哪些说明方法?主要运用的说明方法有哪些?(举例子、列数字)通过小组讨论,合作学习 常用的说明方法学生都能找的差不多,但是“摹状貌”的说明方法学生是第一次接触所以找 不到,在这里需要教师强调。本课设定强化训练的主要说明方法是举例子和列数字,针对这 个重点设计了以下练习题进行巩固(投影展示)找出本文中用举例子和列数字说明方法的句 子都有哪些?(这里设计的题目比较简单,目的是让全体同学都掌握这两种说明方法) (3、作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的?(4、根据课文,概括赵州桥的四个特点。 (5、画出赵州桥德平面示意图,并标注各部分数据 (在教师的指导下,让学生四人一小组讨论完成以上问题。讨论的方法可以增强学生的理解 能力。) 教师多媒体投影明确板书: 石拱桥{形式优美}——中国石拱桥{赵州桥}(单拱) 结构坚固} {卢沟桥}(联拱) 历史悠久 5、自由探讨 (1、根据分析赵州桥的方法小组互助分析作者是怎样介绍卢沟桥的?运用了哪些说明方法 说明卢沟桥的特点?作者还写到了解放后的桥,这样写的目的何在?(2、在介绍卢沟桥的 时候能不能把这部分去掉换成课文后面陈寿儒写的《夜宿卢沟》为什么?(通过自由探讨环 节可以使茡生进一步认识说明对象,掌握说明方法,理解说明文语言的准确、周密性。区别 说明文和描写性记叙文。) 6、《中国石拱桥》的语言特点还在于使用了一些语意模糊、不确定的词语进行说明,以使说 明更切合实际。请从下面的练习中感悟这种模糊说明的艺术。投影展示练习题:体会下边 几句话中加点词语的作用,把它们分别归类到后面的表格里。学生完成表格,并小组讨论, 分析体会 (上述语言分析的归类训练,可采用学生分组讨论的形式。这样有利于激发学生主动参与教 学,有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论,使学生在学习中相互合作,敢于质疑,不 断提高思维能力,有利于发展学生的智力。同时这项训练也是对学生学过的词类知识的复习 巩固。) 7、《中国石拱桥》语言的准确性,不仅体现在使用了一些恰当的模糊语,而且体现在准确地 运用一些动词、形容词等作简洁确切地说明。这些词既不是生字,也不是难词,你是否发现 了这一点呢?通过下面的练习,你能体会到什么呢?下文节选的是课文的第3节,教师朗读 时,要求学生认真听,并记下老师读错的地方(文中黑体的词有意不读:需要故意读错的词 在该词后的括号内表明)学生听完以后,对照课文再自读,小组分析讨论,派代表发言,(这 些词的含义和区别均可让学生讨论发言,以领会课文用词的准确和简明。对于省略不读的词, 也可放手让学生辨析,讲用与不用的差别及不用可能会引起的歧义。有意误读,会成功地调 动学生的注意力,引发热烈的讨论,这既是一种语言听说活动,同时又对学生进行了一次语 言思维训练,较形象深刻地体会说明语言的准确性。) 8、拓展延伸:(综合学习实践活动)请同学们根据自己所学到的知识,自己设计制作一座桥 梁,画出示意图,并写出简要的介绍。 这一环节的安排不仅起到复习所学内容的作用,培养了学生的动手能力,还训练了学生说明 文的写作。 六、说板书设计:(板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。) 石拱桥特点:{形式优美}{结构坚固}{历史悠久} 赵州桥}(单拱) 中国石拱桥:{卢沟桥}(联拱)哪些说明方法？主要运用的说明方法有哪些？（举例子、列数字）通过小组讨论，合作学习， 常用的说明方法学生都能找的差不多，但是“摹状貌”的说明方法学生是第一次接触所以找 不到，在这里需要教师强调。本课设定强化训练的主要说明方法是举例子和列数字，针对这 个重点设计了以下练习题进行巩固（投影展示）找出本文中用举例子和列数字说明方法的句 子都有哪些？（这里设计的题目比较简单，目的是让全体同学都掌握这两种说明方法） （3、作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？（4、根据课文，概括赵州桥的四个特点。 （5、画出赵州桥德平面示意图，并标注各部分数据。 （在教师的指导下，让学生四人一小组讨论完成以上问题。讨论的方法可以增强学生的理解 能力。） 教师多媒体投影明确板书： 石拱桥 {形式优美}——中国石拱桥{赵州桥}（单拱） {结构坚固} {卢沟桥}（联拱） {历史悠久} 5、自由探讨 ： （1、根据分析赵州桥的方法小组互助分析作者是怎样介绍卢沟桥的？运用了哪些说明方法 说明卢沟桥的特点？作者还写到了解放后的桥，这样写的目的何在？（2、在介绍卢沟桥的 时候能不能把这部分去掉换成课文后面陈寿儒写的《夜宿卢沟》为什么？（通过自由探讨环 节可以使学生进一步认识说明对象，掌握说明方法，理解说明文语言的准确、周密性。区别 说明文和描写性记叙文。） 6、《中国石拱桥》的语言特点还在于使用了一些语意模糊、不确定的词语进行说明，以使说 明更切合实际。请从下面的练习中感悟这种模糊说明的艺术。投影展示练习题： 体会下边 几句话中加点词语的作用，把它们分别归类到后面的表格里。学生完成表格，并小组讨论， 分析体会 （上述语言分析的归类训练，可采用学生分组讨论的形式。这样有利于激发学生主动参与教 学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不 断提高思维能力，有利于发展学生的智力。同时这项训练也是对学生学过的词类知识的复习 巩固。） 7、《中国石拱桥》语言的准确性，不仅体现在使用了一些恰当的模糊语，而且体现在准确地 运用一些动词、形容词等作简洁确切地说明。这些词既不是生字，也不是难词，你是否发现 了这一点呢？通过下面的练习，你能体会到什么呢？下文节选的是课文的第 3 节，教师朗读 时，要求学生认真听，并记下老师读错的地方（文中黑体的词有意不读；需要故意读错的词， 在该词后的括号内表明）学生听完以后，对照课文再自读，小组分析讨论，派代表发言，（这 些词的含义和区别均可让学生讨论发言，以领会课文用词的准确和简明。对于省略不读的词， 也可放手让学生辨析，讲用与不用的差别及不用可能会引起的歧义。有意误读，会成功地调 动学生的注意力，引发热烈的讨论，这既是一种语言听说活动，同时又对学生进行了一次语 言思维训练，较形象深刻地体会说明语言的准确性。） 8、拓展延伸：（综合学习实践活动）请同学们根据自己所学到的知识，自己设计制作一座桥 梁，画出示意图，并写出简要的介绍。 这一环节的安排不仅起到复习所学内容的作用，培养了学生的动手能力，还训练了学生说明 文的写作。 六、说板书设计：（板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。） 石拱桥 特点：{形式优美}{结构坚固}{历史悠久} {赵州桥}（单拱） 中国石拱桥： {卢沟桥}（联拱）