4.语文教学过程中的评价具有哪些作用？ 答：语文教学过程中的评价包括诊断性评价和形成性评价，其主要作用是了解学生的学习 是否有进步、有无学习的困难。(2分)诊断性评价是针对学生在某一方面的学习内容或知能 上的障碍作进一步诊断，作为采取补救措施的依据。(4分)形成性评价则侧重所教过的内容， 随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取 恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，对严重的困难则留 待诊断性评价的分析与处理。(4分) 二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分）】 1.从思维能力训练的角度，举例论述小学高年级学写各种实用作文的必要性。 答：小学高年级（五、六年级）学生思维的特点是：抽象概念思维开始成为思维的主要形式， 这为他们进行各种实用作文的训练提供了充分的思维能力保证。(5分)同时，小学高年级学 生开始进入少年期，此时期人际联系逐渐成为他们的主导活动，其自我意识也迅速增强。(5 分)为了发展小学高年级学生根据不同对象施加影响和自我教育的语言功能，必须教会他们写 各种实用作文，包括写简单的记叙文、各种常见应用文和读书笔记，初步学习运用记叙、说明、 议论等表达方式。(4分)通过这些形式的习作训练，可以有效地训练和发展学生运用逻辑推 理、抽象概括等方法来认识事物的抽象概念思维能力。(2分) 举例恰当2分。 2.口语交际教学有哪些主要策略？请结合教学实际对其中的“动机激发”策略进行具体论 述。 口语交际教学策略主要体现在教材设计、动机激发、情境创设和教学途径几方面。(2分) 口语交际的教材结构采用课本和辅助教材相结合的“双线式设计”，并且注意采用多样化的呈 现方式，语言知识和交际知识两类知识并重。(3分)动机激发通过创设真实的口语交际活动 情境，满足学生的交往需要；选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要；设计挑战性任 务，满足学生的启智需要：创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。(3分)情境创设指提 供真实的言语交际环境，使学生产生真实的言语交际活动，促使言语主体形成言语积淀。要创 10744. 学过程 价具有 些作 答:语文教学过程中的评价包括诊断性评价和形成性评价，其主要作用是了解学生的学习 是否有进步、有无学习的困难。 2分)诊断性评价是针对学生在某一方面的学习内容或知能 上的障碍作进一步诊断，作为采取补救措施的依据。 4分)形成性评价则侧重所教过的内容， 随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取 恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，对严重的困难则留 待诊断性评价的分析与处理。 4分) 二、论述题{结合实际问题进行具体论述。每小题 8分，共 6分) 1.从思维能力训练的角度，举例论述小学高年级学写各种实用作文的必要性。 答:小学高年级(五、六年级)学生思维的特点是:抽象概念思维开始成为思维的主要形式， 这为他们进行各种实用作文的训练提供了充分的思维能力保证。 5分)同时，小学高年级学 生开始进入少年期，此时期人际联系逐渐成为他们的主导活动，其自我意识也迅速增强。 分)为了发展小学高年级学生根据不同对象施加影响和自我教育的语言功能，必须教会他们写 各种实用作文，包括写简单的记叙文、各种常见应用文和读书笔记，初步学习运用记叙、说明、 议论等表达方式。 4分)通过这些形式的习作训练，可以有效地训练和发展学生运用逻辑推 理、抽象概括等方法来认识事物的抽象概念思维能力。 2分) 举例恰当 2分。 2. 主要策 合教学 激发 略进 具体 述。 口语交际教学策略主要体现在教材设计、动机激发、情境创设和教学途径几方面。 2分) 口语交际的教材结构采用课本和辅助教材相结合的"双线式设计"，并且注意采用多样化的呈 现方式，语言知识和交际知识两类知识并重。 3分)动机激发通过创设真实的口语交际活动 情境，满足学生的交往需要;选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要;设计挑战性任 务，满足学生的启智需要;创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。 3分)情境创设指提 供真实的言语交际环境，使学生产生真实的言语交际活动，促使言语主体形成言语积淀。要创 1074