建构主义教学原理的应用举例 。美]杜宾斯基，等，在数学教育研究实践中发展起来 的一种APOS理论（以函数概念为例） ÷传统数学概念教学的步骤：概念的明确（定义、名称、 符号)；分类；巩固；应用与联系 数学概念具有过程-对象的双重性，既是逻辑分析的对 象，又是具有现实背景和丰富寓意的数学过程。因此， 必须返璞归真，揭示概念的形成过程，从现实原形、 抽象过程、思想指导、形式表达等多方位理解一个数 学概念，使之符合学生主动建构的教育原理建构主义教学原理的应用举例 ❖ [美]杜宾斯基，等，在数学教育研究实践中发展起来 的一种APOS理论（以函数概念为例） ❖ 传统数学概念教学的步骤：概念的明确（定义、名称、 符号）；分类；巩固；应用与联系 ❖ 数学概念具有过程-对象的双重性，既是逻辑分析的对 象，又是具有现实背景和丰富寓意的数学过程。因此， 必须返璞归真，揭示概念的形成过程，从现实原形、 抽象过程、思想指导、形式表达等多方位理解一个数 学概念，使之符合学生主动建构的教育原理