1.2.2AECT定义的发展 2OO5年5月，在由莫伦达(Molenda)等人起草的AECT协会文件《AECT Definition and Terminology Committee document#M4.0》中，提出了教有技术的新定义[5]：Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using,and managing appropriate technological processes and resources.该定义可以译为：教有 技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。 AECT'2005对教育技术的定义进行了更新和发展，与1994定义相比，2005定义在以下方面发生 了变化」 ·领域名称 ·研究范畴 ·研究对象 ·研究目标 ·研究领域 2.2.3加涅的信息加工学习论 1·信息加工模式 20世纪50年代后，计算机科学技术的兴起与发展，为心理学家分析和推断心理过程提供了一个重 要的工具，信息加工应运而生。该理论认为，学习实质上是由获得信息和使用信息构成的，而人的行为是 由有机体内部的信息流程决定的 加涅(R.M.Gagn)根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工 的过程，即学生对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程，并具体描述了典型的信息加工模式如 图2-2所示。 执行控制 效应器反应发生器 +感受器+感觉登记器短时记忆上 图2-2信息加工模式 2,信息加工的基本原理 (1)信息流是认知行为的基础 (2)人类加工信息的容量是有限的 (3) 记忆取决于信息编码 (4) 回忆部分取决于提取线索 1.2.2 AECT 定义的发展 2005 年 5 月，在由莫伦达（ Molenda ）等人起草的 AECT 协会文件《 AECT Definition and Terminology Committee document #MM4.0 》中，提出了教育技术的新定义 [5] ：Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources. 该定义可以译为：教育 技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。 AECT'2005 对教育技术的定义进行了更新和发展，与 1994 定义相比， 2005 定义在以下方面发生 了变化。 ·领域名称 ·研究范畴 ·研究对象 ·研究目标 ·研究领域 2.2.3 加涅的信息加工学习论 1 ．信息加工模式 20 世纪 50 年代后，计算机科学技术的兴起与发展，为心理学家分析和推断心理过程提供了一个重 要的工具，信息加工应运而生。该理论认为，学习实质上是由获得信息和使用信息构成的，而人的行为是 由有机体内部的信息流程决定的。 加涅 (R.M.Gagne) 根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工 的过程，即学生对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程，并具体描述了典型的信息加工模式如 图 2 － 2 所示。 图 2－2 信息加工模式 2 ．信息加工的基本原理 （1) 信息流是认知行为的基础 （2) 人类加工信息的容量是有限的 （3) 记忆取决于信息编码 （4) 回忆部分取决于提取线索