3 、涉猎边缘学科的知识，扩展知识视野，使之具备多学科多层次的知识结构，这样才可以在本 学科这个天地里游刃有余，使说课具有深度和广度 理论准备 说课的理论因素很浓，教师商有一定的理论水平，是说不好课的。说课一定要在理论指导下去 研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。否则说课就没有高度，就是无本之木。因此， 教师在说课前要针对教学实际需要，有计划、有步骤地学习教育学、心理学、学科教学法等有关理 论。明确教育规律，掌握所教年级学生的生理、心理特点，掌握说本节课所要遵循的教学原则，掌 握本学科的主要教学方法及要求。只有这样，才能使教师不断提高教育理论的素质，为说课打下理 论基础。 三、技术准备 、明确说课的内容和要求 要想说好课，首先明确说课要说什么。关于说课的内容，没有什么固定不变的“框框”，通常 包括说教学目标，说教材，说学生，说教学方法和教学程序这四项内容，其中说教学方法里包括教 师的“教”和学生的“学”两个方面。 说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据， 教学法依据，教育学和心理学的依据等)，使用听者既能知其然，又能知其所以然，达到理论与实 践的有机结合。 堂据说课的技巧 个加湿道的功夫 说课有不同的类型，不同的目的，但却得用语言表述。要动口，就要加强说的训练，要有说的 功夫。要注重语气、语量、语调、语速、语感：要进入角色，脱稿说课不能用背育的语调，要用“说 或者“讲”的语气，设计意图则用说明性语气，二者要有区别：要注意教师所处的位置，要和讲课 相同，板书和淙操作等活动要自然和谐、落落大方 ②对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，不能眉 毛胡子 把抓 要分清主次。只要说清 “是什么 ”和“为什么”既可。应把主要力量放在说教学程 序上，这里是重头戏。 3、准备好说课所需的教具 说课前要准备好本次说课所用的尺、挂图、小黑板、卡片、幻灯片、录音录像等教学用具，以 及表演和板书需要的饰品和图形。说课时根据需要做必要的介绍和演示 四、心理准备 由于说课是 种新生事物，许多教师根本没有接触过。它又要求教师在短时间内谈完 一节课设 计的整体思路。如果说课教师心理压力过大，很容易在说课时失去心理平衡，形成心理障碍，从而 影响正常水平发挥，这就需要说课教师在活动之前，做好充分的心理准备。 流分认识说课的重要性 “说课”活动是在短时间内较经济的大面积提高教师素质的最佳形式，也是大面积提高教学质 量的有效途径。 教师要充分认 识到： 从面积极勇跃地 项动 由压力变动力。积极主 动地学习现代教育理论，认真钻研大纲、教材、教法。这就使用权教师的政府水平和业务能力在原 有基础上再讲一步。 2、增强自信心 由于说课之前已大概圈定了范围，教师已对这些内容做了准备， 所以说教师要卸下思想包袱 消除紧张心理，说课时从容自如，同时要正确地估价自已的实力，使能力得到应有的发挥 注意自我的心理调节 说课是在没有学生配合的情况下，一切靠自己完成，有时可能出现漏洞，这时需要教师具有稳4 3 、涉猎边缘学科的知识，扩展知识视野，使之具备多学科多层次的知识结构，这样才可以在本 学科这个天地里游刃有余，使说课具有深度和广度。 二理论准备 说课的理论因素很浓，教师商有一定的理论水平，是说不好课的。说课一定要在理论指导下去 研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。否则说课就没有高度，就是无本之木。因此， 教师在说课前要针对教学实际需要，有计划、有步骤地学习教育学、心理学、学科教学法等有关理 论。明确教育规律，掌握所教年级学生的生理、心理特点，掌握说本节课所要遵循的教学原则，掌 握本学科的主要教学方法及要求。只有这样，才能使教师不断提高教育理论的素质，为说课打下理 论基础。 三、技术准备 1 、明确说课的内容和要求 要想说好课，首先明确说课要说什么。关于说课的内容，没有什么固定不变的“框框”，通常 包括说教学目标，说教材，说学生，说教学方法和教学程序这四项内容，其中说教学方法里包括教 师的“教”和学生的“学”两个方面。 说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据， 教学法依据，教育学和心理学的依据等），使用听者既能知其然，又能知其所以然，达到理论与实 践的有机结合。 2 、掌握说课的技巧 ①加强说的功夫 说课有不同的类型，不同的目的，但却得用语言表述。要动口，就要加强说的训练，要有说的 功夫。要注重语气、语量、语调、语速、语感；要进入角色，脱稿说课不能用背育的语调，要用“说” 或者“讲”的语气，设计意图则用说明性语气，二者要有区别；要注意教师所处的位置，要和讲课 相同，板书和淙操作等活动要自然和谐、落落大方。 ②对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，不能眉 毛胡子一把抓，要分清主次。只要说清“是什么”和“为什么”既可。应把主要力量放在说教学程 序上，这里是重头戏。 3 、准备好说课所需的教具 说课前要准备好本次说课所用的尺、挂图、小黑板、卡片、幻灯片、录音录像等教学用具，以 及表演和板书需要的饰品和图形。说课时根据需要做必要的介绍和演示。 四、心理准备 由于说课是一种新生事物，许多教师根本没有接触过。它又要求教师在短时间内谈完一节课设 计的整体思路。如果说课教师心理压力过大，很容易在说课时失去心理平衡，形成心理障碍，从而 影响正常水平发挥，这就需要说课教师在活动之前，做好充分的心理准备。 1 、充分认识说课的重要性 “说课”活动是在短时间内较经济的大面积提高教师素质的最佳形式，也是大面积提高教学质 量的有效途径。教师要充分认识到这一点，从面积极勇跃地参与这项活动，由压力变动力。积极主 动地学习现代教育理论，认真钻研大纲、教材、教法。这就使用权教师的政府水平和业务能力在原 有基础上再进一步。 2 、增强自信心 由于说课之前已大概圈定了范围，教师已对这些内容做了准备，所以说教师要卸下思想包袱， 消除紧张心理，说课时从容自如，同时要正确地估价自己的实力，使能力得到应有的发挥。 3 、注意自我的心理调节 说课是在没有学生配合的情况下，一切靠自己完成，有时可能出现漏洞，这时需要教师具有稳