学生意识中的日常概念对掌握学科概念 有很大的影响。这种影响可能是积极的，也 可能是消极的。它取决于日常概念的含义与 学科概念的内涵是否一致。当一致时，就起 着积极的作用；当不一致时，前者就对后者 的掌握产生消极的作用。 因此教师在数学概念的教学中，首先要 了解学生对将要学习的数学概念有着怎样的 认识，会对形成学科概念产生怎样的影响。 学生意识中的日常概念对掌握学科概念 有很大的影响。这种影响可能是积极的，也 可能是消极的。它取决于日常概念的含义与 学科概念的内涵是否一致。当一致时，就起 着积极的作用；当不一致时，前者就对后者 的掌握产生消极的作用。 因此教师在数学概念的教学中，首先要 了解学生对将要学习的数学概念有着怎样的 认识，会对形成学科概念产生怎样的影响