12诺言 张小燕 教学目标 1、朗读课文,理清故事脉络,概括文章主要内容 2、在朗读的过程中,圈划、品味文中人物的神态、语言等描写,把握人物的性格特点, 3、结合学生的生活体验,通过讨论、质疑等方式引发学生思考,理解信守诺言、讲究诚信 的可贵。 说明 本文是一个只有四千多字的小短篇,作者通过一个近似玩笑的故事,向我们揭示了一个 深刻的主题:一个人最宝贵的品质是诚实守信。文章的篇幅较长,因此对于六年级的学生而言 要深入理解文章的主旨,首先要理清文章的结构层次。同时,文中人物的对话非常多,既推动 了情节的发展,又揭示了人物的形象,而六年级的学生主要通过对课文的朗读来理解文章内容 因此在课堂教学中把朗读作为重要的学习手段,同时引导学生借助圈划等方式来把握人物的性 格特点,并最终实现对文章主旨的把握。 教学重点 1、理清故事脉络,概括文章主要内容。 2、从分析人物的对话入手,感受人物的心理变化过程,进而把握人物形象,理解小说主旨 说明 本文是一篇篇幅较长的课文引导学生理淸故事脉络既可以帮助他们深入理解文章内容, 也可以培养学生概括的能力,因此将之设为教学重点之一。本文的另一教学重点在于主旨的把 握,课文中人物不多,但对话较多可引导学生通过分角色朗读、圈划等方法理解人物的性格特 点,为进一步深入地把握主旨作铺垫。 教学难点 如何引导学生深入地理解文章的主旨,体会诚信的可贵。 说明: 从学生的生活环境分析,生活在上海这样的国际大都市,接触的东西比较多,受社会上 些不良现象的影响也比较大,大部分学生的想法比较现实。从学生的年龄特点分析,他们的 人生观、价值观虽然受到外界多方面因素的影响,但井未真正成熟,仍处于逐渐形成、发展的 过程中。因此,如何通过课堂教学使诚信这一精神品质能融入学生的思想、融入他们今后的生
12 诺言 张小燕 教学目标 1、朗读课文，理清故事脉络，概括文章主要内容。 2、在朗读的过程中，圈划、品味文中人物的神态、语言等描写，把握人物的性格特点。 3、结合学生的生活体验，通过讨论、质疑等方式引发学生思考，理解信守诺言、讲究诚信 的可贵。 说明： 本文是一个只有四千多字的小短篇，作者通过一个近似玩笑的故事，向我们揭示了一个 深刻的主题：一个人最宝贵的品质是诚实守信。文章的篇幅较长，因此对于六年级的学生而言， 要深入理解文章的主旨，首先要理清文章的结构层次。同时，文中人物的对话非常多，既推动 了情节的发展，又揭示了人物的形象，而六年级的学生主要通过对课文的朗读来理解文章内容, 因此在课堂教学中把朗读作为重要的学习手段，同时引导学生借助圈划等方式来把握人物的性 格特点，并最终实现对文章主旨的把握。 教学重点 1、理清故事脉络，概括文章主要内容。 2、从分析人物的对话入手，感受人物的心理变化过程，进而把握人物形象，理解小说主旨。 说明： 本文是一篇篇幅较长的课文，引导学生理清故事脉络既可以帮助他们深入理解文章内容， 也可以培养学生概括的能力，因此将之设为教学重点之一。本文的另一教学重点在于主旨的把 握，课文中人物不多，但对话较多,可引导学生通过分角色朗读、圈划等方法理解人物的性格特 点，为进一步深入地把握主旨作铺垫。 教学难点 如何引导学生深入地理解文章的主旨，体会诚信的可贵。 说明： 从学生的生活环境分析，生活在上海这样的国际大都市，接触的东西比较多，受社会上 一些不良现象的影响也比较大，大部分学生的想法比较现实。从学生的年龄特点分析，他们的 人生观、价值观虽然受到外界多方面因素的影响，但并未真正成熟，仍处于逐渐形成、发展的 过程中。因此，如何通过课堂教学使诚信这一精神品质能融入学生的思想、融入他们今后的生
活,是个难点 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 请学生交流自己搜集的通过互相交流,认识此环节为预习作业的 激发兴趣 关于诚信的成语或故到诚实守信的重要检查,通过学生间的 事,由此导入新课的学性。 互相交流,更容易激 发学生的学习兴趣。 初读课文 1、请每位同学自由、1、学生自读课文,初理清故事脉络是理解 理清脉络快速地浏览课文,初步|步了解课文内容。文章主旨的前提,且 感知文章内容 2、概括文章内容并交现在很多学生不会概 2、请几名学生用自己流 括,本环节旨在让学 的话概括文章主要内 学习如何概括。 容 3、教师小结、点拨,指 出概括文章时的注意事 再读课文 请学生再读课文,深入1、结合问题,学生再语文的学习离不开文 多悟理解文章内容: 次阅读课文,并对关本,本环节旨在引导 1、文中的这位小“中士”键的词句进行圈划。学生抓住细节,品味 给你留下了怎样的印2、小组交流 语句,深入感悟 象?请从文中找出具体3、全班交流,在交流 的描写。 的过程中,穿插一些 2、文中“我”对孩子的关键句、段的分角色 认识有着怎样的过程?朗读。 3、文中那位少校认为 他将成为一个真正的 军人”,对此你同意吗? 交流互 学生各抒己见,互相角色互换的方法更易 把握主旨1、假如你是文中的那个交流,在思想的碰撞让学生走进文本,身
活，是个难点。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 激发兴趣 请学生交流自己搜集的 关于诚信的成语或故 事，由此导入新课的学 习。 通过互相交流，认识 到诚实守信的 重要 性。 此环节为预习作业的 检查，通过学生间的 互相交流，更容易激 发学生的学习兴趣。 初读课文 理清脉络 1、 请每位同学自由、 快速地浏览课文，初步 感知文章内容。 2、 请几名学生用自己 的话概括文章主要内 容。 3、教师小结、点拨，指 出概括文章时的注意事 项。 1、学生自读课文，初 步了解课文内容。 2、概括文章内容并交 流。 理清故事脉络是理解 文章主旨的前提，且 现在很多学生不会概 括，本环节旨在让学 生学习如何概括。 再读课文 深入感悟 请学生再读课文，深入 理解文章内容： 1、文中的这位小“中士” 给你留下了怎样的印 象？请从文中找出具体 的描写。 2、文中“我”对孩子的 认识有着怎样的过程？ 3、文中那位少校认为 “他将成为一个真正的 军人”，对此你同意吗？ 1、结合问题，学生再 次阅读课文，并对关 键的词句进行圈划。 2、小组交流。 3、全班交流，在交流 的过程中，穿插一些 关键句、段的分角色 朗读。 语文的学习离不开文 本，本环节旨在引导 学生抓住细节，品味 语句，深入感悟 交流互动 把握主旨 激疑： 1、假如你是文中的那个 学生各抒己见，互相 交流，在思想的碰撞 角色互换的方法更易 让学生走进文本，身
小男孩,你会怎么想,中逐步统一认识,感|临其境,因此也更容 又会怎么做? 动之余有所感悟。易展现他们的真实想 2、为什么“我”相信“他 法,有利于教师因势 将成为一个真正的 利导 人”?你认为真正的人 应该具备怎样的品质? 3、从这个故事中你悟到 了什么 课后作业 1、积累好词好句 学生按照要求,根据语文的外延是生活的 学习反馈2、推荐阅读秦文君的自己的兴趣,自主选外延,不应仅仅局限 《一诺千金》 择完成作业。 在单篇课文的学习。 3、选做 作业的设计意在引导 1)结合自己的生活体验 学生观察生活,表达 写一个小片段,谈谈你 对“诺言”的看法 2)请搜集一些和诚信有 关的成语和故事,制作 张诚信小报。 3)请将《诺言》缩写成 段小故事。 4)编排一出课本剧。 思路点拨 1、从理解主题的角度入手。这是一篇令人过目不忘的小说,虽然时代不同、国籍不同,但 给读者带来的震撼却是相似的。文章较长,教师也可在课前事先组织学生编排课本剧,然后 顺势引导学生关注到课文中的一些具体描写中去,进而理解文章的主题。也可与《一千张糖 纸》联系起来,进行比较阅读,并搜集一些报章杂志的相关内容,组织学生开展一些辩论的 活动,使学生在自主学习的过程中逐步深入理解文章的主旨。 2、从以读促写的角度入手。本文有着精彩的人物描写,尤其是语言和心理活动的描写,既 推动了情节的发展,又揭示了文章的主题。全文以对话为主体展开情节;又以“我”的心理
小男孩，你会怎么想， 又会怎么做？ 2、为什么“我”相信“他 将 成 为 一 个 真 正 的 人”？你认为真正的人 应该具备怎样的品质？ 3、从这个故事中你悟到 了什么？ 中逐步统一认识，感 动之余有所感悟。 临其境，因此也更容 易展现他们的真实想 法，有利于教师因势 利导。 课后作业 学习反馈 1、积累好词好句。 2、推荐阅读秦文君的 《一诺千金》 3、选做题。 1）结合自己的生活体验 写一个小片段，谈谈你 对“诺言”的看法。 2）请搜集一些和诚信有 关的成语和故事，制作 一张诚信小报。 3）请将《诺言》缩写成 一段小故事。 4）编排一出课本剧。 学生按照要求，根据 自己的兴趣，自主选 择完成作业。 语文的外延是生活的 外延，不应仅仅局限 在单篇课文的学习。 作业的设计意在引导 学生观察生活，表达 自我。 思路点拨 1、从理解主题的角度入手。这是一篇令人过目不忘的小说，虽然时代不同、国籍不同，但 给读者带来的震撼却是相似的。文章较长，教师也可在课前事先组织学生编排课本剧，然后 顺势引导学生关注到课文中的一些具体描写中去，进而理解文章的主题。也可与《一千张糖 纸》联系起来，进行比较阅读，并搜集一些报章杂志的相关内容，组织学生开展一些辩论的 活动，使学生在自主学习的过程中逐步深入理解文章的主旨。 2、从以读促写的角度入手。本文有着精彩的人物描写，尤其是语言和心理活动的描写，既 推动了情节的发展，又揭示了文章的主题。全文以对话为主体展开情节；又以“我”的心理
变化来表现对孩子的认识,所有的这些都值得我们细细品味
变化来表现对孩子的认识，所有的这些都值得我们细细品味