论读书 教学目标: 知识与能力:培养学生提炼概括、梳理知识的能力。 过程与方法:自主、合作、探究中理解本文的读书观。 情感态度与价值观:积累文中出现的精辟的句子,激发学生读书热情,帮助 学生建立良好的读书习惯。 教学重点:1.体会文中出现的名言警句。2.体会比喻论证、对比论证 等的作用。 教学难点:体会本文语言的精炼及作用。 教学用具:多媒体 教学方式:教师引导,学生团结合作、自主探究 教学时间:1课时 教材分析:本文是培根的一篇著名的随笔。围绕读书,论述了知识的价 值,求知的目的,读书的态度、方法等内容。论述的范围相当广泛,同时运用了 比喻论证、对比论证等论证方法,观点精辟,见解深刻。 教师活动 学生活动设计意图 “行万里路,读万卷书”。十年寒窗,学生各抒己调动激情,有 伴着馥郁的书香,我们一天天长大了。见,发表看法。感而发,有话 你喜欢读那些书,说说喜欢的理由? 可说。 培根(1561-1626)英国哲学家、作学生回答出培先通过学生 教家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,根的相关情自己搜集、整 学 后又学习法律,1618年任大理院院长,况。(多媒体出理、回答,有 过|封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾示培根画像)|利于调动学 程作去职,嗣后居家著述。《随笔》是其文 生积极性;教 者学方面主要著作,开创英国随笔这特 师进一步总 简有体裁。 结便于记忆 介 和掌握
论读书 教学目标： 知识与能力：培养学生提炼概括、梳理知识的能力。 过程与方法：自主、合作、探究中理解本文的读书观。 情感态度与价值观：积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助 学生建立良好的读书习惯。 教学重点：1．体会文中出现的名言警句。2．体会比喻论证、对比论证 等的作用。 教学难点：体会本文语言的精炼及作用。 教学用具：多媒体 教学方式：教师引导，学生团结合作、自主探究。 教学时间：1 课时 教材分析：本文是培根的一篇著名的随笔。围绕读书，论述了知识的价 值，求知的目的，读书的态度、方法等内容。论述的范围相当广泛，同时运用了 比喻论证、对比论证等论证方法，观点精辟，见解深刻。 教 学 过 程 一 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 “行万里路，读万卷书”。十年寒窗， 伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。 你喜欢读那些书，说说喜欢的理由？ 学生各抒己 见，发表看法。 调动激情，有 感而发，有话 可说。 作 者 简 介 培根（1561—1626）英国哲学家、作 家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业， 后又学习法律，1618 年任大理院院长， 封为勋爵。1621 年因受贿为国会弹劾 去职，嗣后居家著述。《随笔》是其文 学方面主要著作，开创英国随笔这特 有体裁。 学生回答出培 根的相关情 况。（多媒体出 示培根画像） 先通过学生 自己搜集、整 理、回答，有 利于调动学 生积极性；教 师进一步总 结便于记忆 和掌握
明确学习目标 指定学生朗读 学习目标 1.读一读,记一记: 1.纠正字音,在听、读中整 2.指导学生朗读课文 积累字词。体感知。 数/明确:这篇随笔写法不同一般,它论消遣运筹 述的范围相当广泛,语言十分简练,弛惰 体 几乎一句话就是一个观点。 挑剔狡黠 感 装潢烦琐 知 蒸馏 2.体会诵读中 的语气、情感 1.理解文章内容:作者从哪几个方面先运用学过的从旧知识中 谈读书? 知识归纳、总寻找新知识。 明确:(板书) 结,理清作者 教 的思路 学 读书的目的 分小组讨论、 过 读书的方法 分析,形成集 程 读书的作用 体意见,选代 表发言 (教师适当点 拨。) 2.文章怎样分为三个层次进行论述全班自由结培养学生的 的 组,进行激烈合作意识、分 明确 讨论、分析,析思考的能 分 第一层:(1-6自然段)阐述读书的正形成集体意力、语言组织 析 确目的。 见,选代表发和表达的能 课 第二层:(7-10自然段)阐述读书的方言。(教师适当力。 文 点拨。) 第三层:(112自然段) 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神 上各种缺陷
教 学 过 程 二 明确学习目标 指定学生朗读 学习目标 整 体 感 知 1．读一读，记一记： 2．指导学生朗读课文。 明确：这篇随笔写法不同一般，它论 述的范围相当广泛，语言十分简练， 几乎一句话就是一个观点。 1．纠正字音， 积累字词。 消遣 运筹 弛惰 挑剔 狡黠 装潢 烦琐 蒸馏 2．体会诵读中 的语气、情感。 在听、读中整 体感知。 1．理解文章内容：作者从哪几个方面 谈读书？ 明确：（板书） 先运用学过的 知识归纳、总 结，理清作者 的思路。 分小组讨论、 分析，形成集 体意见，选代 表发言。 （教师适当点 拨。） 从旧知识中 寻找新知识。 分 析 课 文 2．文章怎样分为三个层次进行论述 的？ 明确： 第一层：（1-6 自然段）阐述读书的正 确目的。 第二层：（7-10 自然段）阐述读书的方 法。 第三层：（11-12 自然段） 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神 上各种缺陷。 全班自由结 组，进行激烈 讨论、分析， 形成集体意 见，选代表发 言。（教师适当 点拨。） 培养学生的 合作意识、分 析思考的能 力、语言组织 和表达的能 力。 读书的目的 读书的方法 读书的作用
3.体会句子含义及作用。 3.男女生分两层层深入,培 教学过程 体会:使用比喻论证、对比论证。使|组,比一比看养学生自主 其文章更显生动形象,通俗易懂,文那组找的准,学习的能力。 笔老练,说理透彻。 分析透彻。 黑格尔说过:“他(培根)的著作虽然边读边体会经感受哲学家 品充满着最美妙、最聪明的言论,但是|典格言,大声敏锐、精辟、 味|要理解其中的智慧,通常只需付出很|朗读给同学们深刻的见解 欣少的理性努力,因此他的话常常被人|听。 培养学生甄 赏拿着当作格言。”请同学们将你最喜欢 别、鉴赏的能 的句子大声地读给大家听。 对作者的读书观,你是怎么来评价的准备3分钟,培养学生运 呢?你对读书有什么看法呢?你最喜自由发表观用学过知识、 反 欢文中哪一句读书名言?请任选论点自由发言。理性思维来 点,配上适当论据,写成一篇100多 驾驭语言的 字的小议论文 能力。 知你能说出你搜集到的关于读书方面的畅所欲言。帮助学生建 识名言警句或名人读书的趣事吗? 立良好的读 书习惯 接 (1)名言警句 腹有诗书气自华书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。读书破万卷,下笔如有神。读万卷书,行万里路。 (2)名人论读书 周恩来:为中华之崛起而读书! 李清照的读书方法:兴味到时拿起书就读。 媒朱熹谈读书时要注意三到:心到、眼到、口到。 体孔子的学思结合法:学而不思则罔,思而不学则殆 显书籍是人类知识的总结,书籍是全世界的营养品。—【英】莎士比亚 示(3)名人读书的趣事 孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻 古人头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书
教 学 过 程 三 3．体会句子含义及作用。 体会：使用比喻论证、对比论证。使 其文章更显生动形象，通俗易懂，文 笔老练，说理透彻。 3．男女生分两 组，比一比看 那组找的准， 分析透彻。 层层深入，培 养学生自主 学习的能力。 品 味 欣 赏 黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然 充满着最美妙、最聪明的言论，但是 要理解其中的智慧，通常只需付出很 少的理性努力，因此他的话常常被人 拿着当作格言。”请同学们将你最喜欢 的句子大声地读给大家听。 边读边体会经 典格言，大声 朗读给同学们 听。 感受哲学家 敏锐、精辟、 深刻的见解。 培养学生甄 别、鉴赏的能 力。 举 一 反 三 对作者的读书观，你是怎么来评价的 呢？你对读书有什么看法呢？你最喜 欢文中哪一句读书名言？请任选论 点，配上适当论据，写成一篇 100 多 字的小议论文。 准备 3 分钟， 自由发表观 点，自由发言。 培养学生运 用学过知识、 理性思维来 驾驭语言的 能力。 知 识 链 接 你能说出你搜集到的关于读书方面的 名言警句或名人读书的趣事吗？ 畅所欲言。 帮助学生建 立良好的读 书习惯。 多 媒 体 显 示 （1）名言警句： 腹有诗书气自华 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 （2）名人论读书： 周恩来：为中华之崛起而读书！ 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚 （3）名人读书的趣事： 孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻 古人头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书
论 板书设计 读书的目的 书根1读书的方法 「对比论证 读书的作用 比喻论证 这是培根的著名随笔,见解深刻。对于仅接触过两篇小议论文的初一学生 教|来说比较困难,在教学中应注意到这一点,从实际出发,边梳理议论文的 学知识边适当点拨,让学生尽可能地有所收获。优点是把先进的教学方式引 反进课堂,学生团结合作、自主探究,兴趣高涨,听、说、读、写四种能力 思|都得到了训练。不足之处学生对议论文知识比较生疏,在农村的孩子来说 网络搜寻资料还是一个未知区域,教师得做适当补充
板 书 设 计 教 学 反 思 这是培根的著名随笔，见解深刻。对于仅接触过两篇小议论文的初一学生 来说比较困难，在教学中应注意到这一点，从实际出发，边梳理议论文的 知识边适当点拨，让学生尽可能地有所收获。优点是把先进的教学方式引 进课堂，学生团结合作、自主探究，兴趣高涨，听、说、读、写四种能力 都得到了训练。不足之处学生对议论文知识比较生疏，在农村的孩子来说 网络搜寻资料还是一个未知区域，教师得做适当补充。 对比论证 比喻论证 培 根 论 读 书 读书的目的 读书的方法 读书的作用