第14节,表现了为人类作彻底的奉献。 分析:“死”化为“煤”是树的历程,“化作春泥更护花”的情怀,“鞠躬 尽瘁,死而后已”的“后”字改为“未”来表述,第三部分又是全诗的前面的再 次升华 总结:“一棵树”的“我”是什么样的人,是谁?(由学生总结) 讨论时注意意象的象征性组合,所揭示的意蕴,如: 黄河岸边,长城脚下一一身上流动着中华民族的血液,肩负民族使命 (炎黄子孙既有文化的承传,又因袭了陈旧、落后) 山,海,光,露,阳,风雪一一既汲取胜了大地的涵泳,又在抵御了自 然侵害中磨练了斗志。 讨论时厘淸的第二个问题:自由联想,想像,创造时,又是紧扣住树的本 身的特点的。 用柔嫩的枝条拥抱,展开两臂覆盖 心将枯萎,像飘零的叶子,变化煤炭。 “我”的性格特点(学生自己总结,先做P9选择题) 分析结束,集体朗读全诗,并完成《一课一练》,语段阅读一、二 2.总结语言特色 ①长句运用;②语言凝炼:③韵律,节奏:④修辞手法的使用(找出例句, 尤其借代要加以强调) 3.布置课后作业 【板书设计】 我骄傲,我是一棵树 李瑛 生长地 经历 我扎根祖国,来自自然,是自然的一部分 归宿 关心各种人 无私,无限,无条件地 二用各种方式帮助人回报大地,社会,人民 幻想和谐之美 理想一关系 总结一生 化作煤炭第 14 节，表现了为人类作彻底的奉献。 分析：“死”化为“煤”是树的历程，“化作春泥更护花”的情怀，“鞠躬 尽瘁，死而后已”的“后”字改为“未”来表述，第三部分又是全诗的前面的再 一次升华。 总结：“一棵树”的“我”是什么样的人，是谁？（由学生总结） 讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，如： 黄河岸边，长城脚下——身上流动着中华民族的血液，肩负民族使命 （炎黄子孙既有文化的承传，又因袭了陈旧、落后） 山，海，光，露，阳，风雪——既汲取胜了大地的涵泳，又在抵御了自 然侵害中磨练了斗志。 讨论时厘清的第二个问题：自由联想，想像，创造时，又是紧扣住树的本 身的特点的。 用柔嫩的枝条拥抱，展开两臂覆盖。 心将枯萎，像飘零的叶子，变化煤炭。 “我”的性格特点（学生自己总结，先做 P9 选择题） 分析结束，集体朗读全诗，并完成《一课一练》，语段阅读一、二。 2．总结语言特色： ①长句运用；②语言凝炼；③韵律，节奏；④修辞手法的使用（找出例句， 尤其借代要加以强调） 3．布置课后作业。 【板书设计】 我骄傲，我是一棵树 李瑛 生长地 一 经历 我扎根祖国，来自自然，是自然的一部分 归宿 关心各种人 无私，无限，无条件地 二 用各种方式帮助人 回报大地，社会，人民 幻想和谐之美 理想—关系 三 总结一生 化作煤炭