陌上桑 教学目标: 知识与技能:了解汉乐府诗的特点;认识主人公的形象特点;学习本文正面、 侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。 过程与方法:在学生朗读、复述的基础上,进行自主探究和合作探究 情感态度与价值观:理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争 精神 教学重点:1.了解汉乐府诗的特点。2.学习诗中运用种种写作手法来 刻画罗敷形象的写法。 教学难点:本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。 教学方法 诵读法:通过反复诵读,体味民歌的语言特点 讨论点拨法:在学生熟读的基础上,师生互动,探究本文的人物形象、主题 思想和写作特色 生生互动法:由于诗的内容比较浅显易懂,因此可通过学生自学了解故事情 节,通过学生讨论,总结罗敷的形象特点 教学用具:多媒体(选取材料制作成课件)。 教学时间:2课时 教材分析: 《陌上桑》选自《乐府诗集》。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集, 辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞,兼及先秦至唐末歌谣,是我国文学史上的瑰宝 它内容丰富,题材广泛,多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦,暴露战 争罪恶的;有鞭挞封建婚姻制度,讴歌男女爱情的;有披露封建统治阶级横征暴 敛,敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗,都有较深的思想意义。在艺术创作上,乐府 诗格律比较自由,杂言、五言、七言兼而有之,其余有些是不用韵的。叙事性强。 最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。《陌上桑》是一首在东汉时期 民间广为流传的诗歌,诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做 过猜测,认为:《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。还有人认为《陌 上桑》和“秋胡行”中的故事有关。现在学习这首诗,应当把它当作一篇文艺作 品来看待,欣赏其深刻的思想性和髙超的艺术性,欣赏女主人公罗敷美丽、聪明 勇敢、忠贞,蔑视权贵的形象。 教学过程:
陌上桑 教学目标： 知识与技能：了解汉乐府诗的特点；认识主人公的形象特点；学习本文正面、 侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。 过程与方法：在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。 情感态度与价值观：理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争 精神。 教学重点：1．了解汉乐府诗的特点。2．学习诗中运用种种写作手法来 刻画罗敷形象的写法。 教学难点：本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。 教学方法： 诵读法：通过反复诵读，体味民歌的语言特点。 讨论点拨法：在学生熟读的基础上，师生互动，探究本文的人物形象、主题 思想和写作特色。 生生互动法：由于诗的内容比较浅显易懂，因此可通过学生自学了解故事情 节，通过学生讨论，总结罗敷的形象特点。 教学用具：多媒体（选取材料制作成课件）。 教学时间：2 课时 教材分析： 《陌上桑》选自《乐府诗集》。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集， 辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。 它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战 争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴 敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府 诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。 最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。《陌上桑》是一首在东汉时期 民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做 过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。还有人认为《陌 上桑》和“秋胡行”中的故事有关。现在学习这首诗，应当把它当作一篇文艺作 品来看待，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性，欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、 勇敢、忠贞，蔑视权贵的形象。 教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图 “同学们,俗话说:‘爱美 之心,人皆有之’,美景, 由学生感 人人喜爱,美女人人欣赏,学生思考问题,并举手回答。 兴趣的话 导那么,同学们,你们知道我(西施、貂婵、王昭君、杨贵妃)题说起, 入|国古代的四大美女都是谁 激发学生 新|吗?” 的学习兴 课“今天,老师也要向同学们 趣,调动 介绍一位古代美女,她有着 学生的学 闭月羞花之貌,沉鱼落雁之 习热情。 容,她的名字叫一一罗敷。 (师课件展示古代美女)现 在我们就一起来了解一段 有关美女罗敷的故事。”我 们一起学习课文一一《陌上 桑》。(师板书:陌上桑) (课件展示) 这首诗选自《乐府诗 注意将语 集》。乐府是古代掌管音乐(由于有关乐府及《乐府诗集》的文学习与 的机构,后人把这个机构所内容在《木兰诗》的教学设计中已历史知识 采集的诗歌都称为乐府”。有所介绍,故这部分内容可省略)的学习结 它既包括采自民间的诗歌, 合起来 也包括那些文人制作的诗 有利于提 背歌。《乐府诗集》是宋朝郭 高学生的 景茂倩编辑的乐府总集。它内 语文素 解|容丰富,题材广泛,多方面 养,并且 题反映社会风貌。有描述征人 让学生对 思乡的痛苦,暴露战争罪恶 诗歌的内 的;有鞭挞封建婚姻制度, 容有一个 讴歌男女爱情的;有披露封 初步的认 建统治阶级横征暴敛,敲骨 识 吸髓欺压百姓的等等 《陌上桑》是一首在东 汉时期民间广为流传的诗 歌,诗中歌吟了一个美丽的 女子罗敷严辞拒绝太守调 戏的故事
过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一 导 入 新 课 “同学们，俗话说：‘爱美 之心，人皆有之’，美景， 人人喜爱，美女人人欣赏， 那么，同学们，你们知道我 国古代的四大美女都是谁 吗？” “今天，老师也要向同学们 介绍一位古代美女，她有着 闭月羞花之貌，沉鱼落雁之 容，她的名字叫――罗敷。 （师课件展示古代美女）现 在我们就一起来了解一段 有关美女罗敷的故事。”我 们一起学习课文――《陌上 桑》。（师板书：陌上桑） 学生思考问题，并举手回答。 （西施、貂婵、王昭君、杨贵妃） 由学生感 兴趣的话 题说起， 激发学生 的学习兴 趣，调动 学生的学 习热情。 二 背 景 解 题 （课件展示） 这首诗选自《乐府诗 集》。乐府是古代掌管音乐 的机构，后人把这个机构所 采集的诗歌都称为“乐府”。 它既包括采自民间的诗歌， 也包括那些文人制作的诗 歌。《乐府诗集》是宋朝郭 茂倩编辑的乐府总集。它内 容丰富，题材广泛，多方面 反映社会风貌。有描述征人 思乡的痛苦，暴露战争罪恶 的；有鞭挞封建婚姻制度， 讴歌男女爱情的；有披露封 建统治阶级横征暴敛，敲骨 吸髓欺压百姓的等等。 《陌上桑》是一首在东 汉时期民间广为流传的诗 歌，诗中歌吟了一个美丽的 女子罗敷严辞拒绝太守调 戏的故事。 （由于有关乐府及《乐府诗集》的 内容在《木兰诗》的教学设计中已 有所介绍，故这部分内容可省略） 注意将语 文学习与 历史知识 的学习结 合起来， 有利于提 高学生的 语文素 养，并且 让学生对 诗歌的内 容有一个 初步的认 识
1.教师范读全诗,可辅以表学生先注意听,标画,之后讨论、 情、手势,使学生加深印象。集体交流后,以课件明确 并提出要求 (1)陌(mo)隅(yu)敷(fu) (1)标画出自己读不准的系(ⅱ)倭(w0)堕(d)髻|通过两次 生字词 ()缃(xing)绮(q1)襦(m)不同要求 捋(1)髭(zi)著(zhuo) 的诵读, 峭(qiao)踟(chi)蹰(chu)姝|感受诗歌 诗歌诵 (sh)宁(ning)载(zi)不|的语言特 (fu)骑(ⅱ)婿(x)骊(l)点,初步 系(j)马尾络(uo)皙(xi)鬟认识诗中 读|(2)诗中出现了哪些人物(in)盈(ying)冉(ran) 的人物, 形象?其中主要刻画了哪些趋(qu) 找出背诵 人物形象? (2)诗中出现的人物形象较多,的规律, 其中主要刻画了罗敷的形象,使君为背诵全 2学生齐读课文,要求:|的形象也着墨较多。 诗做准 语音准确,节奏分明,读出 感情。 学生按要求齐读课文。 1.结合注释,理解课文内学生结组自由交流讨论 充分发挥 学生的自 2.对文章根据刚才的理解,如:这是一首叙述采桑少妇严词拒主学习意 从内容、主题、写法特点及绝太守调戏的故事的诗。 识,让学 四语言等角度出发,进行发现 这是一首歌颂(赞美)中国古生自由理 整探究,用“这是一首……的代劳动妇女的机智、勇敢的性格的解、讨论 体|诗”的句式说话。 通过说话 感知 这是一首揭露封建官僚荒淫练习,既 无耻的生活及卑鄙龌龊的精神世锻练了学 界的诗 生的口头 这是一首以记叙为主,融以描表达能 写、抒情的叙事诗。 力,又让 3.整体感知人物形象。 如:罗敷是一个以采桑养蚕学生对诗 本文主要塑造了美丽动人为业的年轻美貌的农家女。 歌的内 的女主人公一一罗敷的形 罗敷是一个具有双重身份的容、语言 象,她是一个虚构的人物,女子,既是一个贵妇人,又是一个特色、人 速读课文一遍,理解罗敷这|采桑女。 物形象有 个形象,用“罗敷是 罗敷是一个美丽、坚贞、纯洁一个初步 个……”的句式说话。 的农家女子。 的理解。 罗敷是一个不畏权势、勇于斗通过复 争、善于斗争、维护妇女尊严的具述,使学
三 诗 歌 诵 读 1.教师范读全诗，可辅以表 情、手势，使学生加深印象。 并提出要求： （1）标画出自己读不准的 生字词。 （2）诗中出现了哪些人物 形象?其中主要刻画了哪些 人物形象? 2.学生齐读课文，要求： 语音准确，节奏分明，读出 感情。 学生先注意听，标画，之后讨论、 集体交流后，以课件明确： （1）陌（mò）隅（yú）敷（fū） 系（jì）倭（wō）堕（duò）髻 （jì）缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú） 捋（lǚ）髭（zī）著（zhuó） 帩（qiào）踟（chí）蹰（chú）姝 （shū）宁（nìng）载（zài）不 （fǒu）骑（jì）婿（xù）骊（lí） 系（jì）马尾络（luò）皙（xī）鬑 （lián）盈（yíng）冉（rǎn） 趋（qū） （2）诗中出现的人物形象较多， 其中主要刻画了罗敷的形象，使君 的形象也着墨较多。 学生按要求齐读课文。 通过两次 不同要求 的诵读， 感受诗歌 的语言特 点，初步 认识诗中 的人物， 找出背诵 的规律， 为背诵全 诗做准 备。 四 整 体 感 知 1．结合注释，理解课文内 容。 2．对文章根据刚才的理解， 从内容、主题、写法特点及 语言等角度出发，进行发现 探究，用“这是一首……的 诗”的句式说话。 3. 整体感知人物形象。 本文主要塑造了美丽动人 的女主人公——罗敷的形 象，她是一个虚构的人物， 速读课文一遍，理解罗敷这 个形象，用“罗敷是一 个……”的句式说话。 学生结组自由交流讨论 如：这是一首叙述采桑少妇严词拒 绝太守调戏的故事的诗。 这是一首歌颂（赞美）中国古 代劳动妇女的机智、勇敢的性格的 诗。 这是一首揭露封建官僚荒淫 无耻的生活及卑鄙龌龊的精神世 界的诗。 这是一首以记叙为主，融以描 写、抒情的叙事诗。 如：罗敷是一个以采桑养蚕 为业的年轻美貌的农家女。 罗敷是一个具有双重身份的 女子，既是一个贵妇人，又是一个 采桑女。 罗敷是一个美丽、坚贞、纯洁 的农家女子。 罗敷是一个不畏权势、勇于斗 争、善于斗争、维护妇女尊严的具 充分发挥 学生的自 主学习意 识，让学 生自由理 解、讨论。 通过说话 练习，既 锻练了学 生的口头 表达能 力，又让 学生对诗 歌的内 容、语言 特色、人 物形象有 一个初步 的理解。 通过复 述，使学
有无穷人格魅力的形象。 生对课文 罗敷是一个集仪表美、内心美有一个总 于一体的理想化的女性形象。 体认识。 4根据刚才的理解,点名复两名学生复述课文情节,其它 述课文。 同学评价。 学生分小组讨论探究以下学生分组讨论探究,之后,师提问, 问题:(课件展示) 归纳。 1诗歌围绕罗敷写了几件罗敷釆桑、罗敷拒诱。(板书) (1)罗敷是一个善劳动、爱劳动 2诗歌中,罗敷的身份是什的青年劳动女性。(2)从以下诗句本环节意 么?从哪些句子可以看出可以看出:“罗敷喜蚕桑,采桑城在通过学 五来? 南隅”,“二十尚不足,十五颇有生讨论分 深 析,深入 入|3作者是如何描写罗敷的器(1)“青丝为笼系,桂枝为笼钩。认识人物 理物服饰的?从描写的角度头上倭堕髻,耳中明月珠。缃绮为性格特 解|看,是什么描写? 下裙,紫绮为上襦。”(2)正面描点,体会 4.写行者、少年、耕者、锄写 诗歌的语 者有什么作用? 从这些人的反应来烘托罗敷的美言特色 5.诗歌中出现的“使君”是丽、动人。 对诗歌的 个什么样的人呢?你是(1)是一个荒淫无耻的封建官僚。中心思想 从哪些句子看出的? (2)从以下诗句可以看出:“使君有一定的 从南来,五马立踟蹰”,“使君谢罗认识。 6.罗敷面对使君,怎样痛斥敷:“宁可共载不?’” 他的无理?表现罗敷的什(1)“罗敷前致词:使君一何愚! 么性格? 使君自有妇,罗敷自有夫’”。斥责、 嘲讽使君的愚蠢、贪婪。(2)表现 了罗敷不畏强暴,坚贞不屈的高贵 品格。(师板书:不畏强暴,坚贞 不屈) 7罗敷是从哪几个方面夸耀|(1)夸耀夫婿官高位显:“东方千 自己的夫婿的? 余骑,夫婿居上头。 (2)夸耀夫婿家中富有: 青丝系马尾,黄金络马头;腰中 鹿卢剑,可值千万余。” (3)夸耀夫婿官运亨通:“十五府 小吏……四十专城居。” (4)夸耀夫婿仪表堂堂:“为人洁 白晰,鬚鬚颇有须
4.根据刚才的理解，点名复 述课文。 有无穷人格魅力的形象。 罗敷是一个集仪表美、内心美 于一体的理想化的女性形象。 两名学生复述课文情节，其它 同学评价。 生对课文 有一个总 体认识。 五 深 入 理 解 学生分小组讨论探究以下 问题：（课件展示） 1.诗歌围绕罗敷写了几件 事? 2.诗歌中，罗敷的身份是什 么?从哪些句 子可以看出 来? 3.作者是如何描写罗敷的器 物服饰的？从描写的角度 看，是什么描写？ 4. 写行者、少年、耕者、锄 者有什么作用？ 5. 诗歌中出现的“使君”是 一个什么样的人呢？你是 从哪些句子看出的？ 6. 罗敷面对使君，怎样痛斥 他的无理？表现罗敷的什 么性格？ 7.罗敷是从哪几个方面夸耀 自己的夫婿的？ 学生分组讨论探究，之后，师提问， 归纳。 罗敷采桑、罗敷拒诱。（板书） （1）罗敷是一个善劳动、爱劳动 的青年劳动女性。（2）从以下诗句 可以看出：“罗敷喜蚕桑，采桑城 南隅”，“二十尚不足，十五颇有 余”。 （1）“青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为 下裙，紫绮为上襦。”（2）正面描 写。 从这些人的反应来烘托罗敷的美 丽、动人。 （1）是一个荒淫无耻的封建官僚。 （2）从以下诗句可以看出：“使君 从南来，五马立踟蹰”，“使君谢罗 敷：‘宁可共载不？’” （1）“罗敷前致词：‘使君一何愚！ 使君自有妇，罗敷自有夫’”。斥责、 嘲讽使君的愚蠢、贪婪。（2）表现 了罗敷不畏强暴，坚贞不屈的高贵 品格。（师板书：不畏强暴，坚贞 不屈） （1）夸耀夫婿官高位显：“东方千 余骑，夫婿居上头。” （2）夸耀夫婿家中富有： “青丝系马尾，黄金络马头；腰中 鹿卢剑，可值千万余。” （3）夸耀夫婿官运亨通：“十五府 小吏……四十专城居。” （4）夸耀夫婿仪表堂堂：“为人洁 白晰，鬑鬑颇有须” 本环节意 在通过学 生讨论分 析，深入 认识人物 性格特 点，体会 诗歌的语 言特色， 对诗歌的 中心思想 有一定的 认识
(5)夸耀夫婿风度翩翩:“盈盈公 府步,冉冉府中趋。坐中数千人 皆言夫婿殊。 8罗敷盛夸自己夫婿的目的(1)无耻的使君依仗权势戏诱罗 是什么?罗敷运用这种策敷,罗敷则针锋相对,以夸耀夫婿, 略表现了她什么性格特使他自形惭愧,以此压倒对方,这 征 是“以其人之道,还治其人之身 的策略 (2)表现她勇敢机智,善于斗争。 (师板书:勇敢机智) 教师引导学生探究本诗的(教师讲解) 通过教师 写作特色:(课件展示问题)侧面烘托又叫绿叶扶花。“绿叶点的讲解, 1.诗歌塑造主人公罗敷时,缀花更艳,淡月掩映月愈明。”红|使学生对 运用了正面描写和侧面烘|花再好,也要绿叶扶持。俗语说:侧面烘托 六|托相结合的手法。那么,什“马上看将军,花间看美人。”骏这一技巧 赏么是侧面烘托呢? 马与花枝,是对将军与美人的烘熟练掌 析探究 托。将军骑上骏马,显得格外英武,握,为后 鲜花映照着美人,美人就变得更加文的“拓 美丽。文学创作也是这样。文学要展练习” 写人,总得写出一定的背景和环打下基 境,也还要有景物或他人的陪衬 这就是文学创作上通常说的侧面 烘托或衬托的表现手法 如:唐代大诗人白居易在《长恨歌》 中这样描写杨贵妃的美:“回眸 笑百媚生,六宫粉黛无颜色”,“后 宫佳丽三千人,三千宠爱在一身 用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪 衬,烘托出杨玉环超凡脱俗、不同 凡响的美。 (学生分小组合作探究) 2回顾一下,诗中哪些是正这首诗中写使君是用正面描写,写让学生通 面描写,哪些是侧面烘托罗敷的美貌是正面描写与侧面烘过实例, 呢?有何效果呢? 托相结合的方法,如:正面描写了加深对侧 罗敷采桑的器物、服饰,以行者、面烘托及 少年、耕者、锄者的表现来烘托其修辞方法 美丽动人。这样写,使读者充分感|的认识, 受到她的美丽姿容。这样既丰满了理解这些
8.罗敷盛夸自己夫婿的目的 是什么？罗敷运用这种策 略 表 现 了 她 什 么 性 格 特 征？ （5）夸耀夫婿风度翩翩：“盈盈公 府步，冉冉府中趋。坐中数千人， 皆言夫婿殊。” （1）无耻的使君依仗权势戏诱罗 敷，罗敷则针锋相对，以夸耀夫婿， 使他自形惭愧，以此压倒对方，这 是“以其人之道，还治其人之身” 的策略。 （2）表现她勇敢机智，善于斗争。 （师板书：勇敢机智） 六 赏 析 探 究 教师引导学生探究本诗的 写作特色：（课件展示问题） 1.诗歌塑造主人公罗敷时， 运用了正面描写和侧面烘 托相结合的手法。那么，什 么是侧面烘托呢？ 2.回顾一下，诗中哪些是正 面描写，哪些是侧面烘托 呢？有何效果呢？ （教师讲解） 侧面烘托又叫绿叶扶花。“绿叶点 缀花更艳，淡月掩映月愈明。”红 花再好，也要绿叶扶持。俗语说： “马上看将军，花间看美人。”骏 马与花枝，是对将军与美人的烘 托。将军骑上骏马，显得格外英武， 鲜花映照着美人，美人就变得更加 美丽。文学创作也是这样。文学要 写人，总得写出一定的背景和环 境，也还要有景物或他人的陪衬。 这就是文学创作上通常说的侧面 烘托或衬托的表现手法。 如：唐代大诗人白居易在《长恨歌》 中这样描写杨贵妃的美：“回眸一 笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后 宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。” 用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪 衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同 凡响的美。 （学生分小组合作探究） 这首诗中写使君是用正面描写，写 罗敷的美貌是正面描写与侧面烘 托相结合的方法，如：正面描写了 罗敷采桑的器物、服饰，以行者、 少年、耕者、锄者的表现来烘托其 美丽动人。这样写，使读者充分感 受到她的美丽姿容。这样既丰满了 通过教师 的讲解， 使学生对 侧面烘托 这一技巧 熟练掌 握，为后 文的“拓 展练习” 打下基 础。 让学生通 过实例， 加深对侧 面烘托及 修辞方法 的认识， 理解这些
人物形象,又给读者留下了丰富的写作手法 联想和想象的空间,达到很好的艺的表达效 术效果。 3诗歌在塑造人物时,运用学生各抒己见,之后,教师可简要 什么修辞方法呢? 总结: 运用了夸张、对比、排比等修辞方 法。作者描写罗敷的美貌和对夫婿 的夸耀,是由排比句构成的理想化 的夸张;作者又将使君的鄙陋平庸 与罗敷夫婿的才貌超群进行对比。 教师引导学生对本诗的学生讨论2分钟,之后,回答:通过回 七中心思想及写作特色进行如:《陌上桑》描写的是一个使君|顾、总结, 总总结。 调戏采桑女子罗敷而遭严辞拒绝|再次加深 结这首诗在艺术上也是的故事,深刻地揭露了封建官僚的学生对教 巩|很有特色的,作者将正面描丑恶,赞美了女主人公的不畏强学目标的 固写和侧面烘托相结合;同时暴、坚贞不屈、勇敢机智、善于斗印象 还运用了排比、夸张、对比争的精神。 等修辞手法。 背诵全诗。 巩固强 八|2.拓展练习:运用侧面烘托 化,并使 布手法写人。可表现一个人的 学生对侧 置|惹人喜爱,表现一个人的外学生课下认真完成 面烘托这 作表的某个特点,表现一个人 技巧, 业的思想性格、精神品质,或 能灵活运 展示一个人的身世等。 用 陌「罗敷采桑不畏强暴 板书设计 上 坚贞不屈 桑—罗敷拒诱一勇敢机智 侧面烘托;夸张、排比、对比) 《陌上桑》这首诗,叙事完整,情节曲折,结构严谨,表现形式多样,不愧 为我国古代叙事诗中的一朵奇葩。由于这首诗的内容比较浅显,学生容易读 教懂,所以在本课设计时,注意运用了自主、合作、探究的教学方式,比较注 学重学生独立自主能力的培养,经过实践,学生对诗歌中的人物形象,印象很 反深,对诗歌运用的写作特色,尤其是侧面烘托这一手法,理解的很透彻。但 思教学中,也有以下方面的不足,比如:学生的说话能力还有待提高,学生分 小组合作探究时,气氛还不够积极、热烈,这些在以后的教学中,都需要有 针对性的加以改进
3.诗歌在塑造人物时，运用 什么修辞方法呢？ 人物形象，又给读者留下了丰富的 联想和想象的空间，达到很好的艺 术效果。 学生各抒己见，之后，教师可简要 总结： 运用了夸张、对比、排比等修辞方 法。作者描写罗敷的美貌和对夫婿 的夸耀，是由排比句构成的理想化 的夸张；作者又将使君的鄙陋平庸 与罗敷夫婿的才貌超群进行对比。 写作手法 的表达效 果。 七 总 结 巩 固 教师引导学生对本诗的 中心思想及写作特色进行 总结。 这首诗在艺术上也是 很有特色的，作者将正面描 写和侧面烘托相结合；同时 还运用了排比、夸张、对比 等修辞手法。 学生讨论 2 分钟，之后，回答： 如：《陌上桑》描写的是一个使君 调戏采桑女子罗敷而遭严辞拒绝 的故事，深刻地揭露了封建官僚的 丑恶，赞美了女主人公的不畏强 暴、坚贞不屈、勇敢机智、善于斗 争的精神。 通过回 顾、总结， 再次加深 学生对教 学目标的 印象。 八 布 置 作 业 1.背诵全诗。 2.拓展练习：运用侧面烘托 手法写人。可表现一个人的 惹人喜爱，表现一个人的外 表的某个特点，表现一个人 的思想性格、精神品质，或 展示一个人的身世等。 学生课下认真完成。 巩固强 化，并使 学生对侧 面烘托这 一技巧， 能灵活运 用。 板 书 设 计 陌 罗敷采桑 不畏强暴 上 坚贞不屈 桑 罗敷拒诱 勇敢机智 (侧面烘托；夸张、排比、对比) 教 学 反 思 《陌上桑》这首诗，叙事完整，情节曲折，结构严谨，表现形式多样，不愧 为我国古代叙事诗中的一朵奇葩。由于这首诗的内容比较浅显，学生容易读 懂，所以在本课设计时，注意运用了自主、合作、探究的教学方式，比较注 重学生独立自主能力的培养，经过实践，学生对诗歌中的人物形象，印象很 深，对诗歌运用的写作特色，尤其是侧面烘托这一手法，理解的很透彻。但 教学中，也有以下方面的不足，比如：学生的说话能力还有待提高，学生分 小组合作探究时，气氛还不够积极、热烈，这些在以后的教学中，都需要有 针对性的加以改进
