高一语文备课交流材料 中国古代散文第三单元 (板书)以种树态度和方法进行对比: 郭橐驼一 —(对比) “他植者” 顺木之天,以致其性” 木之性日以离” 舒 故 密 易 不及” 其莳也若子,其置也若弃” “爱之太殷,忧之太勤 通过这层层对比,阐述了郭橐驼的种树经验,突出“顺木之天,以致其性” 的重要性。主人公种树能“顺木之天,以致其性”从而得到使木“寿且孳”的 结果,与下段中写到的官吏“好烦其令”,从而造成使人民“病且怠”的恶果, 这两者也是对比。因此这段的对比也为下文进行种树与治民的类比作了充分的 铺垫。 第四自然段以问者的口吻写出“以子之道,移之官理,可乎?”然后,通 过郭橐驼的答语,由养树术推出养人术。他植者“种树”与为官者“治民”如 出一辙。 要求学生从三、四两段中找出他植者的“种树”与为官者的“治民”相类 比的语句。教师帮助梳理、归纳。 板书)以他植者的“种树”与为官者的“治民”进行类比: 他植者 (类比)一一一———为官者 种树马马虎虎 不关心老百姓痛痒 “爱之太殷,忧之太勤”: “长人者好烦其令”: 旦视而暮抚”“爪其肤”“摇其本” “旦暮吏来而呼”“鸣鼓”“击 木 “木之性日以离” 百姓在烦琐政令下“病且怠” 同样,我们可以通过类比联想从郭橐驼的养树术推出为官者应采用的养人术。 要求学生根据三段中郭橐驼的养树术,参考四段为官者的“治民”推出做 官者应采用的养人术。教师帮助梳理、归纳。高一语文备课交流材料 中国古代散文第三单元 5 （板书）以种树态度和方法进行对比： 郭橐驼——————（对比）——————“他植者” “顺木之天，以致其性” “木之性日以离” “舒”、“平”、“故”、“密” “拳”、“易”、“过”、 “不及” “其莳也若子，其置也若弃” “爱之太殷，忧之太勤” 通过这层层对比，阐述了郭橐驼的种树经验，突出“顺木之天，以致其性” 的重要性。主人公种树能“顺木之天，以致其性”从而得到使木“寿且孳”的 结果，与下段中写到的官吏“好烦其令”，从而造成使人民“病且怠”的恶果， 这两者也是对比。因此这段的对比也为下文进行种树与治民的类比作了充分的 铺垫。 第四自然段以问者的口吻写出“以子之道，移之官理，可乎？” 然后，通 过郭橐驼的答语，由养树术推出养人术。他植者“种树”与为官者“治民”如 出一辙。 要求学生从三、四两段中找出他植者的“种树”与为官者的“治民”相类 比的语句。教师帮助梳理、归纳。 （板书）以他植者的“种树”与为官者的“治民”进行类比： 他植者——————（类比）——————为官者 种树马马虎虎 不关心老百姓痛痒 “爱之太殷,忧之太勤”： “长人者好烦其令”： “旦视而暮抚”“爪其肤”“摇其本”。 “旦暮吏来而呼”“鸣鼓”“击 木”。 “木之性日以离” 百姓在烦琐政令下“病且怠” 同样，我们可以通过类比联想从郭橐驼的养树术推出为官者应采用的养人术。 要求学生根据三段中郭橐驼的养树术，参考四段为官者的“治民”推出做 官者应采用的养人术。教师帮助梳理、归纳