、初读课文,了解学情 1.学生自由读课文,要求读准字音,把诗歌读通顺 2.指名学生朗读自己印象深刻的内容,教师随机纠正字音 3.教师出示课件,介绍作者及文章的相关背景知识。 苏金伞(1906—-1997)原名苏鹤田,河南睢县人,是我国“五四”以来最 杰出的诗人之一。1946年,《大公报》介绍苏金伞时说:“他的诗讽刺深刻得 体,当世无第二人”。苏金伞于1932年开始发表作品,代表作品有《地层下》 《窗外》《鹁鸪鸟》等。 写作背景苏金伞从小生长在农村,能深刻体会到农民对土地的挚爱,作为我 国乡土诗派的代表人物,苏金伞晚年对乡土的回忆几乎处处皆诗。中华人民共和 国成立前夕,解放区进行的土地革命让劳动人民获得了宝贵的土地。本诗就再现 了以三黑为代表的农民获得土地后的喜悦心情。 4.在了解写作背景的基础上朗读课文,读出情感 提示:边朗读边想象作者所描绘的画面,感受三黑对土地的热爱之情,体会 他获得土地后的喜悦心情,畅想他对未来美好生活的憧憬。可以读给同桌听,两 人互相评价。 5.理清思路,把握诗歌的主要内容。 思考:这首诗主要写了一件什么事?诗歌可以分为几部分?请给每部分概括 个小标题。 (这首诗主要写了三黑分到了土地,他的生活和心理都发生了改变。诗歌表 现了以三黑为代表的农民真正获得属于自己的土地后的喜悦心情,抒发了农民对 土地的热爱之情,展现了他们对未来美好生活的憧憬。 ◆结构梳理: 第一部分(第1--3节):写农民真正拥有了土地后异常欢喜的情景。 第二部分(第4-8节):写三黑翻地耙地,同时欣赏着自己的土地和劳作。 第三部分(第9—12节):以蝈蝈儿为线索,把三黑小时候和现在的生活 情进行了对比。 第四部分(第13-14节):写三黑的打算。 第五部分(第15节):收柬全诗,点明中心—一翻身的人儿心里真甜。二、初读课文，了解学情 1.学生自由读课文，要求读准字音，把诗歌读通顺。 2.指名学生朗读自己印象深刻的内容，教师随机纠正字音。 3.教师出示课件，介绍作者及文章的相关背景知识。 苏金伞（1906—1997） 原名苏鹤田，河南睢县人，是我国“五四”以来最 杰出的诗人之一。1946 年，《大公报》介绍苏金伞时说：“他的诗讽刺深刻得 体，当世无第二人”。苏金伞于 1932 年开始发表作品，代表作品有《地层下》 《窗外》《鹁鸪鸟》等。 写作背景苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我 国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆几乎处处皆诗。中华人民共和 国成立前夕，解放区进行的土地革命让劳动人民获得了宝贵的土地。本诗就再现 了以三黑为代表的农民获得土地后的喜悦心情。 4.在了解写作背景的基础上朗读课文，读出情感。 提示：边朗读边想象作者所描绘的画面，感受三黑对土地的热爱之情，体会 他获得土地后的喜悦心情，畅想他对未来美好生活的憧憬。可以读给同桌听，两 人互相评价。 5.理清思路，把握诗歌的主要内容。 思考：这首诗主要写了一件什么事？诗歌可以分为几部分？请给每部分概括 一个小标题。 （这首诗主要写了三黑分到了土地，他的生活和心理都发生了改变。诗歌表 现了以三黑为代表的农民真正获得属于自己的土地后的喜悦心情，抒发了农民对 土地的热爱之情，展现了他们对未来美好生活的憧憬。） ◆结构梳理： 第一部分（第 1—3 节）：写农民真正拥有了土地后异常欢喜的情景。 第二部分（第 4—8 节）：写三黑翻地耙地，同时欣赏着自己的土地和劳作。 第三部分（第 9—12 节）：以蝈蝈儿为线索，把三黑小时候和现在的生活、 心情进行了对比。 第四部分（第 13—14 节）：写三黑的打算。 第五部分（第 15 节）：收束全诗，点明中心——翻身的人儿心里真甜