五、课堂练习 南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情 请同学们展开想像,把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来 我们今天,不是讨论人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何? 教师点拨:抓住对老英雄的崇敬、赞叹,对敌人的刻骨仇恨,对昨天自己怀 1)、环境危险,炮火连天一一想到老妇人不顾生死。 疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。 2)、年老体弱,掩埋烈士很吃力一—想到老妇人力量的源泉 选三位同学口头回答,其余同学点评 3)、保护遗体一—想到老妇人对烈士的感情 六、布置作业 4)、烛光闪烁——想到老妇人奉献的精神。 课外阅读孙犁的《荷花淀》,感受作品的诗意美 (这个问题如果不先给出一个例子,学生是很摸不着头脑的。) 板书设计: 4、那麽,这里的烛光,又有什麽特殊的象征意义? 情节传奇色彩 1)、红军烈士生命之光。 芦花荡一一美人物立体美真实美 2)、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思 环境诗情画意 3)、两国人民战斗情谊的象征 教学后记:结合导入内容,学生对“老头子”的诱敌杀敌理解得透彻:但对 5、好了,下面你又可以难一难我了! 1)、最后两句话是什麽意思? 充满诗情画意的战争描写的理解无法清晰的理解,需引导,但效 结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情 果不见佳 这种感情不分国界,情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上,是人类 3、蜡烛 最美好的感情 2)、有同学很聪明,就拿课后题问我。所以,顺便给他们处理课后练习了。 教学目标 3)、课后练习二。 1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊 4)、课后练习三。 2、体会本文真挚感人的语言 6、那麽谁来总结一下老妇人的形象? 3、透过行为领悟人性的本质。 (说的很多很杂,但都没有条理性。) 教学重难点 1)、老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦,她对侵略者满怀深仇大恨,他渴望 解放,渴望和平,他对苏联红军满怀敬意 体会真情,领悟军民用血肉凝成的情谊 2)、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,他无比沉痛,她向烈士奉献 教学用时:2课时 自己的爱戴和敬意 教学类型:自读课 3)、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧,她进入了一种忘我的境 教学过程 界,她不怕艰难,安葬烈士 4)、红军烈士献出了最宝贵的生命,她为红军烈士献出了最心爱的宝物,把 的喜烛点在烈士的坟头,并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵,表现出深沉而 借用报刊,以今年为反法西斯战争胜利50周年导入。 强烈的母亲般的爱 、整体感知 7、这是一篇战地通讯,但是其中主要是记叙的成分,你能找出其中的六要素吗? 1、作者简介及背景。 (回答的很好。可是我觉得要是在开头问会更好。) 2、学习了这麽多篇课文,我们已有了这样的常识,一打眼儿就能知道这篇8、你还能举出像老妇人这样的例子吗? 文章是赞美什麽或讲述什麽的,那麼这篇课文呢? 主旨:一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌 板书设计6 五、课堂练习 请同学们展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。 教师点拨：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀 疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。 选三位同学口头回答，其余同学点评。 六、布置作业 课外阅读孙犁的《荷花淀》，感受作品的诗意美。 板书设计： 情节 传奇色彩 芦花荡——美 人物 立体美 真实美 环境 诗情画意 教学后记：结合导入内容，学生对“老头子”的诱敌杀敌理解得透彻；但对 充满诗情画意的战争描写的理解无法清晰的理解，需引导，但效 果不见佳。 3、蜡 烛 教学目标 1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊； 2、体会本文真挚感人的语言； 3、透过行为领悟人性的本质。 教学重难点 体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。 教学用时：2 课时 教学类型：自读课 教学过程 一、导入。 借用报刊，以今年为反法西斯战争胜利 50 周年导入。 二、整体感知。 1、作者简介及背景。 2、学习了这麽多篇课文，我们已有了这样的常识，一打眼儿就能知道这篇 文章是赞美什麽或讲述什麽的，那麽这篇课文呢？ 主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌 南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 3、我们今天，不是讨论人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？ 1）、环境危险，炮火连天——想到老妇人不顾生死。 2）、年老体弱，掩埋烈士很吃力——想到老妇人力量的源泉。 3）、保护遗体——想到老妇人对烈士的感情。 4）、烛光闪烁——想到老妇人奉献的精神。 （这个问题如果不先给出一个例子，学生是很摸不着头脑的。） 4、那麽，这里的烛光，又有什麽特殊的象征意义？ 1）、红军烈士生命之光。 2）、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。 3）、两国人民战斗情谊的象征。 5、好了，下面你又可以难一难我了！ 1）、最后两句话是什麽意思？ 结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。 这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类 最美好的感情。 2）、有同学很聪明，就拿课后题问我。所以，顺便给他们处理课后练习了。 3）、课后练习二。 4）、课后练习三。 6、那麽谁来总结一下老妇人的形象？ （说的很多很杂，但都没有条理性。） 1）、老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望 解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。 2）、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献 自己的爱戴和敬意。 3）、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境 界，她不怕艰难，安葬烈士。 4）、红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把 结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而 强烈的母亲般的爱。 7、这是一篇战地通讯，但是其中主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？ （回答的很好。可是我觉得要是在开头问会更好。） 8、你还能举出像老妇人这样的例子吗？ 板书设计：