春 朱自清 教学目标 1整体感知课文,理清文章的结构。 2学习借景抒情的手法,感受作者对春天的赞美之情。 教学重难点 重点、难点:1整体感知课文,理清文章的结构 2学习借景抒情的手法,感受作者对春天的赞美之情 教学课时 第一课时 教学形式 师生互动式 教学步骤 1导入课文:请同学们听一听《春天在哪里》这首歌,并收看多媒体中关于春天 的画面。 2看了这些画面,你能想到哪些关于春天的诗? 《春晓》(白居易);《丰乐亭游春》(欧阳修)红树青山日欲斜,长郊草色绿无涯。 游人不管春将老,来往亭前踏落花。 《早春呈水部张十八员外》(韩愈)天街小雨润如酥,草色遥看近却无 最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都, ;《咏柳》(贺知章)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 3请学生交流关于朱自清的资料。 4图片展示朱自清的资料 朱自清,字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人。其散文富于诗意,善于通过仔 细观察,细腻地抒写出对自然景色的内心感受。其散文代表作有《背影》《春》 《绿》《荷塘月色》等。 5生字词预习 水涨 zhang起来散san在草丛鸟巢chao 撑 cheng伞 应yng和he 酝yin酿 披着蓑 戴着笠 薄bao烟黄晕yin 抖撒s6u嘹lo亮赶趙tang儿宛wan转
一 春 朱自清 教学目标 1 整体感知课文，理清文章的结构。 2 学习借景抒情的手法，感受作者对春天的赞美之情。 教学重难点 重点、难点：1 整体感知课文，理清文章的结构。 2 学习借景抒情的手法，感受作者对春天的赞美之情。 教学课时 第一课时 教学形式 师生互动式 教学步骤 1 导入课文：请同学们听一听《春天在哪里》这首歌，并收看多媒体中关于春天 的画面。 2 看了这些画面，你能想到哪些关于春天的诗？ 《春晓》（白居易）；《丰乐亭游春》（欧阳修）红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 ；《早春呈水部张十八员外》（韩愈）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 ；《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 3 请学生交流关于朱自清的资料。 4 图片展示朱自清的资料 朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人。其散文富于诗意，善于通过仔 细观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。其散文代表作有《背影》《春》 《绿》《荷塘月色》等。 5 生字词预习 水涨 zhǎng 起来 散 sǎn 在草丛 鸟巢 cháo 撑 chēng 伞 应 yìng 和 hè 酝 yùn 酿 niàng 披着蓑 suō 戴着笠 lì 薄 báo 烟 黄晕 yùn 抖擞 sǒu 嘹 liáo 亮 赶趟 tàng 儿 宛 wǎn 转
6文章整体感知 盼春(第1段) 二绘春(第2——6段) 先总写春回大地(第2段) 春草图(第3段) 春花图(第4段) 再具体描绘 春风图(第5段) 春雨图(第6段) 三迎春(第段) 四颂春(第8—-10段) 7根据以上思路,再次读文章思考: A.本文围绕春表达了一种怎样的思想感情? (表达了作者对春天的热爱的思想感情。 B.从头到屠都在赞美春天吗? (是的。文章第一部分中的“盼望”、“来”、“近”等词表达了诗人喜悦而迫切 的心情,第二部分直接描绘春天,字里行间也透露出作者对春天的赞美;第三、 四部分更是直接抒情,表达诗人对春天的热爱)。 8对于文中提到的四幅春景图,你最喜欢哪一幅?为什么?(提示:用“文中运 用……的修辞手法,描写了……”的格式回答。) 9作业:写出你最喜欢的两幅图,并陈述理由。(提示:用“文中运用…的修 辞手法,描写了…”的格式回答
6 文章整体感知 一 盼春 (第 1 段) 二 绘春（第 2—— 6 段） 先总写春回大地（第 2 段） 春草图（第 3 段） 春花图（第 4 段） 再具体描绘 春风图（第 5 段） 春雨图（第 6 段） 三 迎春（第 7 段） 四 颂春（第 8——10 段） 7 根据以上思路，再次读文章思考： A．本文围绕春表达了一种怎样的思想感情? （表达了作者对春天的热爱的思想感情。） B．从头到尾都在赞美春天吗？ （是的。文章第一部分中的“盼望”、“来”、“近”等词表达了诗人喜悦而迫切 的心情，第二部分直接描绘春天，字里行间也透露出作者对春天的赞美；第三、 四部分更是直接抒情，表达诗人对春天的热爱）。 8 对于文中提到的四幅春景图，你最喜欢哪一幅？为什么？（提示：用“文中运 用……的修辞手法，描写了……”的格式回答。） 9 作业：写出你最喜欢的两幅图，并陈述理由。（提示：用“文中运用……的修 辞手法，描写了……”的格式回答。）
春 朱自清 教学目标 1体会多角度描写景物的手法。 2学习本文准确生动的语言; 3学习借景抒情的手法,感受作者对春天的赞美之情 教学重难点 重点、难点:体会多角度描写景物的手法 学习本文准确生动的语言 学习作者在景物描写中寄寓强烈的情感的表现方法; 教学课时 第二课时 教学形式 师生互动式 教学步骤 1导入课文:上节课我们对课文进行了整体感知,体会了作者对春天的感情,这 节课我们来重点品味一下文章的语言,体会作者多角度描写景物的方法。 2老师范读课文,学生思考四幅图写出了春草、春花、春风、春雨的什么特点? 春草图:春草有什么特点?哪些词语写出了春草的特点? 嫩嫩的,绿绿的 新 坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏——带给小孩子欢乐侧面) 春花图:春花有什么特点?哪些词语写出了春花的特点? 花色艳(红、粉、白);花味甜;花朵多(赶趙儿、杂样儿、散); 正面描写 蜜蜂闹蝴蝶飞—侧面描写 修辞:拟人、比喻、排比 有实写,有虚写(由春花联想到秋实) 春风图:春风的特点是什么?作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有 生命力和感染力的? 温暖柔和(不寒、抚摸)(触觉) 清香扑鼻(泥草花香)(嗅觉) 色彩明丽(繁花嫩叶)(视觉)
一 春 朱自清 教学目标 1 体会多角度描写景物的手法。 2 学习本文准确生动的语言； 3 学习借景抒情的手法，感受作者对春天的赞美之情。 教学重难点 重点、难点：体会多角度描写景物的手法。 学习本文准确生动的语言 学习作者在景物描写中寄寓强烈的情感的表现方法； 教学课时 第二课时 教学形式 师生互动式 教学步骤 1 导入课文：上节课我们对课文进行了整体感知，体会了作者对春天的感情，这 节课我们来重点品味一下文章的语言，体会作者多角度描写景物的方法。 2 老师范读课文，学生思考四幅图写出了春草、春花、春风、春雨的什么特点？ 春草图：春草有什么特点？哪些词语写出了春草的特点？ 嫩嫩的，绿绿的 —— 新 坐、躺、打滚、 踢球、赛跑、捉迷藏—— 带给小孩子欢乐(侧面) 春花图：春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？ 花色艳（红、粉、白）； 花味甜； 花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）； ——正面描写 蜜蜂闹 蝴蝶飞——侧面描写 修辞：拟人、比喻、排比 有实写，有虚写（由春花联想到秋实） 春风图：春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有 生命力和感染力的？ 温暖柔和（不寒、抚摸）（触觉） 清香扑鼻（泥草花香）（嗅觉） 色彩明丽（繁花嫩叶）（视觉）
和谐悦耳(鸟鸣、笛声、轻风流水)〔听觉) 春雨图:春雨有什么特点?哪些词语写出了春雨的特点 (多细密柔亮) 牛毛、花针、细丝、(正面) 薄烟、树叶儿、小草儿灯光、行人、农民、房屋—安静和平的雨中夜雨图 (侧面) 3春天是如此的迷人,人们不得不喜迎新春。作者更是赞美春天 像娃娃新 (万物复苏,新的生命的开始,给人以希望) 像小姑娘美 (百花争艳,景色美丽,令人喜爱) 像青年力 (充满活力,给人以力量和自信) 三个比喻强烈抒发作者赞美春天的真挚感情。 4作业: 1请你模仿春景图的写法,写一幅春水图或春山图或春树图。 2背诵四幅图中的任意一段
和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风流水）（听觉） 春雨图：春雨有什么特点？哪些词语写出了春雨的特点 （多 细 密 柔 亮） 牛毛、花针、细丝、（正面） 薄烟 、树叶儿、小草儿灯光、行人、农民、房屋——安静和平的雨中夜雨图 （侧面） 3 春天是如此的迷人，人们不得不喜迎新春。作者更是赞美春天： 像娃娃——新 （万物复苏，新的生命的开始，给人以希望） 像小姑娘——美 （百花争艳，景色美丽，令人喜爱） 像青年——力 （充满活力，给人以力量和自信） 三个比喻强烈抒发作者赞美春天的真挚感情。 4 作业： 1 请你模仿春景图的写法，写一幅春水图或春山图或春树图。 2 背诵四幅图中的任意一段