中国古代神话三则 教学目标: 知识与技能目标: 1、了解关于神话的一般知识。 2、掌握本文文言词语的意思。 过程与方法目标 通过朗读、复述、背诵和比较阅读,进行自主、合作、探究式学习,更好地 把握人物形象,理解文章主题 情感态度与价值观目标: 1、培养阅读古代神话的兴趣,体会作品的思想感情 2、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神 教学重点、难点及突破方法 重点:把握人物形象、理解文章主题。 难点:提高学生对文言文的理解能力 突破方法 重点:在学生朗读、复述、背诵和比较阅读中加深理解 难点:通过学生自主、合作、探究的学习方式,进一步提高对文言文的理解 能力。 教材分析: 本课选择的三篇神话具有较强的代表性,反映了我们古代神话创作的一般规 律。在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的动人形象。在他们身上,我们可以 看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的美德。另外,本文是文言文,语言精练 文笔简约。因此,本课的教学重点就在于让学生在大量的活动中,把握人物形象, 理解文章主题,提高对文言文的理解能力。 教学方法:诵读法、研讨探究法。 教具准备:多媒体课件 课时安排:2课时 第1课时:分析《女娲补天》 第2课时:简析后两则神话,进行比较阅读 教学过程
中国古代神话三则 教学目标： 知识与技能目标： 1、了解关于神话的一般知识。 2、掌握本文文言词语的意思。 过程与方法目标： 通过朗读、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、探究式学习，更好地 把握人物形象，理解文章主题。 情感态度与价值观目标： 1、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。 2、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。 教学重点、难点及突破方法： 重点：把握人物形象、理解文章主题。 难点：提高学生对文言文的理解能力。 突破方法： 重点：在学生朗读、复述、背诵和比较阅读中加深理解。 难点：通过学生自主、合作、探究的学习方式，进一步提高对文言文的理解 能力。 教材分析： 本课选择的三篇神话具有较强的代表性，反映了我们古代神话创作的一般规 律。在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的动人形象。在他们身上，我们可以 看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的美德。另外，本文是文言文，语言精练， 文笔简约。因此，本课的教学重点就在于让学生在大量的活动中，把握人物形象， 理解文章主题，提高对文言文的理解能力。 教学方法：诵读法、研讨探究法。 教具准备：多媒体课件 课时安排：２课时 第１课时：分析《女娲补天》 第２课时：简析后两则神话，进行比较阅读 教学过程：
第1课时 教师活动 学生活动 设计意图 导入 激发学生 同学们,我们先来看一个 的学习兴趣,并 小故事,请大家边看边思考: 看故事,认真思考问题并自然引出对神 这个故事是真实的吗? 回答。 话的认识。 多媒体播放《女娲造人》这个故事不是真实的,是 的动画故事) 神话。 导语:中国神话富有浓郁 的人情味,表达了人民群众的 理想和愿望,是我们民族文化 的瑰宝。今天,我们就一起来 学习三则中国古代神话。 (板书): 中国古代神话三则 初读课文,读准字音 我们先来看第一则神话 《女娲补天》 1、自由大声地朗读,力借助工具书和注释,自由 培养学生 求做到读得准确流利。如果有大声地朗读课文,并标示读不|读文言文的语 读不准的地方,请标示出来。准的地方。 感,在听和读中 (多媒体提示:读得流利 了解故事大意, 的标准是不添字,不漏字,不 为译文打基础 改字,不读破) 2、朗读成果展示 有读不准,读不通顺的地 方首先提出,师生共同解答。 2一3名同学分别朗读课 文,其他生听读并给予评价 教师也及时补充点评 3、全班齐读课文 大声地齐读课文
第 1 课时 教师活动 学生活动 设计意图 导入： 同学们，我们先来看一个 小故事，请大家边看边思考： 这个故事是真实的吗？ （多媒体播放《女娲造人》 的动画故事） 导语：中国神话富有浓郁 的人情味，表达了人民群众的 理想和愿望，是我们民族文化 的瑰宝。今天，我们就一起来 学习三则中国古代神话。 （板书）： 中国古代神话三则 看故事，认真思考问题并 回答。 这个故事不是真实的，是 神话。 激发学生 的学习兴趣，并 自然引出对神 话的认识。 初读课文，读准字音 我们先来看第一则神话 《女娲补天》 １、自由大声地朗读，力 求做到读得准确流利。如果有 读不准的地方，请标示出来。 （多媒体提示：读得流利 的标准是不添字，不漏字，不 改字，不读破） ２、朗读成果展示 教师也及时补充点评 ３、全班齐读课文 借助工具书和注释，自由 大声地朗读课文，并标示读不 准的地方。 有读不准，读不通顺的地 方首先提出，师生共同解答。 ２－３名同学分别朗读课 文，其他生听读并给予评价。 大声地齐读课文 培养学生 读文言文的语 感，在听和读中 了解故事大意， 为译文打基础
再读课文,梳通文意 1、再读课文,结合课下 再次朗读课文,完成任务 注释理解文章大意。 (1)依照注释,在文中 通过学生 标注重点词语的意思 自己动手,培养 (2)翻译重点句子的意提出问题,分析 问题,解决问题 (3)标出自己不理解的和归纳总结的 词句。 能力。增强学生 2、以小组为单位讨论交各组进行讨论交流 的合作意识 流,梳通文意。 (1)提出本组在翻译时 遇到的困难,其他组帮助共同 解决。 (2)各组选择自己读懂 的句子,派代表翻译,班内交 流 (3)总结翻译规律。 教师点拨并加以补充归纳 分析课文 1、教师引导学生分析课 文内容。 (多媒体出示问题): 学生带着问题默读课文, (1)女娲为什么补天?并从文中找出相应的答案回答 培养学生 (2)女娲补天采取了哪|问题 对作品的感悟 些行动? 和分析能力,提 (3)女娲补天的结果如 高对文言文的 何? 理解能力 2、结合对课文的理解, 各抒己见,谈自己对人物 也可以联系生活实际,谈谈你的理解和认识 对女娲这个人物的理解。 教师适当点拨并摘要板书 3、把握文章主题 在分析人物形象的基础 上,把握文章主题。 赏析写作特色 文章除了具有鲜明的人物 小组讨论,交流展 培养独立
再读课文，梳通文意 １、再读课文，结合课下 注释理解文章大意。 ２、以小组为单位讨论交 流，梳通文意。 教师点拨并加以补充归纳 再次朗读课文，完成任务 （１）依照注释，在文中 标注重点词语的意思。 （２）翻译重点句子的意 思。 （３）标出自己不理解的 词句。 各组进行讨论交流 （１）提出本组在翻译时 遇到的困难，其他组帮助共同 解决。 （２）各组选择自己读懂 的句子，派代表翻译，班内交 流。 （３）总结翻译规律。 通过学生 自己动手，培养 提出问题，分析 问题，解决问题 和归纳总结的 能力。增强学生 的合作意识。 分析课文 １、教师引导学生分析课 文内容。 （多媒体出示问题）： （１）女娲为什么补天？ （２）女娲补天采取了哪 些行动？ （３）女娲补天的结果如 何？ ２、结合对课文的理解， 也可以联系生活实际，谈谈你 对女娲这个人物的理解。 教师适当点拨并摘要板书 ３、把握文章主题 ４、赏析写作特色 文章除了具有鲜明的人物 学生带着问题默读课文， 并从文中找出相应的答案回答 问题。 各抒己见，谈自己对人物 的理解和认识。 在分析人物形象的基础 上，把握文章主题。 小组讨论，交流展示。 培养学生 对作品的感悟 和分析能力，提 高对文言文的 理解能力。 培养独立
形象外,还有哪些地方吸引 思考、合作探究 你 和口语表达能 (多媒体提示:可以从语 力 言特色,修辞方法等方面谈) 教师深入到各组与同学共 同探讨。 巩固练习:采取分小组竞赛的 形式进行 学生从字、词、句、人物、 1、“迷你考场” 主题等各方面自己设计问题, 各组根据文章内容设计相并提出问题,要求其他组回答。 关问题,然后向其他组提问 2、“故事擂台 先组内举荐,再全班交流 先在小组中用自己的话讲 通过竞赛 述《女娲补天》的故事,再各 的形式,让学生 组推荐代表,全班交流,评选 在轻松愉快的 故事大王。 气氛中掌握知 3、“背诵比赛” 各组积极参加背诵比赛,识,并且培养合 各组推举人选参加背诵比并且互相进行评价。 作意识,竞争意 赛 识和口语表达 教师在活动中记录成绩, 能力。 并在活动结束后及时总结,对 优胜组给予适当奖励。 课堂小结: 培养学生 教师引导学生谈收获 各抒己见,谈自己的收获的总结能力进 注意引导学生学习女娲的 步进行思想 精神,以形成正确的人生观, 教育。 价值观。 布置作业: 、把本课精要内容总结 养成良好 在学习卡片上 学生课下完成 的总结习惯 2、运用本课学到的方法 培养学生 预习《夸父逐日》和《精卫填 学以致用的能 海》 力
形象外，还有哪些地方吸引 你？ （多媒体提示：可以从语 言特色，修辞方法等方面谈） 教师深入到各组与同学共 同探讨。 思考、合作探究 和口语表达能 力。 巩固练习：采取分小组竞赛的 形式进行 １、“迷你考场” 各组根据文章内容设计相 关问题，然后向其他组提问。 ２、“故事擂台” 先在小组中用自己的话讲 述《女娲补天》的故事，再各 组推荐代表，全班交流，评选 故事大王。 ３、“背诵比赛” 各组推举人选参加背诵比 赛。 教师在活动中记录成绩， 并在活动结束后及时总结，对 优胜组给予适当奖励。 学生从字、词、句、人物、 主题等各方面自己设计问题， 并提出问题，要求其他组回答。 先组内举荐，再全班交流。 各组积极参加背诵比赛， 并且互相进行评价。 通过竞赛 的形式，让学生 在轻松愉快的 气氛中掌握知 识，并且培养合 作意识，竞争意 识和口语表达 能力。 课堂小结： 教师引导学生谈收获 注意引导学生学习女娲的 精神，以形成正确的人生观， 价值观。 各抒己见，谈自己的收获 培养学生 的总结能力，进 一步进行思想 教育。 布置作业： １、把本课精要内容总结 在学习卡片上。 ２、运用本课学到的方法 预习《夸父逐日》和《精卫填 海》 学生课下完成 养成良好 的总结习惯 培养学生 学以致用的能 力
第2课时 教师活动 学生活动 设计意图 复习: 生各抒己见 上节课的学习中,给你印如:词句解释,课文背诵, 通过复 象最深的是什么? 人物形象,主题思想等等 既巩固了旧 教师针对学生们的回答给 知识,又自然引 予评价 出新课,同时活 2、导语: 跃学生的思维 看来,女娲这个女英雄在 锻练口语表达 同学们心中留下了深刻的印 能力。 象,这节课我们就再来结识两 位神话形象一一夸父和精卫 (板书:夸父、精卫鸟) 读课文串译 学生以小组为单位,先在 培养学生 预习成果展示 组内交流预习成果,然后选择运用已学知识 (多媒体出示展示项目)自己最拿手的项目,推荐人选独立解决问题 1、课文朗读 全班交流展示。 的能力 2、词句解释 全篇串译 比较阅读: 1、小组合作,有感情地|通过朗读,合作探究,交 朗读这三则故事,体会三则故流体会 通过比较 事的不同感情色彩 阅读,加深对文 2、三则故事中塑造了三 小组讨论,结合课文发表中形象的理解 个千载传诵的动人形象,他们自己的见解 在讨论交 身上有哪些共同点,又有哪些 流中潜移默化 不同点? 地培养学生健 教师摘要板书 康的情感态度 3、三个形象中,令你最根据对人物的理解阐述自己的和价值观。 感动的是谁?为什么? 观点,其他生可以补充或发表 教师适当引导,力求在讨不同的意见。必要时可以进行 论交流中让学生有更多收获。现场辩论
第２课时 教师活动 学生活动 设计意图 复习： 上节课的学习中，给你印 象最深的是什么？ 教师针对学生们的回答给 予评价 ２、导语： 看来，女娲这个女英雄在 同学们心中留下了深刻的印 象，这节课我们就再来结识两 位神话形象——夸父和精卫 鸟。 （板书：夸父、精卫鸟） 生各抒己见 如：词句解释，课文背诵， 人物形象，主题思想等等 通过复 习，既巩固了旧 知识，又自然引 出新课，同时活 跃学生的思维， 锻练口语表达 能力。 读课文串译： 预习成果展示 （多媒体出示展示项目） １、课文朗读 ２、词句解释 ３、全篇串译 学生以小组为单位，先在 组内交流预习成果，然后选择 自己最拿手的项目，推荐人选 全班交流展示。 培养学生 运用已学知识 独立解决问题 的能力。 比较阅读： １、小组合作，有感情地 朗读这三则故事，体会三则故 事的不同感情色彩。 ２、三则故事中塑造了三 个千载传诵的动人形象，他们 身上有哪些共同点，又有哪些 不同点？ 教师摘要板书 ３、三个形象中，令你最 感动的是谁？为什么？ 教师适当引导，力求在讨 论交流中让学生有更多收获。 通过朗读，合作探究，交 流体会。 小组讨论，结合课文发表 自己的见解。 根据对人物的理解阐述自己的 观点，其他生可以补充或发表 不同的意见。必要时可以进行 现场辩论。 通过比较 阅读，加深对文 中形象的理解 在讨论交 流中潜移默化 地培养学生健 康的情感态度 和价值观
拓展链接: 用讲故事的形式讲述其它 训练学生 除了这三则神话外,你还中国神话。 的口语表达能 知道哪些中国神话故事?讲给 力,培养竞争意 大家听,看谁讲得最生动。 识,同时扩大知 识面。 讨论探究 劳动人民为什么创造神 合作探究,交流成果 话? 让学生通 (多媒体提示:神话是人 过本环节对神 类童年时代的产物。古人不能 话有从感性到 解释并掌握自然规律,在自然 理性的认识,为 现象面前,感到恐惧和无力, 今后学习神话 于是他们通过幻想,把自然力 故事奠定良好 形象化、人格化,随后又在生 基础。 产劳动中塑造出英雄人物和神 的故事。) 课堂小结 用丰富多彩的方式抒发内 培养手脑 用你自己的方式表达学习心感受。(可吟诗,可歌咏,也联动的能力,有 本文后的感受。 可赠联……) 利于发挥特长。 布置作业: 课下完成 巩固强 背诵全文,并选择你最喜 化,积累知识, 欢的一则神话故事,用自己的 继续训练口语 话讲给身边的人听 表达能力 板书设计: 中国古代神话三则 女娲 夸父 精卫鸟 勇敢无畏 人类对自然的抗争
拓展链接： 除了这三则神话外，你还 知道哪些中国神话故事？讲给 大家听，看谁讲得最生动。 讨论探究： 劳动人民为什么创造神 话？ （多媒体提示：神话是人 类童年时代的产物。古人不能 解释并掌握自然规律，在自然 现象面前，感到恐惧和无力， 于是他们通过幻想，把自然力 形象化、人格化，随后又在生 产劳动中塑造出英雄人物和神 的故事。） 用讲故事的形式讲述其它 中国神话。 合作探究，交流成果 训练学生 的口语表达能 力，培养竞争意 识，同时扩大知 识面。 让学生通 过本环节对神 话有从感性到 理性的认识，为 今后学习神话 故事奠定良好 基础。 课堂小结： 用你自己的方式表达学习 本文后的感受。 用丰富多彩的方式抒发内 心感受。（可吟诗，可歌咏，也 可赠联……） 培养手脑 联动的能力，有 利于发挥特长。 布置作业： 背诵全文，并选择你最喜 欢的一则神话故事，用自己的 话讲给身边的人听。 课下完成 巩固强 化，积累知识， 继续训练口语 表达能力。 板书设计： 中国古代神话三则 女娲 夸父 精卫鸟 拯 勇 敢 救 敢 于 人 无 搏 类 畏 斗 人类对自然的抗争
教学反思: 《中国古代神话三则》是七年级上册第一篇文章,又是文言文,对刚升入 中学的七年级学生来说难度较大。因此,本课在设计教学时,以第一则故事为突 破口,通过学生自主学习、合作探究,总结归纳以及教师的适时点拨,让同学们 轻松地初步掌握了学习文言文的方法,并且及时运用这些方法独立分析后两则神 话收到了良好的效果。通过比较阅读让同学们对三个形象有了深入理解,对文章 把握得更牢固。 通过竞赛、分组活动等形式组织教学,采用自主、合作、探究的学习方式, 可以充分激发学生兴趣,课堂气氛活跃。 有些问题学生回答比较肤浅,缺乏深度,教师备课时应充分考虑到这一点, 并在课上及时点拨。在朗读技巧上还有待进一步指导,还要注意普通话的训练
教学反思： 《中国古代神话三则》是七年级上册第一篇文章，又是文言文，对刚升入 中学的七年级学生来说难度较大。因此，本课在设计教学时，以第一则故事为突 破口，通过学生自主学习、合作探究，总结归纳以及教师的适时点拨，让同学们 轻松地初步掌握了学习文言文的方法，并且及时运用这些方法独立分析后两则神 话收到了良好的效果。通过比较阅读让同学们对三个形象有了深入理解，对文章 把握得更牢固。 通过竞赛、分组活动等形式组织教学，采用自主、合作、探究的学习方式， 可以充分激发学生兴趣，课堂气氛活跃。 有些问题学生回答比较肤浅，缺乏深度，教师备课时应充分考虑到这一点， 并在课上及时点拨。在朗读技巧上还有待进一步指导，还要注意普通话的训练