显然，上述学校教育的3方面是很少有家庭可以独立地完成的(1分)，于是学校教育在这 些方面起着缩小个体差异的作用就是不可替代的(2分)。 学生家庭的社会-经济地位差异会很大，父母的受教育程度也有很大差异(1分)，因此如 果完全由家庭来承担下一代教育的话，虽然如上所说，有的家庭教育的水准会高于普通学校， 但那是极少数，于是全社会家庭教育的平均水准相对而言是比较低的(2分)。学校通过义务 教育(1分)来帮助无力承担子女教育的家庭实施对下一代的教育，这就提高了全社会基础教 育的水准，从而缩小了个体差异(2分)。例如我国政府动员全民力量兴办“希望工程”就在我 国发达地区和欠发达地区之间缩小儿童少年教育发展方面的个体差异（举1例可以补前面缺 的1分，前面不缺的不加分)。 2.试论促进概化的基本做法。（15分) 答：所谓概化，即指以同样的方式来反映不同的对象(1分)。促进正确概化的基本做法是 紧凑呈现实例(1分)和呈现变式实例(1分)。 紧凑呈现实例的基本做法有1)同时呈现(1分)；2)相继呈现(1分)，：3)同时-相继结合法 (1分) 呈现变式实例的基本做法是这样：就拟呈现的一组实例而言，它们应该在不属于某一概念 的关键特征方面广泛变化，从而突出这一概念的关键特征(1分)，帮助学生形成正确的概念。 (1分)例如我国的教育心理学教科书常以学习“直角三角形”的概念来说明呈现变式实例的必 要性。(1分) 教师在教学生一个新概念时，会考虑到概念的关键特征，并下工夫去讲解之。但是任何概 念的实例都有自己的独特性，它们构成概念的无关特征(1分)，因此尽管教师再三地讲一概念 的关键特征(1分)，个别学生还会不知不觉地把某些无关特征加人到识别概念的条件中去(1 分)。所以从实质上讲，呈现变式实例就是要教师善于从学生的角度去看一个新概念的教学(1 分)，了解或猜想学生可能会犯的加入无关特征的错误类型(1分)，从而事先准备好有关的变 式例子，以便及时地纠正学生在学习中出现的错误(1分)。 1068显然，上述学校教育的 3方面是很少有家庭可以独立地完成的(<1分)，于是学校教育在这 些方面起着缩小个体差异的作用就是不可替代的(2分)o 学生家庭的社会一经济地位差异会很大，父母的受教育程度也有很大差异(<1分)，因此如 果完全由家庭来承担下一代教育的话，虽然如上所说，有的家庭教育的水准会高于普通学校， 但那是极少数 ，于是全社会家庭教育的平均水准相对而言是比较低的(<2分)。学校通过义务 教育(1分)来帮助无力承担子女教育的家庭实施对下一代的教育，这就提高了全社会基础教 育的水准，从而缩小了个体差异(<2分)。例如我国政府动员全民力量兴办“希望工程”就在我 国发达地区和欠发达地区之间缩小儿童少年教育发展方面的个体差异(举 l例可以补前面缺 的 1分，前面不缺的不加分)。 2.试论促进概化的基本做法。(15分) 答:所谓概化，即指以同样的方式来反映不同的对象(1分)。促进正确概化的基本做法是 紧凑呈现实例(<1分)和呈现变式实例(1分)。 紧凑呈现实例的基本做法有 1)同时呈现(1分);2)相继呈现(1分),;3)同时一相继结合法 (1分) 呈现变式实例的基本做法是这样:就拟呈现的一组实例而言，它们应该在不属于某一概念 的关键特征方面广泛变化，从而突出这一概念的关键特征(1分)，帮助学生形成正确的概念。 (1分)例如我国的教育心理学教科书常以学习“直角三角形”的概念来说明呈现变式实例的必 要性 。(1分) 教师在教学生一个新概念时，会考虑到概念的关键特征 ，并下工夫去讲解之。但是任何概 念的实例都有 自己的独特性，它们构成概念的无关特征(1分)，因此尽管教师再三地讲一概念 的关键特征(1分)，个别学生还会不知不觉地把某些无关特征加人到识别概念 的条件中去 (1 分)o所以从实质上讲，呈现变式实例就是要教师善于从学生的角度去看一个新概念的教学(1 分)，了解或猜想学生可能会犯的加人无关特征的错误类型(1分)，从而事先准备好有关的变 式例子，以便及时地纠正李生在学习中出现的错误(1分)。 1068