治学生对艺术作品的感受、相象与创造的人文素养，并积极参与艺术活动”（教有部，民 87)为教有目标。 又实施以统整、 合科教学 为原则。这 全部定案，然而其精神与统整领域 的内，对 师的专业能力 言，无疑的是一项全新的考验，往后艺术教师们要互相合作，课程观念的解构、专业素养的 拓展、教学方法等也将面临冲击。 综上所述，不难发现未来的学校艺术教育内容已脱离“媒材一技法”及精致艺术所 主导的一元价值的传统教学榄贰及制限，其教学内容将进人前所未见具充分弹性的全方位 人文素质教有 技巧本身不是目的， 化意义与创造新意义的关注。 自政府教有当局，下至学校行政人员、皆应明白此一趋势，去除封闭保守的观念，不墨守成 规，以具多元、弹性化的眼光及胸襟米接纳并配合此一全面、广泛性教育趋势的发展。至于 影响教学成效最直接的艺术教师，更应开启思维、激发自身潜能，培养充满多元、弹性的感 受力与创造力等之专业知能。一则能雅纳各类型态的教学新知、教学观点及教学对象：二则 能视各种不同的教学情境为发挥学生个人能的机会 ,开创适宜所属情境的 教材内容、教学 方法。因为具前瞻性、世界观、创造性的艺术教有，必须仰赖具时代性与未来观的艺术教师， 方能落实。 教育须因应社会变迁、政治改革、科技发展及文化之传承，才能与日俱进，因此，每个 时代各个阶段都有其改革任务，易言之，当前的教改乃是过去的延续，必须盱衡当前的环境 与展望未来的趋势，以前瞻、创新、宏观的作为，周详、严谨、审慎的规划。其改革领域就 纵断面而言是“全人教育” 衔接涵盖了学前教育、国民教育、高中教育 ,技职教育、大学 教有乃至终身教育等：就横断面而言是“融合”、“整合”的教育。然而改草需要经费、需 要人员、需要设备、需要研考，实有赖各层面的支持与协助才能达成。 基于上述教有革新理念，台湾中小学学校艺术教育除了以自主、开放、弹性、多元等原 则从事革新工程外，应本若“前瞻性”、“时代性”、“学术性”与“国际性”为艺术教有 推广与发展方针 并以下列四项为发展目标： 一、多元文化的教有理念 二、人文、科技整合之宏观。 三、落实并健全师资培有多元化之职前及在职艺术教有。 四、发展国际文化交流与合作，提升学术研究、艺术创作与教学品质 对于推展国内学校艺术教有之宗台亦建议订立下列四项目标： 健全国内艺术教有内容实质、拟定发展策略及规划课程结构，提倡卓越之艺术教 育。 二、整体规划“优雅”具人文内涵之艺术教育园地、以培养学生崇法务实、尊己利人、 关怀社会及爱乡爱国情操，进而达成创造思考能力之提升。 设立全国艺术教有高阶研究机构，强化研究群的运作，培养高等艺术理论研究与 艺术创作人 四、建立并强化优良的艺术资讯中心，推动远距教学、发展特色。以艺术教有取向结 合学校、社会、美术馆、博物馆及艺术表演中心等，以利国家艺术教有推广与终身教有之实 施。 要为台湾艺术教育勾勒一幅完各的教有发展途径并不容易，但我们可以明确的看到目标 及发展方向。我们希望下一代的眼光远大，有个性，有想象力，有创意，有应变能力： 能出 于传统，光大传统。教育的多样化与自由化则是必要的两盏明灯，如此，才能与时代命脉 潮流相结合。 冶学生对艺术作品的感受、想象与创造的人文素养，并积极参与艺术活动”（教育部，民 87）为教育目标。规定授课比率应占基本教学节数约 10－15％，又实施以统整、合科教学 为原则。这项改革虽然还没全部定案，然而其精神与统整领域的内涵，对教师的专业能力而 言，无疑的是一项全新的考验，往后艺术教师们要互相合作，课程观念的解构、专业素养的 拓展、教学方法等也将面临冲击。 综上所述，不难发现未来的学校艺术教育内容已脱离“媒材––––技法”及精致艺术所 主导的一元价值的传统教学模式及制限，其教学内容将进入前所未见、具充分弹性的全方位 人文素质教育的时期。技巧本身不是目的，而是了解人类文化意义与创造新意义的关注。上 自政府教育当局，下至学校行政人员、皆应明白此一趋势，去除封闭保守的观念，不墨守成 规，以具多元、弹性化的眼光及胸襟来接纳并配合此一全面、广泛性教育趋势的发展。至于 影响教学成效最直接的艺术教师，更应开启思维、激发自身潜能，培养充满多元、弹性的感 受力与创造力等之专业知能。一则能雅纳各类型态的教学新知、教学观点及教学对象；二则 能视各种不同的教学情境为发挥学生个人潜能的机会，开创适宜所属情境的教材内容、教学 方法。因为具前瞻性、世界观、创造性的艺术教育，必须仰赖具时代性与未来观的艺术教师， 方能落实。 教育须因应社会变迁、政治改革、科技发展及文化之传承，才能与日俱进，因此，每个 时代各个阶段都有其改革任务，易言之，当前的教改乃是过去的延续，必须盱衡当前的环境 与展望未来的趋势，以前瞻、创新、宏观的作为，周详、严谨、审慎的规划。其改革领域就 纵断面而言是“全人教育”，衔接涵盖了学前教育、国民教育、高中教育、技职教育、大学 教育乃至终身教育等；就横断面而言是“融合”、“整合”的教育。然而改革需要经费、需 要人员、需要设备、需要研考，实有赖各层面的支持与协助才能达成。 基于上述教育革新理念，台湾中小学学校艺术教育除了以自主、开放、弹性、多元等原 则从事革新工程外，应本着“前瞻性”、“时代性”、“学术性”与“国际性”为艺术教育 推广与发展方针。并以下列四项为发展目标： 一、多元文化的教育理念。 二、人文、科技整合之宏观。 三、落实并健全师资培育多元化之职前及在职艺术教育。 四、发展国际文化交流与合作，提升学术研究、艺术创作与教学品质。 对于推展国内学校艺术教育之宗旨亦建议订立下列四项目标： 一、 健全国内艺术教育内容实质、拟定发展策略及规划课程结构，提倡卓越之艺术教 育。 二、 整体规划“优雅”具人文内涵之艺术教育园地、以培养学生崇法务实、尊己利人、 关怀社会及爱乡爱国情操，进而达成创造思考能力之提升。 三、 设立全国艺术教育高阶研究机构，强化研究群的运作，培养高等艺术理论研究与 艺术创作人才。 四、 建立并强化优良的艺术资讯中心，推动远距教学、发展特色。以艺术教育取向结 合学校、社会、美术馆、博物馆及艺术表演中心等，以利国家艺术教育推广与终身教育之实 施。 要为台湾艺术教育勾勒一幅完备的教育发展途径并不容易，但我们可以明确的看到目标 及发展方向。我们希望下一代的眼光远大，有个性，有想象力，有创意，有应变能力；能出 于传统，光大传统。教育的多样化与自由化则是必要的两盏明灯，如此，才能与时代命脉、 潮流相结合