《浪淘沙》导学案 到子诗人当时写诗的形貌神情,一个自然景观中落兩的“落”字,却在此得了诗人的精神 精 学习目标: 神也一下子就贯注到读者心中,让读者也产生了与诗人同样大气磅礴的感受。緊接着“白浪滔天 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌 更添磅礴之气,其中这“白”字用得极妙,极活,生出画面的丰富层次。·而白浪滔天的大海,雨 2、能用自己的话说出古诗的意思,体会诗人的思想感情 中的渔船,都隐没在一片汪洋之中。它们去了哪里了呀?·诗人在此发出茫茫博大的询问。意不在 3、通过反复诵读诗歌,尝试赏析诗歌 询问,·意在借浩大无涯的风景引出下阕的怀古情怀。我们咏哦到此,·内心也不由荡起陈子昂《登 学习过程 幽州台歌》的旷世之叹:“前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下。·”以及孔 确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能做到有的放矢 子的“逝者如斯夫”之叹。毛主席也隐隐流出一种流逝的慨叹,与古人之叹交相浑融,·为自然过 课前热身(充分利用提前学习学的时间,对课文进行预习,感知。) 片酿好了充分的情绪 (一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上) 下阕一开始,一笔带到千年往事之中,·那时或许是另一个凉风送爽的夏秋之季,曹操慷慨当 歌跃马挥鞭率军北征乌桓,途经碣石山,以观沧海:·面对秋风萧瑟,洪波涌动,他深感幸甚,以 1、毛泽东简介 歌言志,写下旷代名篇《观沧海》 伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中 毛主席这时面对大海,想到了这一千五百多年前的往事,·想到了曹操一—又一个“浪淘尽 华人民共和国的主要缔造者和领导人·湖南湘潭人。他的主要著作收入《毛泽东选集》(四卷)、《毛千古风流人物”:而主席的眼前除大海之外,有大雨、有凉风、有涛声,还有幻觉中曹操的雄姿 古战场、·古将士及古代的诗篇…而这一切全凝结在:“魏武挥鞭,东临碣石有遗篇”这二行之 2、1954年夏天,毛泽东在北戴河林木葱茏、气候宜人的海滨胜地一边休养,·一边工作。一天 海面狂风骤起,暴雨斜飞,怒浪排空,·他突发去中流击水之想。身边的警卫人员以风浪太大为由 然后,诗人并不费力,仅借眼前凉风轻轻往面前一带,·镜头又切入目前了。是的,今天又逢 尽力劝阻,·毛泽东却满怀豪情地说:风浪越大越好,可以锻炼人的意志。他坚持下海,在滔天白萧瑟秋风,那吹送了上千年的代代秋风,但一切都变了呀, 美已经出现。新中国已诞生 浪中尽兴畅游了一个小时。·上岸后到了寓所,他仍意犹未尽,以雄浑沉郁之情泼墨挥毫,·一气在历史的长河之中 呵成这首壮美与怀之诗 笔者以为这是毛诗中上上名篇,它融描写、感慨、抒情于一体,·古往今来浑然天成,令读者 二)朗读诗歌,蓝体感知 体会起来回味无穷,意境深远不易测 1、初读诗歌,读准字音,读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。(還过查工具书解决并 掌攝) 四 升(真金不怕火炼,是金子总金发光 理解诗意,感情朗读。(根据课下注释或工具书理解这首诗的大意) 五、课堂反思(有反省才能有发展,有思才 三、课堂究 (一)自主学习(先自主学习以下闻是,果难间是在题号上做出标记。 1、这首诗表达了作者怎样的情惑? 2、赏析你喜欢的诗句 二)合作研讨(三个皮匠赛过谐高亮,赶快参加吧) 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 三)晨示讲解(机金总是垂背有准各的人,抓住机金,亮出风采1) 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑。 诗歌鉴赏提示 上阕写北戴河观海之风景,但景中蕴积着诗人深幽绵绵的情思。·诗人在这旷邈的美景中既写 出了目前的景致,也透发出英雄独立的慨然及阵阵怀古之幽思。 一起句就点明写作之地点,“幽燕”,这两个字不仅读起来好听,·写起来好看,而且有厚重的 中华历史感,以及汉语诗歌特有的美感。·这地名本身就获得了充分的诗意,让人情不自禁地沉醉 其中。·“大雨”与“幽燕”之间的一个“落”字,用得极好,给人有稳当大气之感,犹如亲自见5 比较阅读： 《浪淘沙》导学案 学习目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、 能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。 3、 通过反复诵读诗歌，尝试赏析诗歌。 学习过程： 一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) （一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上） 1、毛泽东简介 伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中 华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。他的主要著作收入《毛泽东选集》（四卷）、《毛 泽东文集》（八卷）。 2、1954 年夏天，毛泽东在北戴河林木葱茏、气候宜人的海滨胜地一边休养，• 一边工作。一天， 海面狂风骤起，暴雨斜飞，怒浪排空，• 他突发去中流击水之想。身边的警卫人员以风浪太大为由， 尽力劝阻，• 毛泽东却满怀豪情地说：风浪越大越好，可以锻炼人的意志。他坚持下海，在滔天白 浪中尽兴畅游了一个小时。• 上岸后到了寓所，他仍意犹未尽，以雄浑沉郁之情泼墨挥毫，• 一气 呵成这首壮美与缅怀之诗。 （二）朗读诗歌，整体感知。 1、 初读诗歌，读准字音，读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并 掌握） 2、理解诗意，感情朗读。（根据课下注释或工具书理解这首诗的大意） 三、课堂探究 （一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1、这首诗表达了作者怎样的情感？ 2、赏析你喜欢的诗句。 （二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！） 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 诗歌鉴赏提示： 上阕写北戴河观海之风景，但景中蕴积着诗人深幽绵绵的情思。• 诗人在这旷邈的美景中既写 出了目前的景致，也透发出英雄独立的慨然及阵阵怀古之幽思。 一起句就点明写作之地点，“幽燕”，这两个字不仅读起来好听，• 写起来好看，而且有厚重的 中华历史感，以及汉语诗歌特有的美感。• 这地名本身就获得了充分的诗意，让人情不自禁地沉醉 其中。• “大雨”与“幽燕”之间的一个“落”字，用得极好，给人有稳当大气之感，犹如亲自见 到子诗人当时写诗的形貌神情，一个自然景观中落雨的“落”字，却在此得了诗人的精神，• 这精 神也一下子就贯注到读者心中，让读者也产生了与诗人同样大气磅礴的感受。紧接着“白浪滔天” 更添磅礴之气，其中这“白”字用得极妙，极活，生出画面的丰富层次。• 而白浪滔天的大海，雨 中的渔船，都隐没在一片汪洋之中。它们去了哪里了呀？• 诗人在此发出茫茫博大的询问。意不在 询问，• 意在借浩大无涯的风景引出下阕的怀古情怀。我们咏哦到此，• 内心也不由荡起陈子昂《登 幽州台歌》的旷世之叹：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。• ”以及孔 子的“逝者如斯夫”之叹。毛主席也隐隐流出一种流逝的慨叹，与古人之叹交相浑融，• 为自然过 片酿好了充分的情绪。 下阕一开始，一笔带到千年往事之中，• 那时或许是另一个凉风送爽的夏秋之季，曹操慷慨当 歌跃马挥鞭率军北征乌桓，途经碣石山，以观沧海；• 面对秋风萧瑟，洪波涌动，他深感幸甚，以 歌言志，写下旷代名篇《观沧海》。 毛主席这时面对大海，想到了这一千五百多年前的往事，• 想到了曹操——又一个“浪淘尽， 千古风流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、• 有凉风、有涛声，还有幻觉中曹操的雄姿， 古战场、• 古将士及古代的诗篇……而这一切全凝结在：“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”这二行之 中。 然后，诗人并不费力，仅借眼前凉风轻轻往面前一带，• 镜头又切入目前了。是的，今天又逢 萧瑟秋风，那吹送了上千年的代代秋风，但一切都变了呀，• 一种新的美已经出现。新中国已诞生 在历史的长河之中。 笔者以为这是毛诗中上上名篇，它融描写、感慨、抒情于一体，• 古往今来浑然天成，令读者 体会起来回味无穷，意境深远不易测。 四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。） 五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）