近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项) 2000年生理学被确定为延安大学重点建设课程,2005年被确定开始校级精品 课程建设,2007年被确定开始陕西省精品课程建设。获得陕西省普通本科高等学校 教学改革研究项目1项:临床医学专业“四段式”人才培养模式的探索与实践(编 号13BY52,负责人王璐,2013年)。获得延安大学教学改革项目三项:①机能学 实验课的改革与实践(编号YDJG04-11,负责人杨杰,2004年);②生理学课程改 革的探索与实践(编号YDJG05-08,负责人杨彦玲,2005年);③卓越医生人才培 养模式的改革和实践(编号 YDJGZD2013-02,负责人王璐,2013年)。 在这一系列的改革和建设过程中,取得的主要成绩是 注重素质教育 改变教育观念,注重素质教育,把素质教育与专业教育相结合,融素质教育于 生理学教学之中。 建立健全教学制度 生理学科在教学实践过程中,通过不断地规范教学活动,使教学水平不断提高, 教学 同时形成了一套完善系统的教学管理制度,包括青年教师培养制度、青年教师试讲 改革 制度、师资培训制度、听课制度、考试管理制度等。 与研 究 、改革教学手段 积极开发和制作多媒体课件,将电化教学和多媒体教学全部应用于理论课的讲 授,创造生动、直观、活泼的教学情境,增强和激发学生的学习兴趣和积极性,提 高学习效果 四、改革教学方法 生理学科多年来不断探索、不断改进教学方法,提高教学效果,以常规教学法 为主,通过建立案例库,综合运用PBL( problem- based learning)教学、CBL (case- based learning)和案例讨论等多种方法的教学模式。 五、举办生理学知识竞赛 分别在2006年和2007年连续举办两届生理学知识竞赛,这种形式的第二课堂 教学活动,是一种有效的辅助教学方法。通过竞赛,极大地激发了同学们的学习兴 趣和热情,该项活动得到了师生的一致好评。 六、改革实验教学 将原生理学、病理生理学、药理学所属的实验室合并,组建为一个机能学实验 室,建立了制度化、规范化的实验教学新体系。现已将实验内容整合为基础性实验、8 教学 改革 与研 究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）： 2000 年生理学被确定为延安大学重点建设课程，2005 年被确定开始校级精品 课程建设，2007 年被确定开始陕西省精品课程建设。获得陕西省普通本科高等学校 教学改革研究项目 1 项：临床医学专业“四段式”人才培养模式的探索与实践（编 号 13BY52，负责人王璐，2013 年）。获得延安大学教学改革项目三项：①机能学 实验课的改革与实践（编号 YDJG04-11，负责人杨杰，2004 年）；②生理学课程改 革的探索与实践（编号 YDJG05-08，负责人杨彦玲，2005 年）；③卓越医生人才培 养模式的改革和实践（编号 YDJGZD2013-02，负责人王璐，2013 年）。 在这一系列的改革和建设过程中，取得的主要成绩是： 一、注重素质教育 改变教育观念，注重素质教育，把素质教育与专业教育相结合，融素质教育于 生理学教学之中。 二、建立健全教学制度 生理学科在教学实践过程中，通过不断地规范教学活动，使教学水平不断提高， 同时形成了一套完善系统的教学管理制度，包括青年教师培养制度、青年教师试讲 制度、师资培训制度、听课制度、考试管理制度等。 三、改革教学手段 积极开发和制作多媒体课件，将电化教学和多媒体教学全部应用于理论课的讲 授，创造生动、直观、活泼的教学情境，增强和激发学生的学习兴趣和积极性，提 高学习效果。 四、改革教学方法 生理学科多年来不断探索、不断改进教学方法，提高教学效果，以常规教学法 为主，通过建立案例库，综合运用 PBL（problem-based learning）教学、CBL （case-based learning）和案例讨论等多种方法的教学模式。 五、举办生理学知识竞赛 分别在 2006 年和 2007 年连续举办两届生理学知识竞赛，这种形式的第二课堂 教学活动，是一种有效的辅助教学方法。通过竞赛，极大地激发了同学们的学习兴 趣和热情，该项活动得到了师生的一致好评。 六、改革实验教学 将原生理学、病理生理学、药理学所属的实验室合并，组建为一个机能学实验 室，建立了制度化、规范化的实验教学新体系。现已将实验内容整合为基础性实验