少数学生上课不来，来了也不听的困境。实践教学的推进要体现快乐课堂理念，弥补理论说教的不 足，通过精选的项目开展活动促进学生灵魂的互动，这也是实践教学的精髓所在。实践教学活动的 设计要将思想性、知识性、快乐性融为一体，让师生在活动开展中享受快乐，体味幸福。实践教学 要注重新媒体的运用，通过微信群、QQ群等学生熟悉使用的新媒体手段，在课下将分散于学校不同 地域的学生，通过网络连接成一个无形的线上课堂，通过问题意识的挖掘，调动学生的积极性，主 动参与到实践教学中来。 实践教学项目推动过程中要体现快乐性，教师需要把握如下要点：(1)教师要走近学生，与学 生打成一片，了解学生所思、所想，理解学生的思维方式，关注学生的兴趣点，特别是进入学生网 络世界，进行换位思考与互动，掌握学生最真实的思想状态，找准关键问题，有针对性地设计实践 教学项目，从而达到思想引领和知识传授的成效。(2)教师要经常性地融入社会、深入课堂实践教 学项目设计与运行要善于与学生的生活经历结合，通过生活化的情景活动来解答课程理念和知识 点。(3)实践教学项目设计运行可操作性、知识的学理性、过程的快乐性成为一个整体，让有形知 识的讲解融合于无形的实践教学活动中，学生在不知不觉中接收知识，提升思想境界。 参考文献： [1]彭庆红，鲁春霞.高校思想政治理论课实践教学的改革与创新[J].思想教育研 究，2014(06)：51-54： [2]叶山土.关于高校思想政治理论课实践教学模式创新的思考[J】.浙江师范大学学报（社会科 学版).2012(03)：115-120： [3]杨艳春，卞桂平.思想政治理论课实践教学理路探析[】.思想理论教育导刊，2115(01)：81- 84: [4]高继国，张帆.高校思想政治理论课实践教学的“元”评价微探[].学校党建与思想教 有，2016(03)：54-56。少数学生上课不来，来了也不听的困境。实践教学的推进要体现快乐课堂理念，弥补理论说教的不 足，通过精选的项目开展活动促进学生灵魂的互动，这也是实践教学的精髓所在。实践教学活动的 设计要将思想性、知识性、快乐性融为一体，让师生在活动开展中享受快乐，体味幸福。实践教学 要注重新媒体的运用，通过微信群、QQ群等学生熟悉使用的新媒体手段，在课下将分散于学校不同 地域的学生，通过网络连接成一个无形的线上课堂，通过问题意识的挖掘，调动学生的积极性，主 动参与到实践教学中来。 实践教学项目推动过程中要体现快乐性，教师需要把握如下要点：（1）教师要走近学生，与学 生打成一片，了解学生所思、所想，理解学生的思维方式，关注学生的兴趣点，特别是进入学生网 络世界，进行换位思考与互动，掌握学生最真实的思想状态，找准关键问题，有针对性地设计实践 教学项目，从而达到思想引领和知识传授的成效。（2）教师要经常性地融入社会、深入课堂实践教 学项目设计与运行要善于与学生的生活经历结合，通过生活化的情景活动来解答课程理念和知识 点。（3）实践教学项目设计运行可操作性、知识的学理性、过程的快乐性成为一个整体，让有形知 识的讲解融合于无形的实践教学活动中，学生在不知不觉中接收知识，提升思想境界。 参考文献：     [1]彭庆红，鲁春霞.高校思想政治理论课实践教学的改革与创新[J].思想教育研 究,2014(06)：51-54； [2]叶山土.关于高校思想政治理论课实践教学模式创新的思考[J].浙江师范大学学报（社会科 学版）,2012(03)：115-120； [3]杨艳春，卞桂平.思想政治理论课实践教学理路探析[J]. 思想理论教育导刊,2115(01)：81- 84； [4]高继国，张帆.高校思想政治理论课实践教学的“元”评价微探 [J].学校党建与思想教 育 ,2016(03)：54-56