《创新思维》教学大纲 课程名称：创新思维(InnovativeThinking)） 课程编码：11000022 学时：16 学分：1 课程类别：通识教育必修课 先修课程：无 适用专业：各专业 建议教材：《设计思维：整合创新、用户体验与品牌价值》：托马斯·洛克伍德（美）著： 李翠荣等译；电子工业出版社，2012年8月第1版 一、教学目标和任务 本课程是通识学院开设的通识教育必修课程，是贯彻落实“专、通、雅”人才培 养模式，并落实“16条学生能力与素质培养标准”要求的重要组成部分，本课程面向 各专业本科一年级学生，国绕斯坦福大学哈素·普拉特纳设计学院“设计思维”理论 开展教育、科技、管理、文化等专业领城的案例及实践教学，培养学生的创新意识和 批判性思维能力。 通过学习本课程，学生应达到以下目标： 1.了解大脑与思维的关系，左右脑的分工（知识层面） 2.了解批判性思维的特点（知识层面）， 3.了解历史上经典的创新案例（知识层面）。 4.掌握基本的形式逻辑定律，能判断生活中的逻辑谬误（能力层面）。 5.理解斯坦福大学设计思维的五个步骤及其基本原理（能力层面）. 6.能在现实生活中运用设计思维方法设计解决方案（能力和素质层面）. 二、教学基本内容及要求 第1章逻枰思维 1.教学基本内容 1.1集合与命题 1.2归纳、演绎与三段论 12 ·12· 《创新思维》教学大纲 课程名称：创新思维（Innovative Thinking） 课程编码：11000022 学时： 16 学分：1 课程类别：通识教育必修课 先修课程：无 适用专业：各专业 建议教材：《设计思维:整合创新、用户体验与品牌价值》；托马斯•洛克伍德（美） 著； 李翠荣等 译；电子工业出版社，2012 年 8 月第 1 版 一、教学目标和任务 本课程是通识学院开设的通识教育必修课程，是贯彻落实“专、通、雅”人才培 养模式，并落实“16 条学生能力与素质培养标准”要求的重要组成部分。本课程面向 各专业本科一年级学生，围绕斯坦福大学哈素·普拉特纳设计学院“设计思维”理论， 开展教育、科技、管理、文化等专业领域的案例及实践教学，培养学生的创新意识和 批判性思维能力。 通过学习本课程，学生应达到以下目标： 1．了解大脑与思维的关系，左右脑的分工（知识层面）。 2．了解批判性思维的特点（知识层面)。 3．了解历史上经典的创新案例（知识层面）。 4．掌握基本的形式逻辑定律，能判断生活中的逻辑谬误（能力层面）。 5．理解斯坦福大学设计思维的五个步骤及其基本原理（能力层面）。 6．能在现实生活中运用设计思维方法设计解决方案（能力和素质层面)。 二、教学基本内容及要求 第 1 章 逻辑思维 1．教学基本内容 1.1 集合与命题 1.2 归纳、演绎与三段论