由于教育和信息技术发展水平的差异,教育技术在不同的国家经历了不同的发展 阶段。发达国家的教育技术是在视觉教育、视听教育、教育传播的基础上发展起 来的,而我国则是在电化教育的基础上发展起来的 随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快,教育技术也将不断发 展,其发展趋势主要体现在以下几个方面:教育技术作为交叉学科的特点将日益 突出;教育技术将日益重视实践性和支持性硏究;教育技术将日益重视实践 性和支持性研究;教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究;教育技 术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。 学习理论是心理学的一门分支学科,是对学习规律和学习条件的系统阐述,它主 要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程。由于学习过程的复杂性,人们从 不同的角度进行研究,产生了各种学习理论的流派,这些不同的理论各有特点, 相互补充,适用于不同的情形。 教学理论是解决如何教的问题,它与学习理论是相互依赖的,学习理论构成了教学理论的基 础,它为我们提供了发现一般教学原理的最切实的起点,如何才能有效地控制教学情境中的 关键因素,其可靠的答案大多来自学习理论的研究。可以说,虽然一种合适的学习理论并不 是改进教学的充足条件,但是一种有效的教学理论必须是建立在有关的学习理论的基础上 的由于教育和信息技术发展水平的差异，教育技术在不同的国家经历了不同的发展 阶段。发达国家的教育技术是在视觉教育、视听教育、教育传播的基础上发展起 来的，而我国则是在电化教育的基础上发展起来的。 随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也将不断发 展，其发展趋势主要体现在以下几个方面：教育技术作为交叉学科的特点将日益 突出 ; 教育技术将日益重视实践性和支持性研究 ; 教 育技术将日益重视实践 性和支持性研究 ; 教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究 ; 教育技 术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。 学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述，它主 要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程。由于学习过程的复杂性，人们从 不同的角度进行研究，产生了各种学习理论的流派，这些不同的理论各有特点， 相互补充，适用于不同的情形。 教学理论是解决如何教的问题，它与学习理论是相互依赖的，学习理论构成了教学理论的基 础，它为我们提供了发现一般教学原理的最切实的起点，如何才能有效地控制教学情境中的 关键因素，其可靠的答案大多来自学习理论的研究。可以说，虽然一种合适的学习理论并不 是改进教学的充足条件，但是一种有效的教学理论必须是建立在有关的学习理论的基础上 的