作,杨彦玲教授到美国肯塔基州大学脑脊髓损伤中心访问学习一年,魏晓萍、杨杰 陈雅慧等7名教师到外校进行过本专业的进修学习1~2年,考虑到原来在学缘组 成上较为集中,所以外出进修的学校主要是北京大学医学部、第四军医大学、西安 交通大学医学院、苏州医学院、徐州医学院等。 四、近五年培养青年教师的措施 青年教师是青年教师是科室教学水平发展的新生和可持续发展力量,本科室历 来重视青年教师的培训工作,具体措施如下 1岗前培训制度每年有计划地安排新进年轻教师听本科生的理论课,全程参 与实验课的准备和操作,担任实验课助教,学期结束时参加考试,成绩合格者才可 获得上岗的资格。 新教师试讲制度新教师在担任理论课及实验课讲授之前,要在教研室内进 行试讲,要求全教研室无课教师参加,并就试讲者的各方面提出建议和意见,试讲 者做好记录。试讲合格,方可正式授课。 3坚持每周一次的集体备课生理学科从2009年开始,连续5年举办每周一次 的集体备课,认真研究教学法和教学内容,教师们相互学习,相互讨论,取长补短, 统一思想,解决一些疑难问题,不断提高教学水平,为资深教师和青年教师提供了 个良好的沟通和学习平台,使青年教师能够更好地把握课程的重点、难点及教学 法的应用,从而带动青年教师的迅速成长。 4积极参加教学比赛生理学科要求青年教师积极参加院校及省级各种教学竞 赛活动,使青年教师通过参加教学竞赛规范教学活动,提高教学质量。近年来共有 4人次教师参加学院组织的教学活动,有3人次教师参加学校组织的教学活动。共 有2人次荣获延安大学教师讲课比赛奖励 5教学督导制度聘请延安大学医学院老教授师养荣和王廷慧两位教授任教学 督导,定期检查教学工作,对每位青年教师的教学工作给予全面考评,督促其不断 进取。 培养效果:经过5~7年的培养,年青师资已经成为本岗位的支柱人才。他们 具有了较深厚的专业基础理论和较宽广的生理科学知识,从而逐渐成为能为人师 表,教书育人,驾驭生理学理论与实践教学能力的优秀教师。7 作，杨彦玲教授到美国肯塔基州大学脑脊髓损伤中心访问学习一年，魏晓萍、杨杰、 陈雅慧等 7 名教师到外校进行过本专业的进修学习 1～2 年，考虑到原来在学缘组 成上较为集中，所以外出进修的学校主要是北京大学医学部、第四军医大学、西安 交通大学医学院、苏州医学院、徐州医学院等。 四、近五年培养青年教师的措施 青年教师是青年教师是科室教学水平发展的新生和可持续发展力量，本科室历 来重视青年教师的培训工作，具体措施如下： 1.岗前培训制度 每年有计划地安排新进年轻教师听本科生的理论课，全程参 与实验课的准备和操作，担任实验课助教，学期结束时参加考试，成绩合格者才可 获得上岗的资格。 2.新教师试讲制度 新教师在担任理论课及实验课讲授之前，要在教研室内进 行试讲，要求全教研室无课教师参加，并就试讲者的各方面提出建议和意见，试讲 者做好记录。试讲合格，方可正式授课。 3.坚持每周一次的集体备课 生理学科从 2009 年开始，连续 5 年举办每周一次 的集体备课，认真研究教学法和教学内容，教师们相互学习，相互讨论，取长补短， 统一思想，解决一些疑难问题，不断提高教学水平，为资深教师和青年教师提供了 一个良好的沟通和学习平台，使青年教师能够更好地把握课程的重点、难点及教学 法的应用，从而带动青年教师的迅速成长。 4.积极参加教学比赛 生理学科要求青年教师积极参加院校及省级各种教学竞 赛活动，使青年教师通过参加教学竞赛规范教学活动，提高教学质量。近年来共有 4 人次教师参加学院组织的教学活动，有 3 人次教师参加学校组织的教学活动。共 有 2 人次荣获延安大学教师讲课比赛奖励。 5.教学督导制度 聘请延安大学医学院老教授师养荣和王廷慧两位教授任教学 督导，定期检查教学工作，对每位青年教师的教学工作给予全面考评，督促其不断 进取。 培养效果：经过 5～7 年的培养，年青师资已经成为本岗位的支柱人才。他们 具有了较深厚的专业基础理论和较宽广的生理科学知识，从而逐渐成为能为人师 表，教书育人，驾驭生理学理论与实践教学能力的优秀教师