27“夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也”照应上文什么内容?暮而归 (三)字形字音袛(zh)骈(pidn)枥(l1)粟(s)石(dhn)一食(sh)食(si) 28.作者怎样使用陪村手法的?以禽鸟乐衬托人之乐,再以人之乐村托太守乐,层层加高,突出 马者 而食(s1)也外见(xian)二、读操究1.本文的体裁是“说”。它可以记 了太守之乐 事,也可以议论,最终都是为了说明一个道理。2.表明论证前提的句子是:世有伯乐,然后有千 29.太守所醉、所乐的是什么?太守被贬,但仍励精图治,政绩卓越,使得滁州百姓安居乐业 里马。这说明伯乐对千里马有决定作用,壬里马才能的发挥依靠伯乐。3.千里马被埋没的原因 生活富足,因此太守“醉”于其中,也乐在其中。30全文的主旨句(将“醉”于“乐”统一起来从第1段看是:伯乐不常有:从第2段看是:食不饱,力不足,才美不外见。千里马被埋没的根 的句子)是什么?醉能同其乐。31.怎样理解“太守之乐其乐”?励精图治,心系百姓,以百姓本原因,从第2段看是:盒马者不知其能千里而食也:从第3段看是:其真不知马也。4.第1 的平安快乐作为自己的快乐,即与民同乐32.“太守之乐其乐”中“乐”的含义有哪些?(1)段具体写千里马终身遺遇(命运)的语句是:抵辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间:直接表明千 寄情山水之乐:(2)政绩卓著之乐:(3)与民同乐之乐。33本文写景之中抒发了作者怎样的里马才能被埋没的句子是:不以千里称也。5.第1段伯乐不常有的深刻含义是:统治者缺少能发 思想感情?悠然自得的心情和与民同乐的旷达胸襟 现人才、重用人才的人,含有愤世嫉俗之意。6.第2段是从反面论证世有伯乐,然后有千里马的 三、拓展菇伸 道理,在于谴责食马者 34.从欧阳修的《醉翁亭记》和范仲淹的《岳阳楼记》来看,两人的思想有什么共同之处 7.说明下列句子的修辞方法,并分析其作用。1策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通 两人有都被贬的政治遭遇,但“不以己悲”,都具有“忧民”及“与民同乐”的思想,具有吃苦其意。排比。愤怒谴责食马者的平庸、浅薄,增强了语言的气势,感情强烈。2且欲与常马等不 在前、享乐在后的精神 可得,安求其能千里也?反问。强烈谴责食马者的无知,加强了否定的语气,增强了否定的力量 35.“全心全意为人民服务”是我党的宗旨,“做官先做人,万事民为先”是新时期领导干部的8.第3段痛斥食马者愚妄、浅薄(列出了“不知马”表现)的语句是:策之不以其道,食之不能 优秀代表郑培民的为官原则,请联系本文,谈谈对这两句话的理解 尽其材,鸣之而不能通其意·9.点明中心的主旨句是:其真不知马也。10.文中“伯乐”、“千 我党从诞生那一天起,就始终代表广大人民的根本利益。共产党员和党的领导干部作为人民的公里马”、“食马者”各比喻什么?这是什么写法?伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治 仆,应时刻谨记“全心全意为人民服务”这一党的宗旨,像欧阳修那样,把百姓的快乐作为自己者:“千里马”比喻人才:“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者(摧残、埋没人才的统治者) 的快乐,这样才能嬴得百姓的支持和拥护,巩固我党作为无产阶级先进政党的执政地位。郑培民这是托物寓意的写法。11.本文托物寓意,表明了怎样的见解?统治者应善于识别人才,重用人 同志就是新时期领导干部的优秀代表。他身居领导岗位,心系人民群众,始终把“做官先做人, 才,使他们充分发挥自己的才干。12.用自己的话概括中心。以伯乐和千里马为喻,阐述了封建 真正做到了权为民所用、情为民所系、利为民所谋,以自己的模范行为和崇高品德,赢得了广大只有善于识别人才、重用人才,才能发挥他们的才干。13.第2段连用四个“不”字,表明了食 群众的衷心赞誉,是践 我行“三个代表”重要思想的典范 马者的无知,第3段连用三个“不”字,将食马者的平唐、浅趣表现得淋漓尽致。从“不”字可 36.联系本文谈谈为官者怎样才能做到“与民同乐” 见作者的郁愤之情。14.伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么? 为官者要树立人民的利益高于一切的思想,像欧阳那样,抛弃个人荣辱,胸襟阔达,时刻以人民千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯 疾苦为念,“为官一任,造福一方”,把百姓是否同意、人民是否满意作为衡量自己业绩的标准 乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看 以高尚的人格和行为解决人民亟待解决的问题,为人民谋福利,创造出人民满意的业绩 来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统 五、参考译文,见参亭书!点记住几个句子的勵译 治者埋没摧残人才的愤懑和控诉 《马说》 三、延伸拓展且.你如果是千里马该怎样做?是“食马者”该怎样做? 蔷础知识 我如果是千里马,我会挣脱缰绳,摆脱“食马者”的束缚,主动寻求碧绿的草地,使自己肥体 (一)文学常识1.韩愈,字退之,唐代河阳人,文学家,唐 共中 他的著作收在 壮,再找机会显示自己的超凡本领,相信会有伯乐发现自己的才能的。我如果是“食马者”,我 黎先生集》里。2.本文选自《吕黎先生集》里的《杂说》 会平等对待所喂养的所有的马,使它们有强壮的身体,各尽其能。 二)文言词谱袛(只是)辱(受屈辱而埋没才能)于奴隶人(指马夫。奴隶,仆役)之手 15.当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才?这些话题是常谈常新的 骈死(并列而死。骈,两马并驾)于槽枥(喂牲口用的槽)之间不以千里称(若称)也 请你联系现实读 故虽(即使)有名马一食(吃一顿。食,吃)或(有时)尽粟(小米,泛指粮食)一石食和能及时更新自己的知识的人才。国家应该创造宽松的人才环境,大力推进素质教育、终身教育, (通“饲”,喂)马者不知其能千里而食(通“饲”,喂)也是(这样)马也才美不 积极主动地发现人才、培养人才、重用人才,使人尽其才、才尽起其用,促进多出人才、人尽其 外见(通“现”,表现)且(犹,尚且)欲与常马(一般的马)等(等同,一样)不可得(达 到)安(怎么)求其能千里也策(鞭打)之不以其道(正确的方法)食(通“饲”,喂 四、参考师文,见参考书!重点记住几个句子的看译!五柳先生传 之不能尽其材(通“才”,才能,本领)鸣之而不能通(通晓,懂得)其意执(拿,握) 1.出处:选自《陶渊明集》,作者陶渊明(见八年级上册《桃花源记》) 策(马鞭)而临(面对)之其真无马邪(通“耶”,吗)其真(果真)不知(识别)马也本文视为作者的自传,以第三人称,从五柳先生的身份和称号写起,重点描写了他的生活、性格5 27 “夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也”照应上文什么内容？暮而归。 28．作者怎样使用陪衬手法的？以禽鸟乐衬托人之乐，再以人之乐衬托太守乐，层层加高，突出 了太守之乐。 29．太守所醉、所乐的是什么？太守被贬，但仍励精图治，政绩卓越，使得滁州百姓安居乐业、 生活富足，因此太守“醉”于其中，也乐在其中。30 全文的主旨句（将“醉”于“乐”统一起来 的句子）是什么？醉能同其乐。31．怎样理解“太守之乐其乐”？励精图治，心系百姓，以百姓 的平安快乐作为自己的快乐，即与民同乐。32．“太守之乐其乐”中“乐”的含义有哪些？（1） 寄情山水之乐；（2）政绩卓著之乐；（3）与民同乐之乐。33．本文写景之中抒发了作者怎样的 思想感情？悠然自得的心情和与民同乐的旷达胸襟。 三、拓展延伸 34．从欧阳修的《醉翁亭记》和范仲淹的《岳阳楼记》来看，两人的思想有什么共同之处？ 两人有都被贬的政治遭遇，但“不以己悲”，都具有“忧民”及“与民同乐”的思想，具有吃苦 在前、享乐在后的精神。 35．“全心全意为人民服务”是我党的宗旨，“做官先做人，万事民为先”是新时期领导干部的 优秀代表郑培民的为官原则，请联系本文，谈谈对这两句话的理解。 我党从诞生那一天起，就始终代表广大人民的根本利益。共产党员和党的领导干部作为人民的公 仆，应时刻谨记“全心全意为人民服务”这一党的宗旨，像欧阳修那样，把百姓的快乐作为自己 的快乐，这样才能赢得百姓的支持和拥护，巩固我党作为无产阶级先进政党的执政地位。郑培民 同志就是新时期领导干部的优秀代表。他身居领导岗位，心系人民群众，始终把“做官先做人， 万事民为先”作为自己的行为准则，廉洁从政，艰苦奋斗，鞠躬尽瘁，真心诚意为人民谋利益， 真正做到了权为民所用、情为民所系、利为民所谋，以自己的模范行为和崇高品德，赢得了广大 群众的衷心赞誉，是践行“三个代表”重要思想的典范。 36．联系本文谈谈为官者怎样才能做到“与民同乐”。 为官者要树立人民的利益高于一切的思想，像欧阳那样，抛弃个人荣辱，胸襟阔达，时刻以人民 疾苦为念，“为官一任，造福一方”，把百姓是否同意、人民是否满意作为衡量自己业绩的标准， 以高尚的人格和行为解决人民亟待解决的问题，为人民谋福利，创造出人民满意的业绩。 五、 参考译文，见参考书！重点记住几个句子的翻译！ & 《马说》 一、基础知识 （一）文学常识 1．韩愈，字退之，唐代河阳人，文学家，唐宋八大家之一。他的著作收在《昌 黎先生集》里。2．本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，是其中的第四篇。 （二）文言词语袛（只是）辱（受屈辱而埋没才能）于奴隶人（指马夫。奴隶，仆役）之手 骈死（并列而死。骈，两马并驾）于槽枥（喂牲口用的槽）之间 不以千里称（著称）也 故虽（即使）有名马 一食（吃一顿。食，吃）或（有时）尽粟（小米，泛指粮食）一石 食 （通“饲”，喂）马者不知其能千里而食（通“饲”，喂）也 是（这样）马也 才美不 外见（通“现”，表现） 且（犹，尚且）欲与常马（一般的马）等（等同，一样）不可得（达 到） 安（怎么）求其能千里也 策（鞭打）之不以其道（正确的方法） 食（通“饲”，喂） 之不能尽其材（通“才”，才能，本领） 鸣之而不能通（通晓，懂得）其意 执（拿，握） 策（马鞭）而临（面对）之 其真无马邪（通“耶”，吗） 其真（果真）不知（识别）马也 （三）字形字音袛（zhǐ） 骈（pián） 枥（lì） 粟（sù）石（dàn） 一食（shí） 食(sì) 马者 而食(sì)也 外见（xiàn）二、阅读探究 1．本文的体裁是“说”。它可以记 事，也可以议论，最终都是为了说明一个道理。2．表明论证前提的句子是：世有伯乐，然后有千 里马。这说明伯乐对千里马有决定作用，千里马才能的发挥依靠伯乐。3．千里马被埋没的原因， 从第 1 段看是：伯乐不常有；从第 2 段看是：食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没的根 本原因，从第 2 段看是：食马者不知其能千里而食也；从第 3 段看是：其真不知马也。4．第 1 段具体写千里马终身遭遇（命运）的语句是：袛辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间；直接表明千 里马才能被埋没的句子是：不以千里称也。5．第 1 段伯乐不常有的深刻含义是：统治者缺少能发 现人才、重用人才的人，含有愤世嫉俗之意。6．第 2 段是从反面论证世有伯乐，然后有千里马的 道理，在于谴责食马者。 7．说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。1 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通 其意。排比。愤怒谴责食马者的平庸、浅薄，增强了语言的气势，感情强烈。2 且欲与常马等不 可得，安求其能千里也？反问。强烈谴责食马者的无知，加强了否定的语气，增强了否定的力量。 8．第 3 段痛斥食马者愚妄、浅薄（列出了“不知马”表现）的语句是：策之不以其道，食之不能 尽其材，鸣之而不能通其意。9．点明中心的主旨句是：其真不知马也。10．文中“伯乐”、“千 里马”、“食马者”各比喻什么？这是什么写法？伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治 者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者（摧残、埋没人才的统治者）。 这是托物寓意的写法。11．本文托物寓意，表明了怎样的见解？统治者应善于识别人才，重用人 才，使他们充分发挥自己的才干。12．用自己的话概括中心。以伯乐和千里马为喻，阐述了封建 社会人才被埋没的原因；揭露了统治者不识别人才、摧残埋没人才的社会现实；说明封建统治者 只有善于识别人才、重用人才，才能发挥他们的才干。13．第 2 段连用四个“不”字，表明了食 马者的无知，第 3 段连用三个“不”字，将食马者的平庸、浅薄表现得淋漓尽致。从“不”字可 见作者的郁愤之情。14．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？ 千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯 乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看 来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统 治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 三、延伸拓展 14．你如果是千里马该怎样做？是“食马者”该怎样做？ 我如果是千里马，我会挣脱缰绳，摆脱“食马者”的束缚，主动寻求碧绿的草地，使自己膘肥体 壮，再找机会显示自己的超凡本领，相信会有伯乐发现自己的才能的。我如果是“食马者”，我 会平等对待所喂养的所有的马，使它们有强壮的身体，各尽其能。 15．当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的， 请你联系现实谈谈自己的看法。当今是经济社会、信息社会，社会竞争强烈，需要具有综合素质 和能及时更新自己的知识的人才。国家应该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育， 积极主动地发现人才、培养人才、重用人才，使人尽其才、才尽起其用，促进多出人才、人尽其 才。 四、参考译文，见参考书！重点记住几个句子的翻译！ 五柳先生传 1.出处:选自《陶渊明集》，作者陶渊明（见八年级上册《桃花源记》）。 本文视为作者的自传，以第三人称，从五柳先生的身份和称号写起，重点描写了他的生活、性格