行多角度把握,并为揭示信客品质做好必要的铺垫。) 活动三:“小人物-大精神”由两个问题引出:1.如果时光倒转,你会做信客吗?2 你认为信客应具备哪些品质?小组讨论发言,教师作结,归纳“信客品质”:任劳任怨、诚 信无私、待人宽容、善良厚道(此活动使学生不仅感悟到信客精神品质,而且也能审视 自己,达到德育的目的。) (此环节三个活动,可极大地调动学生参与的热情,轻松实现与文本的对话交流,解决了 本课的教学重点。) 三、品读赏析:品味语言是本课的教学难点。 (一)我选了臧克家的《老马》做比较阅读。(播放配乐朗诵《老马》)比较:两篇文章在主 题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德,但语言风格不尽相同。除了《老马》语言的朴实, 《信客》的语言又多了些什么?我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句, 并作必要的点拨:不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风 格,我们可以从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言,看看课文是如何通 过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的,又是如何通过精彩的句子提升文意的。 最后师生共同总结出秋雨散文“质朴而典雅”“警辟而畅达”的语言风格。(比较阅读可让学 生了感受到不同的语言风格,增强学生的语感,提高品味语言的能力。) (二)“学以致用”,接下来我趁热打铁,请同学模仿本文语言,为两信客写“墓志铭”。全 班展示交流后,师出示“墓志铭”示例。写“墓志铭”既锻炼学生的表达能力,又在交流 展示的过程中激发学生的主体意识,提升学习语文的兴趣。 四拓展延伸:为了引导学生向课外阅读延伸,我还提供了余秋雨的相关资料及作品,编排 作品名,连接如下:“《行者无疆》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。 在渡《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》。后来他把自 己的经历和感受,写进了《山居笔记》”。特别是《文化苦旅》,推荐学生阅读,扩展视野, 并巩固本课所学 五总结感言:苍凉孤寂原是生命的一种底色,信客的人生充满了坎坷磨难,但历史的沧桑 演绎着一个不变的真理:好人终有好报!祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们 生平安! 本课设计理念:本课教学过程,教师仅作点拨引导,而以学生的自主阅读、讨论探究为主, 旨在实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念,让每一位学生都参与学习的全过程,有 效地激发学生的主体意识、合作意识,培养阅读文学作品的兴趣,提高阅读欣赏水平! 第三单元 11中国石拱桥(茅以升)12*桥之美(吴冠中)13苏州园林(叶圣陶) 14故宫博物院(黄传惕)15*说“屏”(陈从周) ll、《中国石拱桥》说课稿 我今天要说的是《中国石拱桥》这课。我的说课分为六个部分:说教材分析、说学生、 说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。 说教材:《中国石拱桥》是一篇事物说明文,文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉 成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表,着重说明我国石 拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平,从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧 和伟大的创造力。从全文的结构来看,这篇文章采用了有总述有分说的方法:先概括说明石 拱桥的外形、结构和功用:接着,用例证说明和特征说明的方法,以赵州桥和卢沟桥为例 分别说明它们的独特构造和高度艺术水平;最后又综述解放后我国桥梁事业,尤其是石拱桥 的新发展。全文条分缕析,井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法,但主要运用的 说明方法是举例子和列数字。行多角度把握，并为揭示信客品质做好必要的铺垫。） 活动三：“小人物-----大精神”由两个问题引出：1.如果时光倒转，你会做信客吗 ？2. 你认为信客应具备哪些品质？小组讨论发言，教师作结，归纳“信客品质”：任劳任怨 、 诚 信无私 、 待人宽容、 善良厚道（此活动使学生不仅感悟到信客精神品质，而且也能审视 自己，达到德育的目的。） （此环节三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，解决了 本课的教学重点。） 三、.品读赏析：品味语言是本课的教学难点。 （一）我选了臧克家的《老马》做比较阅读。（播放配乐朗诵《老马》）比较：两篇文章在主 题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。除了《老马》语言的朴实， 《信客》的语言又多了些什么？我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句， 并作必要的点拨：不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风 格，我们可以从表达（记叙、描写、议论等）和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通 过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。 最后师生共同总结出秋雨散文“质朴而典雅”“警辟而畅达”的语言风格。（比较阅读可让学 生了感受到不同的语言风格，增强学生的语感，提高品味语言的能力。） （二）“学以致用”，接下来我趁热打铁，请同学模仿本文语言，为两信客写“墓志铭”。全 班展示交流后，师出示“墓志铭”示例。 写“墓志铭”既锻炼学生的表达能力，又在交流 展示的过程中激发学生的主体意识，提升学习语文的兴趣。 四.拓展延伸：为了引导学生向课外阅读延伸，我还提供了余秋雨的相关资料及作品，编排 作品名，连接如下：“《行者无疆 》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。 在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自 己的经历和感受，写进了《山居笔记》”。特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读 ，扩展视野， 并巩固本课所学。 五.总结感言：苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充满了坎坷磨难，但历史的沧桑 演绎着一个不变的真理：好人终有好报！祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们 一生平安！ 本课设计理念：本课教学过程，教师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读、讨论探究为主， 旨在实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念，让每一位学生都参与学习的全过程，有 效地激发学生的主体意识、合作意识，培养阅读文学作品的兴趣，提高阅读欣赏水平！ 第三单元 11 中国石拱桥（茅以升） 12 *桥之美（吴冠中）13 苏州园林（叶圣陶） 14 故宫博物院（黄传惕） 15* 说“屏”（陈从周） 11、《中国石拱桥》说课稿 我今天要说的是《中国石拱桥》这课。我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、 说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。 一、说教材：《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉 成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石 拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧 和伟大的创造力。从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石 拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟 桥为例， 分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥 的新发展。全文条分缕析，井然有序。这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的 说明方法是举例子和列数字