2.简述A类教学内容的特点(8分) 答：(1)边界分明、单元小，是此即非彼。(2分)(2)对后续学习具有“致命基础性”的特点。 (2分)(3)教学项目一定数量少。(2分)(4)教与学可在短时间里完成。(2分) 3.请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。(8分) 答：例如父母都不近视(2分)，却都带有决定近视的隐性基因(2分)，则两人的隐性基因就 可能组合起来(2分)，从而决定生出来的特定子女是近视，这就产生了遗传造成亲子间在是否 近视方面有差异(2分)。[文句表达1分] 4.简述大一统产生式的长处和短处(8分) 答：合成后的一特别是大一统的一产生式有两个基本优点： (1)激活速度比多个产生式的激活速度快。这是因为大一统产生式需要激活的对象少了。 (2分) (2)具有“专长性"或“专家性”。表现为在大一统产生式，条件成分很“大路”，而行动成分 很“专门”。这样的大一统产生式运作起来将显示为这样的现实景象：人们呈现一个很“大路” 的现状，提出一个很“大路”的要求，而专家执行一系列“专门的”行动，结果很快解决了问题。 这正是“专长”、“专家”的特征。(3分) 但是大一统产生式有潜在的弱点，那就是由于产生式里的诸行动可以顺流而下、一泻到 底，中间无需思考，因此就容易成为“套路”，流为“僵化”，出现“定势效应”。(3分) 五、论述题（共30分） 1.学校教育作为一种环境是怎样缩小儿童少年之间的个体差异的？(15分) 答：最初，为适应机器大工业生产的要求(1分)，学校教育从起码的知识技能方面缩小儿 童少年之间的个体差异(1分)。此后，随着世界范围内的民族与国家的独立(1分)，学校教有 又从以价值观为代表的意识形态上缩小本国本民族儿童少年之间的个体差异(1分)。这在中 国的小学里就体现为从爱国主义、集体主义、革命传统和社会主义和共产主义的思想教有方面 缩小我国儿童少年之间的个体差异(1分)。 再之后，以我国今天为例，学校教育又从推进世界和平与发展、促进属于全人类共同财富 的精神文明方面缩小我国儿童少年之间的个体差异(1分)。 10672.简述 A类教学 内容的特点(8分) 答:<1)边界分明、单元小 ，是此即非彼 。<2分)(2)对后续学习具有“致命基础性”的特点。 (2分)(3)教学项 目一定数量少。(2分)C4)教与学可在短时间里完成。(2分) 3.请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。(8分) 答 :例如父母都不近视(2分)，却都带有决定近视的隐性基因(2分)，则两人的隐性 基因就 可能组合起来(2分)，从而决定生出来的特定子女是近视，这就产生了遗传造成亲子问在是否 近视方面有差异(2分)。仁文句表达 1分〕 4.简述大一统产生式的长处和短处(<8分) 答:合成后的— 特别是大一统的— 产生式有两个基本优点 : (1)激活速度比多个产生式的激活速度快 。这是因为大一统产生式需要激活的对象少了。 (2分) (2)具有“专长性，，或“专家性”。表现为在大一统产生式，条件成分很“大路”·而行动成分 很“专门”。这样的大一统产生式运作起来将显示为这样 的现实景象 :人们呈现 一个很“大路” 的现状 ，提出一个很“大路”的要求 ，而专家执行一 系列“专门的”行动，结果很快解决 了间题。 这正是“专长”、“专家”的特征。C3分) 但是大一统产生式有潜在的弱点 ，那就是 由于产生式里的诸行动可以顺流而下 、一泻到 底 ，中间无需思考 ，因此就容易成为“套路”，流为“僵化”，出现“定势效应”。(3分) 五、论述题(共 30分) 1.学校教育作为一种环境是怎样缩小儿童少年之间的个体差异的?}IJ分) 答 :最初 ，为适应机器大工业生产 的要求 (}1分)，学校教育从起码的知识技能方面缩小儿 童少年之间的个体差异(}l分)。此后 ，随着世界范围内的民族与 国家的独立(}1分 )，学校教育 又从以价值观为代表的意识形态上缩小本国本民族儿童少年之间的个体差异(}l分)。这在中 国的小学里就体现为从爱国主义、集体主义、革命传统和社会主义和共产主义的思想教育方面 缩小我国儿童少年之间的个体差异(CL分 )。 再之后 ，以我国今天为例 ，学校教育又从推进世界和平 与发展 、促进属于全人类共同财富 的精神文明方面缩小我国儿童少年之间的个体差异(}1分)。 1067