配子ABab 自由 FI AaBb 学生每人阻合定 F2基因型1/6AABB1/6aaBB 都在作业本上律的知 试书写,请识和书 1/16 AAbb 1/16 aabb 两位同学在黑写遗传 板上书写 图解的 2/16 Aabb 2/16 aaBb 技能解 释杂交 2/16 Aabb 2/16 AABb 4/16 AaBb 育种中 (1)不可的基因 表现型9/16高产不抗3/16低产不抗 以,因为其中重组的 有2/16的植株象 3/16高产抗病,1/16低产抗病 是杂合体,它 的下一代会出 【学情预设】:根据自由组合定律,在 性状分离 F2中高产抗病(一显一隐)品种占总数的3/16 (2)要想 得到可以代代 思考:(1)我们得到的这种具有杂种优势的品种可遗传的优势品 以代代遗传吗? 种,就必须对 (2)如何能得到可以代代遗传的优势品种? 到表现型为高 (3)我们选育出的纯合子新品种AAb,在F2所产抗病(一显 有的后代中的概率是1/16。哪么它在F2的高产抗病后隐)的植株 代中的概率又是多少? 连续自交和育 逐步淘汰 培 教师引导,总结教材P99页的杂交育种的概念 不符合要求的养学生 请举出我国在杂交育种方面成就。 植株,直到不的问题 再发生性状分意识, 【学情预设】:与选择育种比较,杂交育种有什么离,就是我们给予学 优点? 要选育的能够性发散 稳定遗传的纯思维 【思考与讨论】:综上所述杂交育种的优点是很明子新品居动已 显的,但是在实际操作中,会遇到不少困难。请从杂交 AAbb。有知识 后代可能出现的类型,以及育种时间等方面,分析杂交 的空 育种方法的不足。有没有更好的育种方法来弥补这些缺 (3) 培 点呢? 岸学生 诱变育种 用所 杂交育种}学的知 教师引导学生回忆基因突变的内容。 就是将两个或识和技 多个品种的优能解决 第4页第 4 页 ↓ ↓ 配子 AB ab ↓ ↓ F1 AaBb F2 基因型 1/16 AABB 1/16 aaBB 1/16 AAbb 1/16 aabb 2/16 AaBB 2/16 aaBb 2/16 Aabb 2/16 AABb 4/16 AaBb 表现型 9/16 高产不抗 3/16 低产不抗 3/16 高产抗病 1/16 低产抗病 【学情预设】：根据自由组合定律，在 F2 中高产抗病（一显一隐）品种占总数的 3／16。 思考:（1）我们得到的这种具有杂种优势的品种可 以代代遗传吗？ （2）如何能得到可以代代遗传的优势品种？ （3）我们选育出的纯合子新品种 AAbb，在 F２ 所 有的后代中的概率是 1/16。哪么它在 F２的高产抗病后 代中的概率又是多少？ 教师引导，总结教材 P99 页的杂交育种的概念。 请举出我国在杂交育种方面成就。 【学情预设】：与选择育种比较，杂交育种有什么 优点？ 【思考与讨论】：综上所述杂交育种的优点是很明 显的，但是在实际操作中，会遇到不少困难。请从杂交 后代可能出现的类型，以及育种时间等方面，分析杂交 育种方法的不足。有没有更好的育种方法来弥补这些缺 点呢？ 二、诱变育种 教师引导学生回忆基因突变的内容。 学生每人 都在作业本上 尝试书写，请 两位同学在黑 板上书写。 （1）不可 以，因为其中 有 2/16 的植株 是杂合体，它 的下一代会出 现性状分离。 （2）要想 得到可以代代 遗传的优势品 种，就必须对 在 F２ 中所得 到表现型为高 产抗病（一显 一隐）的植株 连续自交和育 种，逐步淘汰 不符合要求的 植株，直到不 再发生性状分 离，就是我们 要选育的能够 稳定遗传的纯 合子新品 种――AAbb。 （3） 1/3。 杂交育种 就是将两个或 多个品种的优 运 用自由 组合定 律的知 识和书 写遗传 图解的 技能解 释杂交 育种中 的基因 重组的 现象。 培 养学生 的问题 意识， 给予学 生发散 思维、 启动已 有知识 的空 间。培 养学生 运用所 学的知 识和技 能解决