“教师专业化发展”的历程 1966年联合国教科文组织和国际劳工组织就认为 “教学应被视为专业”。 我国1994年1月1日开始实施的《教育法》规定 “教师是履行教育教学职责的专业人员”,首次 从法律上确认了教师的专业地位。 1996年联合国教科文组织在日内瓦召开的第45 届国际教育大会通过了九项建议,其中第七项建 议是“专业化:作为一种改善教师地位和工作条 件的策略”。 ·1998年在北京师范大学召开的“面向21世纪师 范教育国际硏讨会”明确了“当前师范教育改革 的核心是教师专业化问题”。“教师专业化发展”的历程 • 1966年联合国教科文组织和国际劳工组织就认为 “教学应被视为专业” 。 • 我国1994年1月1日开始实施的《教育法》规定 “教师是履行教育教学职责的专业人员”，首次 从法律上确认了教师的专业地位。 • 1996年联合国教科文组织在日内瓦召开的第45 届国际教育大会通过了九项建议，其中第七项建 议是“专业化：作为一种改善教师地位和工作条 件的策略” 。 • 1998年在北京师范大学召开的“面向21世纪师 范教育国际研讨会”明确了“当前师范教育改革 的核心是教师专业化问题”