5.鼓励和支持青年教师参与和申报各级教学和科研项目,积极参加教学科硏实践活 动,在实战中不断增长才干。 课程6.鼓励中青年教师参加课堂教学竞赛,采用计算机辅助教学,促使课堂教学质量得 团队以不断提升 整体 素质 7.鼓励中青年教师参加各种学术会议和其他兄弟院校的交流,尤其是实验技能的进 及青修和切磋,开拓他们的视野和思路,提高他们的教学科研水平 年教 8.不定期召开教学科研工作汇报交流会,检查督促青年教师的教学科研工作,促使 师培他们尽快成长 养 9.做出青年教师分层次分年度进修计划,积极鼓励他们攻读博学位。 成效 2011年苑彩霞教师在职攻博士学位,2013年周衍衡教师获中科院博士学位 教学改革: 1.研制多媒体课件,所有课程的讲授,均采用了多媒体教学手段。 2.更新实验教学平台,组建数码互动实验室和智能型生物信号采集与处理系统, 进行人体解剖生理实验教学。 3.学生直接参与课程建设和教学改革,体现生物科学专业(师范)特点,在课程 理论与实验教学中,注重学生学科知识体系和基本理论与基本实验技能的掌握,同时注 重加强综合性与设计性实验的教学环节;并结合大学生科技创新项目,注重加强学生的 科技创新能力的培养;此外,在传授知识、技能的同时,注重贯穿“教学”即“学法”, 授人以鱼”不如“授人以渔”教学理念,为学生学习后续课程,尤其是中学生物学教 学论和教材分析等课程的学习奠定学科教学法素材,提高学生分析教材的能力。 4.建立人体解剖生理学网络课程(hp∥2192440228084/),上有丰富教学资源, 便于学生自主学习,该网络课程获第十一届全国多媒体课件大赛二等奖 教学 5.改革考核方式,建立人体解剖生理学课程综合考试模式,将考试成绩划为3个部 改革|分,即平时成绩占10%(包括课堂提间、网上作业和考勤、实验操作分数占30%(包括 与研操作课回答问题、动手能力、切片和标本测验等)和理论笔试占60%(包括填空题、选 究择题、名词解释、判断题和问答题)。通过加强考核,提高教学质量 教学研究成果: 1.人体解剖生理学学阶段式智能教学改革与实践获2005年延安大学优秀教学成果 二等奖 2.高师人体解剖生理学学阶段循环式智能教学改革.解剖学杂志(核心),2005, 26(6):624-625 3.高师人体解剖生理学课堂教学艺术的探讨.延安大学学报,2006,4(1):66-67. 4.人体解剖生理学趣味教学初探.延安大学学报,2005,2(4):73-74. 5.高师院校解剖生理学新考核标准效果分析.延安大学学报(社会科学版) 2006,29(S):88-89 6.人体组织解剖学传统教学与多媒体教学的对比评价.延安大学学报(社会科学 版),2005,27(S):123-124 7.运用多媒体技术优化人体解剖生理学插图教学.高校生命科学基础课程报告论 坛文集,高等教育出版社,20084 课程 团队 整体 素质 及青 年教 师培 养 5. 鼓励和支持青年教师参与和申报各级教学和科研项目，积极参加教学科研实践活 动，在实战中不断增长才干。 6. 鼓励中青年教师参加课堂教学竞赛，采用计算机辅助教学，促使课堂教学质量得 以不断提升。 7. 鼓励中青年教师参加各种学术会议和其他兄弟院校的交流，尤其是实验技能的进 修和切磋，开拓他们的视野和思路，提高他们的教学科研水平。 8. 不定期召开教学科研工作汇报交流会，检查督促青年教师的教学科研工作，促使 他们尽快成长。 9. 做出青年教师分层次分年度进修计划，积极鼓励他们攻读博学位。 成效 2011 年苑彩霞教师在职攻博士学位，2013 年周衍衡教师获中科院博士学位。 教学 改革 与研 究 教学改革： 1．研制多媒体课件，所有课程的讲授，均采用了多媒体教学手段。 2．更新实验教学平台，组建数码互动实验室和智能型生物信号采集与处理系统， 进行人体解剖生理实验教学。 3．学生直接参与课程建设和教学改革，体现生物科学专业（师范）特点，在课程 理论与实验教学中，注重学生学科知识体系和基本理论与基本实验技能的掌握，同时注 重加强综合性与设计性实验的教学环节；并结合大学生科技创新项目，注重加强学生的 科技创新能力的培养；此外，在传授知识、技能的同时，注重贯穿“教学”即“学法”， “授人以鱼”不如“授人以渔”教学理念，为学生学习后续课程，尤其是中学生物学教 学论和教材分析等课程的学习奠定学科教学法素材，提高学生分析教材的能力。 4. 建立人体解剖生理学网络课程（http://219.244.0.22:8084/），上有丰富教学资源， 便于学生自主学习，该网络课程获第十一届全国多媒体课件大赛二等奖。 5. 改革考核方式，建立人体解剖生理学课程综合考试模式，将考试成绩划为 3 个部 分，即平时成绩占 10%（包括课堂提问、网上作业和考勤）、实验操作分数占 30％（包括 操作课回答问题、动手能力、切片和标本测验等）和理论笔试占 60%（包括填空题、选 择题、名词解释、判断题和问答题）。通过加强考核，提高教学质量。 教学研究成果： 1.人体解剖生理学学阶段式智能教学改革与实践获 2005 年延安大学优秀教学成果 二等奖。 2.高师人体解剖生理学学阶段循环式智能教学改革. 解剖学杂志(核心), 2005, 26(6): 624-625. 3.高师人体解剖生理学课堂教学艺术的探讨. 延安大学学报, 2006, 4(1): 66-67. 4.人体解剖生理学趣味教学初探. 延安大学学报, 2005, 2(4): 73-74. 5.高师院校解剖生理学新考核标准效果分析. 延安大学学报(社会科学版) , 2006, 29(S): 88-89. 6.人体组织解剖学传统教学与多媒体教学的对比评价. 延安大学学报(社会科学 版), 2005, 27(S):123-124. 7. 运用多媒体技术优化人体解剖生理学插图教学. 高校生命科学基础课程报告论 坛文集，高等教育出版社，2008