人教版高中生物必修三第四章第3节《群落的结构》教案 关系类型物种 关系一般特征 实例 互利共生++ 彼此有利 相互依存 地衣、根瘤 寄生+一 方有利 方受害 蛔虫和人 竞争 彼此抑制 水稻和稗草 捕食+ 种群A得利 羊与草 种群B有害 狼与羊 ⑤群落的空间结构 教师首先应学生认识到在群落中,由于各个生物种群分别占据了不同的空间,使 群落形成一定的空间结构。群落的空间结构包括垂直结构和水平结构。 教师结合课本P74-75图4-11、12、13,并展示课前搜集的图片,引导学生阅读 图片并对不同群落的垂直结构、水平结构进行对比。通过阅读图片,应使学生对 垂直结构和水平结构有一个清晰的认识 1.垂直结构:是指群落在空间上的垂直分层现象。它是群落中各植物间及植 物与环境间相互关系的一种特殊形式 第2节引起动植物垂直分层的原因分别是光照强度,食物、栖息场所等;垂直分 层的意义是使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种类和数量,提髙了 群落利用环境资源(如阳光、空间、营养物质等)的能力 第3节垂直结构和水平结构都是指不同种生物的分布差异。同种生物的不同不能 构成垂直结构或水平结构。(也不因同种生物的一致而影响垂直或水平结构 的存在) 第4节垂直分层现象是个普遍的现象,陆生水生生物都具有。 2.水平结构:在水平方向上由于地形的起伏、光照的明暗、土壤湿度和盐碱 度等环境因素影响,不同生物分布于不同地段的现象 3.垂直结构和水平结构的区分:垂直结构的分层现象是由于生物本身的高度 7/11人教版高中生物必修三第四章第 3 节《群落的结构》 教案 7 / 11 ⑤群落的空间结构 教师首先应学生认识到在群落中，由于各个生物种群分别占据了不同的空间，使 群落形成一定的空间结构。群落的空间结构包括垂直结构和水平结构。 教师结合课本 P74-75 图 4-11、12、13，并展示课前搜集的图片，引导学生阅读 图片并对不同群落的垂直结构、水平结构进行对比。通过阅读图片，应使学生对 垂直结构和水平结构有一个清晰的认识： 1.垂直结构：是指群落在空间上的垂直分层现象。它是群落中各植物间及植 物与环境间相互关系的一种特殊形式。 第2节 引起动植物垂直分层的原因分别是光照强度，食物、栖息场所等；垂直分 层的意义是使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种类和数量，提高了 群落利用环境资源（如阳光、空间、营养物质等）的能力。 第3节 垂直结构和水平结构都是指不同种生物的分布差异。同种生物的不同不能 构成垂直结构或水平结构。（也不因同种生物的一致而影响垂直或水平结构 的存在） 第4节 垂直分层现象是个普遍的现象，陆生水生生物都具有。 2.水平结构：在水平方向上由于地形的起伏、光照的明暗、土壤湿度和盐碱 度等环境因素影响，不同生物分布于不同地段的现象。 3.垂直结构和水平结构的区分：垂直结构的分层现象是由于生物本身的高度