我的长生果 教学目标 知识与能力:把握本文的主要内容,学习一些读书和写作的方法 过程与方法:通过自主探究、合作探究,体会作者所悟出的道理,认识课外 阅读的作用。 情感态度与价值观:体会作者对读书的情感态度,培养热爱读书的情怀。 教学重点:体会作者所悟出的道理,学习一些读书和写作的方法,培养 热爱读书的情怀 教学难点:学习一些读书和写作的方法,培养热爱读书的情怀 教学用具:多媒体 教学方式:自主探究,合作探究 教学时间:一课时 教材分析:这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少 年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感 真挚,层次分明。作者在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔 记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写 作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首 先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感:作文练 习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的 创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 教学过程: 教师活动 学生活动设计意图 教 同学们吃过“长生思考并回答问 导语简洁干 学果”吗?吃了会怎么样?题,掌握名家的基本脆的,既简介了作 有一位吃了“长生果”的女 程/作家,从她13岁时第一篇/情况。 过 者情况,又激发了 学生阅读的兴趣。 小小说在县报上变成铅字, 至今已写作了50年,完成 导 小说集19部,散文集12部, 入文集3部,出版作品字数达 500万字以上。你们想了解 她少年时代的读书生活吗? 请我们一起走进叶文玲的 文章《我的“长生果”》。 板书课题
我的长生果 教学目标： 知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。 过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外 阅读的作用。 情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。 教学重点： 体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养 热爱读书的情怀。 教学难点： 学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。 教学用具： 多媒体 教学方式： 自主探究，合作探究。 教学时间： 一课时 教材分析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少 年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感 真挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔 记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写 作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首 先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练 习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的 创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 导 入 同学们 吃 过 “ 长 生 果” 吗?吃了会怎么样? 有一位吃了“长生果”的女 作家，从她 13 岁时第一篇 小小说在县报上变成铅字， 至今已写作了 50 年，完成 小说集 19 部，散文集 12 部， 文集 3 部，出版作品字数达 500 万字以上。你们想了解 她少年时代的读书生活吗? 请我们一起走进叶文玲的 文章《我的“长生果”》。 板书课题。 思考并回答问 题，掌握名家的基本 情况。 导语简洁干 脆的，既简介了作 者情况，又激发了 学生阅读的兴趣
这是一篇略读课文,同 学们要运用平时学到的方 法自己读懂课文 1.自由朗读课文,读 同桌互读、 此环节为粗 准字音,积累字词。 互相评议 略感知课文。把握 流光溢彩、眼羡、津津 内容、理清思路应 教学过程 读有味、天长日久、如醉如痴 注重从“整体” 课|浮想联翩、悲欢离合、牵肠 着眼,同时,要让 文挂肚、如饥似渴、不言而喻 学生关注与文章 黯然神伤、千篇一律、大显 结构思路有关的 身手、心安理得 词语或句子。快速 2.默读思考:作者写了2.同学讨论、筛选相关信息 童年读书、作文的哪几件交流,自由抢答 事,从中悟到了哪些道理? 找到有关的部分画下来 你理解为什么把书比通过重点段落和句 在品味中学 作“长生果”了吗? 子的分析,小组交习品味文学语言 长生果,指营养极其丰流、讨论,同学们各的表现力,要放手 富。将书比喻为“长生抒己见。 让学生自主发现 精 果”,意思是书是人类的精|作者酷爱读书这种自主感受,逐步形 读 神食粮,是人类文明延续的情感贯穿始终,正是成品味语言的习 文|营养。将书誉为长生果,作不断地在书里如饥|惯与能力。 者对书的钟爱可见一斑。文似渴地汲取营养,才 中真实地回顾了作者少时不断地成长起来。 与书的故事,使作者酷爱读 教 书的情景再现在我们眼前。 反复读一读作者例举再次朗读精典语段, 引导学生结 过的两篇作文,再次理解作者全班同学交流、体合自己的读书写 程 悟出的道理,你在自己的阅会,各抒己见 作体验来理解,来 读写作中有过类似的体会 谈自己的感受,更 咀嚼品 重要的是学习并 运用作者的写作 看来书真正是全世界的 方法和读书方法 味|营养品啊!即使多年之后品 —博览群书,入 味读书的味道,还是这样让 情入境,做读书笔 人心醉。 记,会借鉴运用
教 学 过 程 初 读 课 文 这是一篇略读课文，同 学们要运用平时学到的方 法自己读懂课文。 1．自由朗读课文，读 准字音，积累字词。 流光溢彩、眼羡、津津 有味、天长日久、如醉如痴、 浮想联翩、悲欢离合、牵肠 挂肚、如饥似渴、不言而喻、 黯然神伤、千篇一律、大显 身手、心安理得 2．默读思考：作者写了 童年读书、作文的哪几件 事，从中悟到了哪些道理? 找到有关的部分画下来. 1．同桌互读、 互相评议。 2．同学讨论、 交流，自由抢答： 此环节为粗 略感知课文。把握 内容、理清思路应 注重从“整体” 着眼，同时，要让 学生关注与文章 结构思路有关的 词语或句子。快速 筛选相关信息。 教 学 过 程 精 读 课 文 你理解为什么把书比 作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰 富。将书比喻为“长生 果”，意思是书是人类的精 神食粮，是人类文明延续的 营养。将书誉为长生果，作 者对书的钟爱可见一斑。文 中真实地回顾了作者少时 与书的故事，使作者酷爱读 书的情景再现在我们眼前。 通过重点段落和句 子的分析，小组交 流、讨论，同学们各 抒己见。 作者酷爱读书这种 情感贯穿始终，正是 不断地在书里如饥 似渴地汲取营养，才 不断地成长起来。 在品味中学 习品味文学语言 的表现力，要放手 让学生自主发现， 自主感受，逐步形 成品味语言的习 惯与能力。 咀 嚼 品 味 反复读一读作者例举 的两篇作文，再次理解作者 悟出的道理，你在自己的阅 读写作中有过类似的体会 吗？ 看来书真正是全世界的 营养品啊！即使多年之后品 味读书的味道，还是这样让 人心醉。 再次朗读精典语段， 全班同学交流、体 会，各抒己见。 引导学生结 合自己的读书写 作体验来理解，来 谈自己的感受，更 重要的是学习并 运用作者的写作 方法和读书方法 ──博览群书，入 情入境，做读书笔 记，会借鉴运用 等
1.把自己在读书中的准备3分钟,才艺展培养学生搜集 收获写成一个小片段 整理的能力,想象 2.出示班内美术小组 情 的能力,以及语言 的作品,借助比喻、拟人、 运用的综合能力。 释 放/比等三种以上的修辞,适 当运用表达方式写一个小 片段 板书设计教 构思、落笔务求新颖 读书我的长生果 叶文玲 作文在创造、动真情 这节课的设计意图是要体现新的教学理念。通过本文的学习,精心设计, 学注重学生的活动,真正实现了自主、合作、探究的学习方式。学以致用,使 反听、说、读、写四种语文基本能力都得到了训练,较好地完成了本文的学习 思
激 情 释 放 1．把自己在读书中的 收获写成一个小片段。 2．出示班内美术小组 的作品，借助比喻、拟人、 排比等三种以上的修辞，适 当运用表达方式写一个小 片段。 准备 3 分钟，才艺展 示。 培养学生搜集 整理的能力，想象 的能力，以及语言 运用的综合能力。 板 书 设 计 构思、落笔务求新颖 读书 叶文玲 作文在创造、动真情 教 学 反 思 这节课的设计意图是要体现新的教学理念。通过本文的学习，精心设计， 注重学生的活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。学以致用，使 听、说、读、写四种语文基本能力都得到了训练，较好地完成了本文的学习 任务。 我的长生果