例如校或学校中的某个班级) 个人史。用第一人称描述个人经历,又称口头史(个人成长经历) 情境研究 多角度剖析一个特殊事件(例如,孩子怎样应对父母的死亡) 多个案例 研究几个不同的独立团体 多种地点通常在不同地点并有许多参与者的加盟,主要用于发展理论的研究 也有人将个案调查法的应用分为三类 1.诊断性个案调查 考察特殊对象以及特定问题行为等,目的在于对个案对象的问题行为或心理状态做出诊 断 2.指导性个案调查 广泛运用于教育实践,如对新的教育方式、教学方法进行尝试,然后推广运用到实践中 3.探索性个案调查 小型的、试探性的研究,常为进行大型研究或构建理论作前期准备。 在学校教育中,个案调査法由于研究对象少,在自然状态中进行,需要较长时间的跟踪, 特别适合于教师使用。在一所学校中,总会有一些学习困难或行为偏差的个别学生,采用常 规的教育、教学方式往往难以奏效。需要对他们进行全面、深入的研究,给予特别的处理 通过收集有关个人的资料,可以了解学生的实际情况或问题的症结所在,诊断形成问题的原 因,然后针对性地提出矫正方案,帮助学生解决问题 第二节怎样进行个案调查 、个案调查的基本步骤 个案调查可以由问题切入,亦可以从研究对象着手,通常有二种研究模式 (一)问题解决模式 学校中多数个案调査着重对问题的解决,即帮助个案解决其行为或人格上的特殊问题 从实际操作程序上可分为下列六个步骤 步骤1 步骤2 步骤4 步骤5 步骤6 确定问 把握问 了解问 提出解 付诸行动 形成最 题性质 题关键 题背景 决方案 检验结果 佳决策 问题 问题 问题 问题 问题 图8-1个案问题解决步骤流程图 1.确定问题性质 在实施个案调査时应先察觉问题行为或人格上的特殊表现是什么并加以确认及界定。有 时候问题性质并不像表面所显示的那么明显易察,因此确认问题性质时,研究者应该先确认3 （例如学校或学校中的某个班级） 个 人 史 用第一人称描述个人经历，又称口头史（个人成长经历） 情境研究 多角度剖析一个特殊事件（例如，孩子怎样应对父母的死亡） 多个案例 研究几个不同的独立团体 多种地点 通常在不同地点并有许多参与者的加盟，主要用于发展理论的研究 也有人将个案调查法的应用分为三类： 1．诊断性个案调查 考察特殊对象以及特定问题行为等，目的在于对个案对象的问题行为或心理状态做出诊 断。 2．指导性个案调查 广泛运用于教育实践，如对新的教育方式、教学方法进行尝试，然后推广运用到实践中 去。 3．探索性个案调查 小型的、试探性的研究，常为进行大型研究或构建理论作前期准备。 在学校教育中，个案调查法由于研究对象少，在自然状态中进行，需要较长时间的跟踪， 特别适合于教师使用。在一所学校中，总会有一些学习困难或行为偏差的个别学生，采用常 规的教育、教学方式往往难以奏效。需要对他们进行全面、深入的研究，给予特别的处理。 通过收集有关个人的资料，可以了解学生的实际情况或问题的症结所在，诊断形成问题的原 因，然后针对性地提出矫正方案，帮助学生解决问题。 第二节 怎样进行个案调查 一、个案调查的基本步骤 个案调查可以由问题切入，亦可以从研究对象着手，通常有二种研究模式。 （一）问题解决模式 学校中多数个案调查着重对问题的解决，即帮助个案解决其行为或人格上的特殊问题。 从实际操作程序上可分为下列六个步骤。 步骤 1 步骤 2 步骤 3 步骤 4 步骤 5 步骤 6 问题 问题 问题 问题 问题 图 8－1 个案问题解决步骤流程图 1．确定问题性质 在实施个案调查时应先察觉问题行为或人格上的特殊表现是什么并加以确认及界定。有 时候问题性质并不像表面所显示的那么明显易察，因此确认问题性质时，研究者应该先确认 确定问 题性质 把握问 题关键 了解问 题背景 提出解 决方案 付诸行动 检验结果 形成最 佳决策