利用基因突变的原理应用在育种中,就发展为一种性状通过交际问 新的方法一—诱变育种 集中在 题的能 起,再经过选仂 教师引导学生阅读教材P100页,教材列举了哪些诱‖和培育,就 变育种的实例? 得到新品种的 教师通过大量的图片资料介绍了诱变育种的实例 袁隆平的解杂交 教师总结:诱变育种的概念指什么? 杂交水稻,中有种在 国荷斯坦牛等产生F1 教师引导,组织开展生生、师生的讨论 后 能将两个还需要 与杂交育种相比,诱变育种有什么优点?联系基因不同品种的优臣过选 突变的特点,谈谈诱变育种的局限性。要想克服这些局良性状集中在择和培 限性,可以采取什么办法? 起,产生新形成 教师小结: 的性状组合的能稳定 新品种:育种遗传个 两种育种方法都为我们创造许多优良的品种,育种的目的性较体的过 技术的发展为我们的社会经济创造了许多价值,我国作 为目前世界上能发射返回式卫星的三个国家之一,在作 物空间技术育种方面已经进入世界先进行列 杂交育种 只能利用已有 在上一章我们已经学习了多倍体育种、单倍体育种因的重组 的方法,现在请同学们列表比较:杂交育种、诱变育 需选择,并 种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点的下不能创造新的 异同点 基因。杂交后 会出现性状 份离现象,育 种进程缓缦 (一般需5至 年),过程 繁琐。这些都 是杂交育种方 培 法的不足。养学生 炼和 学生回忆归纳能 过的知识,仂。 并交流和讨 突 出杂交 基因突种的 夜:诱发基因局限为 突变的因素后续学 第5页第 5 页 利用基因突变的原理应用在育种中，就发展为一种 新的方法——诱变育种。 教师引导学生阅读教材 P100 页，教材列举了哪些诱 变育种的实例？ 教师通过大量的图片资料介绍了诱变育种的实例 教师总结：诱变育种的概念指什么？ 教师引导，组织开展生生、师生的讨论 与杂交育种相比，诱变育种有什么优点？联系基因 突变的特点，谈谈诱变育种的局限性。要想克服这些局 限性，可以采取什么办法？ 教师小结： 两种育种方法都为我们创造许多优良的品种，育种 技术的发展为我们的社会经济创造了许多价值，我国作 为目前世界上能发射返回式卫星的三个国家之一，在作 物空间技术育种方面已经进入世界先进行列。 在上一章我们已经学习了多倍体育种、单倍体育种 的方法，现在请同学们列表比较：杂交育种、诱变育 种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点的 异同点。 良性状通过交 配集中在一 起，再经过选 择和培育，就 得到新品种的 方法。 袁隆平的 杂交水稻，中 国荷斯坦牛等 能将两个 不同品种的优 良性状集中在 一起，产生新 的性状组合的 新品种；育种 的目的性较 强。 杂交育种 只能利用已有 基因的重组， 按需选择，并 不能创造新的 基因。杂交后 代会出现性状 分离现象，育 种进程缓缦 （一般需 5 至 7 年），过程 繁琐。这些都 是杂交育种方 法的不足。 学生回忆 学过的知识， 并交流和讨 论： 基因突 变：诱发基因 突变的因素 实际问 题的能 力。 理 解杂交 育种在 产生 F1 代后， 还需要 经过选 择和培 育形成 能稳定 遗传个 体的过 程。 培 养学生 提炼和 归纳能 力。 突 出杂交 育种的 局限为 后续学