要求） １、说真话需要勇气，有 时还要付出代价。如果你当时 也在场，会怎样做？试结合生 活经验，讨论有关说真话的问 题。 ２、有人认为课文中的骗 子也有值得肯定的地方，有人 不同意，试就这个问题展开辩 论。 自由结组，选择题目，展 开组内讨论，然后，班内交流 辩论。 让学生将 所学所知同自 己的思想认识、 生活现实贯通， 以帮助他们培 养健康的人格。 课堂小结 引导学生谈收获。 自由发言，畅谈学习本课 后的收获。 培养归纳 总结的能力。 写作拓展训练： （多媒体出示） 选择自己喜欢的一项作业 完成： １、插上想象的翅膀，运 用本课学到的写作方法，续写 《皇帝的新装》，３００字以上 ２、以本文的故事和人物 为原型，为下面这段音乐填词。 （音乐：《一个师傅仨徒 弟》的曲子） 自由选择题目，课下完成。 第２题也可以结组共同完成。 充分发挥 学生的想象力， 学生能学以致 用。 培养学生 的动手、动脑能 力和合作意识
板书设计: 第1课时 皇帝的新装 安徒生 线索□新装 爱织看穿识 第2课时 皇帝的新装 安徒生 骗子 皇帝 (助) 大臣 丰富的想象,大胆的夸张 世间众生,丑态百出 纯真孩童,真心未泯 教学反思 《皇帝的新装》是一篇经典的童话,作者通过丰富的想象和大胆的夸张构思 出生动的故事情节和丰满的人物形象,这些都充分调动起了学生的兴趣和求知 欲。本课教学设计中,紧紧抓住这一重点,安排了大量的学生活动,让他们在自 主、合作中探究问题,得出结论。这样既让他们在主动学习中掌握了知识,增强 了自信心,又提高了学生的综合能力,收到了良好的效果。但是第2课时的环节 较多,时间紧,所以学生必须进行充分的预习,或者再统筹安排,多设计一课时
板书设计： 第１课时 皇帝的新装 安徒生 爱 织 线索 新装 看 穿 识 第２课时 皇帝的新装 安徒生 骗子 皇帝 （行） （受） 骗 （助） （揭） 大臣 小孩 丰富的想象，大胆的夸张 世间众生，丑态百出 纯真孩童，真心未泯 教学反思： 《皇帝的新装》是一篇经典的童话，作者通过丰富的想象和大胆的夸张构思 出生动的故事情节和丰满的人物形象，这些都充分调动起了学生的兴趣和求知 欲。本课教学设计中，紧紧抓住这一重点，安排了大量的学生活动，让他们在自 主、合作中探究问题，得出结论。这样既让他们在主动学习中掌握了知识，增强 了自信心，又提高了学生的综合能力，收到了良好的效果。但是第２课时的环节 较多，时间紧，所以学生必须进行充分的预习，或者再统筹安排，多设计一课时
