二、说学生:对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后,思想开 始发展成熟,开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满 足,追求的是过程而不是结果,这就造成他们在性格上既有活跃的一面,也有内敛的一面。 因此,在教学中,我尝试着用一套较宽松的教学方法,努力激发学生的兴趣,最大限度的调 动学生学习的积极性,让他们成为课堂的主人,以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去 三、说教学目标:根据教学内容和学生实际情况,本课的教学目标确定为:1、知识与能力 目标:①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。②重点:引导学生把握石拱桥的 特征,品味说明文语言的准确性和周密性。③难点:分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说 明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。 2、德育目标:了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感和对聪 明辛勤的劳动人民的热爱之情 四、说教学方法:1、授之以“渔”,排除学习障碍。本篇文章作为初二学生接触说明文的首 篇,一定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前,应带领学生再熟悉有关说明 文的一些知识。包括:①说明文的三要素(说明对象、说明方法、说明顺序)、②说明文的 分类、(事理说明文、事物说明文、科学小品文)③说明文语言的特点(准确、周密)。④说 明的方法(举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比较摹状貌 画图表引资料)等。重点强调了阅读和写作说明文要抓住被说明事物的特征即这一事物 区别于其它事物的标志。我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样,有了它们学 生在预习课文整体感知的过程中就如庖丁解牛,游刃有余了。在分析课文时重点以赵州桥为 例,从说明方法、说明语言入手为学生做出范例:有关卢沟桥的部分让学生推选代表上台讲 解。让学生真正学会运用“公式”去分析问题。2、针对难点,分组竞赛,激发学习热情 将全班同学分成2组,一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法,另一组同学寻找 作者在说明卢沟桥时运用的说明方法,并体会其运用的妙处,看哪组同学能够找得全,说的 好。这样做可让学生自读自思,辅以教师的点拨引导,能够化枯燥为生动,变死寂为灵动 提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学,让学生进入主动探求知识的过程,培养自学能 力 3、归类分析,误读比较,启发思考,突破重点。针对本科的教学重点(说明文语言的特点) 设计采用归类分析法和误读比较法进行分析:归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估 计、限制、程度词语的句子归纳起来,让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明 对象作精确的说明,才能使读者对事物有明晰准确的印象(此环节的训练题可以用多媒体投 影展示,以増强直观性)。误读比较法就是教师将选择的一段课文原文进行改编,让学生与 原文进行比较阅读,体会说明文语言的准确性 五、说教学步骤, 1、导入。同学们,生活中你见过桥吗?他们是什么样子的?那位同学能到黑板上绐我画下 来你印象当中的桥?(生到黑板画桥,用多媒体图片演示赵州桥由此引入本课)。 2、预习检査:根据教学目标检测学生对课文生字词的理解和掌握以及对作家作品的认识。 这一环节以学生自己讲授为主突出学生的主体地位。教师适时点评,帮助学生理解记忆。(这 一环节可用多媒体检测) 3、课文导读:(多媒体投影导读目标,学生依照目标朗读课文,讨论作答)(1、了解对象: 说明了什么事物? (2、抓住特征:说明的对象具有哪些特点?(3、品味语言:语言有什么特点?(通过朗读 训练,结合导读目标,学生能够从整体上把握说明对象的特征,初步领会说明文文体的特点。) 4、合作探究:(1、中国石拱桥的总的特点是什么?(2、中国石拱桥有很多,文章为什么只 选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子?作者分别从那些方面为我们这两座桥?运用了二、说学生：对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开 始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满 足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。 因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调 动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。 三、说教学目标：根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识与能力 目标：①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。②重点：引导学生把握石拱桥的 特征，品味说明文语言的准确性和周密性。③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说 明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。 2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪 明辛勤的劳动人民的热爱之情。 四、说教学方法：1、授之以“渔”，排除学习障碍。本篇文章作为初二学生接触说明文的首 篇，一定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明 文的一些知识。包括：①说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明顺序）、②说明文的 分类、（事理说明文、事物说明文、科学小品文）③说明文语言的特点（准确、周密）。④说 明的方法（举例子 列数据 打比方 下定义 作诠释 分类别 作比较 摹状貌 画图表 引资料）等。重点强调了阅读和写作说明文要抓住被说明事物的特征即这一事物 区别于其它事物的标志。我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学 生在预习课文整体感知的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析课文时重点以赵州桥为 例，从说明方法、说明语言入手为学生做出范例；有关卢沟桥的部分让学生推选代表上台讲 解。让学生真正学会运用“公式”去分析问题。2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情。 将全班同学分成 2 组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找 作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的 好。这样做可让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，能够化枯燥为生动，变死寂为灵动， 提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能 力。 3、归类分析，误读比较，启发思考，突破重点。针对本科的教学重点（说明文语言的特点）， 设计采用归类分析法和误读比较法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估 计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明 对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象（此环节的训练题可以用多媒体投 影展示，以增强直观性）。误读比较法就是教师将选择的一段课文原文进行改编，让学生与 原文进行比较阅读，体会说明文语言的准确性。 五、说教学步骤， 1、导入。同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？那位同学能到黑板上给我画下 来你印象当中的桥？（生到黑板画桥，用多媒体图片演示赵州桥由此引入本课）。 2、预习检查：根据教学目标检测学生对课文生字词的理解和掌握以及对作家作品的认识。 这一环节以学生自己讲授为主突出学生的主体地位。教师适时点评，帮助学生理解记忆。（这 一环节可用多媒体检测） 3、课文导读：（多媒体投影导读目标，学生依照目标朗读课文，讨论作答）（1、了解对象： 说明了什么事物？ （2、抓住特征：说明的对象具有哪些特点？（3、品味语言：语言有什么特点？（通过朗读 训练，结合导读目标，学生能够从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。） 4、合作探究：（1、中国石拱桥的总的特点是什么？（2、中国石拱桥有很多，文章为什么只 选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？作者分别从那些方面为我们这两座桥？运用了