冲揪骂凶(师相机板书:老汉小伙子)吼用力推 5.学习第四大段,解开难解之迷 (1)老汉和小伙子的言谈举止是多么充满矛盾,令人费解!请同学们读最后4个自然段 老师相信你在顷刻间会明白许多许多 (2)生默读,谈感想。师相机点拨 (文章在最后才交代老汉和小伙子的关系,这个结局太出人意料了,太让人震惊了。老汉太 伟大了……) 6反复咏叹,感受亲情 (1)当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时,再回过头来看看父子在木桥前的情景,你 们又有了什么新的感受? (2)引诵第三大段 同学们,让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去,再一起来深情地 朗诵第三段,我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。(教师引读:“老汉是村支书,他 心想挽救群众的性命,他突然冲上前,从队伍里揪出自己的儿子,骂道——”后边为学生接 读,把几个“小伙子”都换读成“儿子”。) (3)想象:老汉似乎要对儿子喊什么?(板书:喊) (4)此时的老汉又给你留下什么印象?你认为,他又是一个怎样的人? (生回答,并有选择地请生上台板书关键词,如“父爱如山”等) 师小结:是的,做为一名共产党员,他忠于职守,他是无愧的:做为一个父亲,他和天下父 母一样舐犊情深。在生死关头,老汉做出的重大抉择,表现出的大爱让我们为之动容。他的 身上充满着崇高的人格魅力,闪耀着灿烂的人性光辉。 三、练习写话,颂人间真情 1英雄远离了我们,他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们,洪水无情人有情。面对 此情此景,你最想说的是什么?请拿起手中的笔,用饱含深情的笔触,用自己喜欢的方式记 录下你对英雄的哀思,对英雄家人的宽慰吧! 2生写话,师巡视,选择有代表性的进行交流 四、总结全文,探究“桥”的含义 课文中留给大家印象最深的是老汉的形象,为什么却用“桥”为题? 五、拓展阅读,注重积累 1提供补充材料。 ①[法]雨果《“诺曼底”号遇难记》 ②《伦敦地铁大火灾》 2学生自由阅读,小组合作交流 课后小结冲 揪 骂 凶（师相机板书： 老汉 小伙子） 吼 用力推 5.学习第四大段，解开难解之迷。 （1）老汉和小伙子的言谈举止是多么充满矛盾，令人费解！请同学们读最后 4 个自然段， 老师相信你在顷刻间会明白许多许多…… （2）生默读，谈感想。师相机点拨。 （文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，这个结局太出人意料了，太让人震惊了。老汉太 伟大了……） 6.反复咏叹，感受亲情 （1）当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情景，你 们又有了什么新的感受？ （2）引诵第三大段。 同学们，让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地 朗诵第三段，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。（教师引读：“老汉是村支书，他一 心想挽救群众的性命，他突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，骂道──”后边为学生接 读，把几个“小伙子”都换读成“儿子”。） （3）想象：老汉似乎要对儿子喊什么？（板书：喊） （4）此时的老汉又给你留下什么印象？你认为，他又是一个怎样的人？ （生回答，并有选择地请生上台板书关键词，如“父爱如山”等） 师小结：是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父 母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的 身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。 三、练习写话，颂人间真情 1.英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对 此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记 录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！ 2.生写话，师巡视，选择有代表性的进行交流。 四、总结全文，探究“桥”的含义 课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？ 五、拓展阅读，注重积累 1.提供补充材料。 ①［法］雨果《“诺曼底”号遇难记》 ②《伦敦地铁大火灾》 2.学生自由阅读，小组合作交流。 课后小结